小学语文教学引导，写话教学其实就是围绕学生写作能力培养目标，将其中的细节内容完善补充。教师需要通过看图写话指导的途径，让学生在学习理论基础的同时，还能自觉观察相应的图画内容，进而将静止的图画充分想象，学生的思维能力逐步拓展开来，也能做好对语文基础知识的完善累积，还有助于学生发展自己的综合能力。
学生在对图画内容进行观察与分析阶段，常常会因为图画中的人物以及其背景研究，实现某种层面的反思与改进。通过对整个文章中的核心思想研究分析，学生能够做好对整个图画内容的秩序性表达，无论是多幅图还是具备引申意义的某张图，学生在写话阶段都能经过启发性引导获得新知，人物形象逐步饱满起来，故事情节就会更加具有连贯性。教师在写话教学阶段，通常会利用一些静态化的教学引导途径，让学生在实践探究中获得启发，将自己的想象力与创造力进行拓展延伸。教师需要通过合理化的教学方法以及教学模式应用，首先从学生的日常学习习惯引导开始，通过对日常生活、社会实践中的事物进行观察与分析，能够将自己的逻辑思维能力逐步培养起来。甚至是绝大多数情况下，学生都能经过图画引导，将自己的内心真实情感表露出来。对于学生来讲，当个人的思维能力或思维模式出现了相应转变，就能实现对图画内容的深度探索与分析，图画内容的信息是有限的，但是学生的想象力是无穷尽的，对学生来讲，写话学习高标准地完成，能够有效掌握语文基础知识。
1.2 按蚊的饲养及吸血 斯氏按蚊Hor株成蚊以10%糖水饲养于23℃，70%湿度人工气候室中。饥饿处理按蚊，需提前12 h取出糖水。①按蚊直接吸血：小鼠经固定后直接供按蚊叮咬。②按蚊薄膜吸血：小鼠血液预先经肝素抗凝，眼球取血收集红细胞后，用Hemotek吸血昆虫薄膜饲养系统完成按蚊体外吸血。
教师在写话教学阶段，由于学生的认知能力有限，即便了解学习内容，但还是很难掌握其中的要点，并准确地写作出来。所以教师在教学引导阶段，需要认识到学生可能会普遍存在的问题，通过集中控制的途径让学生在写作中锻炼自己的能力，保证句子完整性。教师可以适当地对学生写话字数管理放松，让学生能够通过一句话训练将自己的文字表达精准性展现出来。主要是要求学生将这句话的通顺性、完整性逐步展现出来，还能将自己的思路准确地表达。通过循序渐进的课程教学引导模式，教师帮助学生进行后期的两句以上的写话练习，直至学生能够独立完成一个段落的写作，那么过程中，学生的思维能力得到启发，写作更加注重创造性的演绎，也能实现个性化发展的基本要求。
看图写话教学引导阶段，为了让学生能够对各种事物有一个更加客观全面性的理解，教师需要侧面加强对学生的语言表达能力的强化，让学生能够在交流沟通中互相启发、互相影响，将个人对整个图画内容的理解能力与感知能力有效性增强。多数学生在图片观察过程中内心的变化是十分丰富的，但是个人理解很难将自己想说的话准确表述出来，个人的语言表达能力有所缺失，也会影响自己的写话练习质量。所以教师在开展教学引导阶段，需要通过有效的方式方法，让学生能够在画图观察的同时，通过对自己的语言表达能力的强化与完善，后期给写作表述个人观念提供良好的基础条件。
《在牛肚子里旅行》这一课程教学引导阶段，教师需要在备课阶段，将教学的重点与难点划分出来，让学生在图片观察中提升自己的学习能力。教师可以从学生的社会生活实践活动引导开始，让学生通过口述的形式将自己所到过的旅行地点进行适当的表述，在沟通交流中，学生能够将自己的语言表达能力提升，同时还能在看图写话中，体会到文章构思的精妙，给自己的写话实践练习提供良好的参考条件。
教师在看图写话教学引导阶段，需要通过教材内容引导，帮助学生理清课程学习的侧重点，围绕文章主题开展深度拓展研究分析。为了避免学生对图画内容理解认识出现差池，导致自己的表达内容有限，需要教师确立主要应用图片，帮助学生更加全面、系统性地理解图画知识。在实践教学阶段，教师需要让学生针对教学内容进行仔细的观察与分析，了解图画中的侧重点以及细节性内容，那么就会在自主学习阶段获得启发，在细节中将自己的写话效果着重加强。
