儿童心理学实验研究表明，儿童时期是培养阅读能力的最佳时期。
而在纽约，有一个叫做“教育档案局”（ECAA）的机构专门为公校的天才班，以及最顶级的私立名校挑选学生。
我们都知道，孩子3-6岁的早教中数学启蒙尤为重要，而数学启蒙中又包含基础知识和思维能力两大板块。
在国内，很多幼升小的考试中，这两块能力考核的占比都是主要的。
然而，当我看到教育档案局（ECAA）用来做入学评估的那套资料时，简直傻眼了..…
你一定猜不到这套“幼儿入学评估”资料里是什么样！？
幼升小评估考核通常有8个独立的子测试，这8个子测试被分为两大类，其中一半用于考察语言能力，另一半考察非语言能力，最后算出总成绩。
看到这个分类，敏感的家长应该已经有所感知了，在这套考察系统里，“语言”这种文科性的能力竟是占比最大的一项。
不仅如此，2-4年级的10项考核中，语言能力依旧占了4个，教育档案局甚至直接表示阅读理解非常重要。
教育档案局代表了当今国际上对幼儿的测试标准，所以无论是对孩子的启蒙教育，还是对孩子即将面临的幼升小考试，是非常有借鉴意义的。
今天，我就来讲讲在教育启蒙中常常被家长忽略的这项能力——阅读理解能力。
我们常常忽视孩子的阅读能力，很大一部分原因是觉得数学是孩子今后学校的一大难点，有了基础能够帮孩子平稳过渡幼升小，而阅读不就是背背书，写写字，随时都能追上来。
但是了解奥数的家长可能知道，在学习奥数前，必须先掌握3大基础模块，即基础数学、逻辑能力和阅读理解。
孩子应该掌握的阅读能力，可不是简单的读写汉字那么简单！
表面上在考察孩子的阅读能力时，其实背后直指孩子的理解能力、语言推理能力和信息掌握能力。
很好理解，小学数学学习中的常见题型，“应用题”就特别需要孩子的阅读理解能力。
很多时候当多个具体条件和场景加上各种数字后，很容易绕晕文字理解能力弱的孩子。
阅读的第一步是娱乐阅读，必须以孩子的兴趣入手，无论是漫画还是绘本，不要限制孩子的选择，因为轻松简单的阅读，会随着孩子的成长过渡到学习性阅读。
要注意！在这个过程中，孩子跳跃性的阅读是完全没问题的～
家长没必要强迫孩子安静的把书从头到尾阅读完，这样只会打击孩子对阅读的兴趣，和刷数学题一样是种填鸭式、机械式的教育方式。
第二步，家长可以引导孩子整合自己通过阅读得到的信息。
比如，在孩子读到自己喜欢的故事时，可以让她将故事分享给你。
而在讲故事的过程中，没有提示，孩子需要一边刺激大脑记忆，一边理解性的去表述，这其实就是进一步理解的过程了。
当然，这需要一个长期的培养，需要家长的陪伴，养成孩子这种思维阅读的习惯！
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