○雄县第三小学校长 陈文华
校园研修
编者按：教师专业发展是教育改革的重要内容，优秀的教师队伍是教育教学目标得以实现的重要保障。近年来，雄县在整体推进课程改革的过程中，把教师专业发展放在重要位置，更新思想、完善途径，真正做到了为师生未来负责。
学校的发展首先是教师的发展，尤其是教师的专业发展。在我县推行“高效课堂”教学改革的新形势下，如何促进教师的专业发展，扎实推进课改的步伐，进而提高教学质量，始终是我们探究的主题。
根据实际，我们选准以下着力点：
1.以师德统领教师专业发展。我们将师德纳入教师专业发展内容，并放在首位。首先关注教师的人格，关注教师对教育事业的爱，关注教师的工作幸福感。其次重视教师的职业生涯和规划，通过多种形式的讲座、培训、报告会，让大家真切体会到，教师不仅是一种职业，更应当做事业。通过搭建校、县、市、省级等多种教学展示平台，展示教师在课改中的成长和收获，让每位教师在工作中感受幸福，在幸福中感受教育。
2.以教研推动教师专业发展。重视导学案编写，促进教师专业发展。在导学案编写上，要求在读懂教材基础上，以实用、简洁、校本化为原则编写导学案。我校充分利用备课组开展集体备课、说课、二次备课，在县教师发展中心引领下，集体研讨“导学案”编写，扣细节、抓重点、促提高，逐步提升教师对教材的把握能力，提升导学案的编写质量，有效促进了教师的专业发展。
立足校本教研，提升教师专业素质。“高效课堂”是我校的立校之本。为此，我们先通过“摸底课”，掌握教师的上课情况；再是上好“引领课”，在实践中遴选骨干教师，确定帮扶对象，结成“帮扶对子”，实现共同提高；三是上好“过关课”，通过反复研磨、不断反思、逐步改进、人人过关的形式固化高效课堂教学模式；四是加强教学常规“五环节”检查（即备课、课堂教学、训练、作业设计和批改、单元检测五个环节），培养教师严谨的教风；五是扎实开展校本研训，开展集课标、教材、备课、说课、听课、评课于一体的校本研训活动，逐步提升教师专业素质。
制定梯次培训计划，引导专业型发展。分三个层次：合格型教师立足校本研训和县内培训，骨干型教师着眼市内或省内培训，专业型教师要参加国内所有培训项目。这样的培训计划把培训作为一种肯定和鼓励，利于引导大家向专业型教师发展。
细化考核，形成长效机制。对教师的考核主要侧重于过程性考核和目标性考核：前者通过《教师教学工作考评办法》《教师高效课堂量化考核标准》等制度实现，考核教师参与课改的积极性、深度和次数，计入绩效考核；后者通过《关于实施高效课堂重点攻坚的通知》落实奖励，激励先进，以此来考核高效课堂实施成效。
通过几年来的努力，我校教师专业素养不断提升，专业发展的道路也必将越走越宽！
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