进入新世纪，互联网行业开始爆发，已过而立之年的李彦宏、马云、马化腾长袖善舞，“BAT”比肩接踵，并行者当然还有京东。4G时代，移动互联网攻城略地，大杀四方。一个自称“新闻搬运工”的理工男张一鸣，只做了一个“今日头条”就足以笑傲媒体江湖……
《铺满金色巴掌的水泥道》这一课程教学引导阶段，首先是要求学生自己有感情地进行文章阅读，并通过对整个文章的核心内容了解，了解作者的真实感受。此时教师将图画内容利用多媒体展示，能够激发学生的表达欲望以及探索欲望。当学生在图画仔细观察与分析中，不仅能够体会到作者对大自然的那种热爱，同时还能认识到生活中到处都是美景，此时教师在课堂上与同学进行互动交流，能够在看图写话教学中，将自己的理解能力逐步提升，同时还能在写作实践探究中，提升自己的表达欲望，获得更好的课程学习体验。
对于小学生来讲，在教学阶段，通过良好的兴趣引导能够配合教师的讲解，同时还能将自己主动性、积极性有效增强，提升语文课程学习质量。学生在看图学习阶段，常常会因为是以一种第三方的观赏者，而对整个文章没有太大的感触。无论是各种情节还是地点任务的设置，都会因为个人的写作水平有限，而很难实现对作品的细化论述。这样的情况主要是因为学生的兴趣不足，导致自己的学习代入感有限所导致的。所以教师在开展实践引导阶段，单纯进行图片展示是远远不够的，还需要通过建立学习情境的方式，让学生积极参与课堂学习过程中，经过表演、模仿就能更好地体会人物特点，做好对一些静止的文章主角的演绎。教师在看图写话教学引导阶段，情境建立是可以与社会生活实际紧密联系起来的，主要目的就是实现对学生的启发性引导，让学生能够在实践探究与理论学习阶段找到一种平衡，教师可以利用家庭活动、购物行为、阅读行为主题进行写话引导，让学生在看图学习的同时，还能对自己的社会生活实际进行反思与研究，如果能够在此阶段体会到父母的艰辛、朋友的帮助、教师的爱心，那么学生就会在一种健康的学习状态中，将个人的积极思想通过写话途径展示出来，对于学生来讲也是塑造良好品质的一个基本过程。
对于小学生来讲基础知识储备量不足，就会影响自己的写话质量。所以教师在开展教学引导阶段，需要让学生全面认识到写作练习中的阅读基础的重要性，同时对他人的写作风格学习并模仿，能够让学生对一些范文写作有一定的认识与理解。并尝试用不一样的语言表达形式突出其中的特色性。当教师能够激励学生通过多样化的语言以及阅读知识应用，将自己的写话质量提升，那么个人也能在实践中养成良好的阅读学习习惯，通过一些课外活动拓展，能够为日后的精准表达奠定良好基础。
作为一种成本控制方法，事业单位的经费管控机制难以与企业的成本控制机制相比。企业在成本管控中，将所有的成本费用开支划分为直接费用（直接材料、直接人工、其他直接费用等）和间接费用（营业费用、管理费用和财务费用等），从内容上来讲是完整的。而事业单位的经费管控无论是在内容还是程序方法上都并不详尽和完整，只能算作一种“非完全”的成本控制方法，有待于进一步完善和提升。
小学语文教师在看图写话教学引导阶段，需要结合学生的心理发展所需，合理利用教学方法，让学生在实践锻炼中获得启发，达成写话学习的基本目标。所以教师日常要加强实践研究，结合班级实际情况开展有针对性的教学引导。
参考文献
[1]庄倩.小学低年级语文看图写话教学策略的研究[J].新课程（上），2015(1).
[2]陈婧.针对小学语文看图写话教学问题研究[J].课外语文，2016(23).
[3]陈海英.浅谈小学低年级语文看图写话教学[J].文理导航·教育研究与实践，2017(1).
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