为响应教育部门实行新课改的政策号召，初中语文阅读教学也应当跳出传统的教育框架，创新自身的教育方式和教学模式以适应不断发展的教育局面与教学要求。而在21世纪的今天，互联网信息技术的迅速发展，给初中语文阅读教学教育模式的转变提供了新的契机。即实现信息技术与初中语文阅读教学的融合。因此，本文主要从这一方面对灵活教学提升注重语文阅读教学的有效性展开了分析。
传统的初中语文阅读教学课程都是比较枯燥乏味的，趣味性不足，难以引起学生对初中语文阅读的学习兴趣。另外，较之于其他课程而言，语文阅读的学习内容相对来说具有一定的难度和理解上的深度，这更加容易打消学生对语文阅读的学习积极性。因此，长此以往，学生在初中语文阅读学习方面的表现大多是动力不足、兴趣不高。
在应试教育的大背景下，教师对学生在课堂上的要求是比较严格的，总是要求学生遵守课堂纪律，而这些所谓的纪律总是不可避免地在一定程度上影响了学生学习积极性、主动性的发挥。另外，初中生刚刚从小学阶段过渡到初中学习阶段，小时候的活泼天性依旧存在，一时难以适应初中学习生活这种严格沉闷的气氛，严重影响了学生学习初中语文阅读的效率。
同样在我国传统应试教育的时代大背景下，学校教学往往过于注重对固定基础知识理论的传授，而忽视对学科素质的培养，这点在初中语文阅读的教育中表现尤甚。初中语文老师只顾向学生传授课本上的知识而不注重培养学生的语文阅读素养，以至于学生只知死记硬背，没有变通、拔高的能力，在面对有一定难度或者是需要一定解题技巧的语文阅读问题时难以解答，这样的教育方式更加难以培养出具有深度思想的语文人才。
因此，在这样的语文阅读教学现状背景下，就应当着力转变、创新语文教学方式以提高教学效率和教学水平。本文主要从其与信息技术的结合方面对其具体措施加以陈述。
初中语文阅读教学的主导是语文教师。因此，语文教师的阅读教学能力以及对信息技术的运用能力直接影响着初中语文阅读教学状况。语文教师的职业素养以及专业素质应当达到一定水平上的要求。而在信息化时代背景下，就要求语文老师掌握相当的网络信息技术和运用多媒体教学的能力。一方面，教师可以利用自己所掌握的网络信息技术，将之应用到课堂教学当中。比如说，运用多媒体、课件等进行教学，这样一来，不仅可以提高课上教学效率，也可以在有限的时间和空间内教授给学生更多的知识。另一方面，教师提高了自身的专业素养，增加了自身的知识储备与教学技能积累就可以引导学生利用相关的信息技术，从网络上搜集相关资料，拓宽自身的知识面。从侧面帮助学生提高自身的学习效率，培养语文素养和语文阅读自学能力。同时，语文教师自身追求创新，不断完善教学方式的做法可以起到言传身教的作用，引导学生不断跟上时代发展潮流，更新学习观念和学习方式。将创新意识内化为学生学习初中语文阅读的动力。
语文学科是综合性很强的学科。依托语文教材，高效整合语文资源，体现一个教师教学水平和教学能力，直接影响教学的效果。教师应正确领会课标精神，遵照课标要求，利用语文教材，合理取材，整合课内外资源，运用多种教学方法实现教学的高效整合，发展学生语文素养，提高课堂教学效率。
在初中语文阅读教学与信息技术的整合应用当中，最为广泛的应用方式就是在初中语文阅读课堂教学当中运用多媒体和课件进行教学。具体来讲，教师在进行正式授课之前都要提前备课。就应用信息技术来讲，教师可以提前准备好课件，将课上需要运用的知识以及与这些知识相关的其他方面的内容规划在课件当中。比如说，可以通过运用一些图片、音频、视频等辅助教学。这样一来不仅可以吸引学生学习初中语文阅读的学习兴趣，也可以拓宽学生的知识面。
信息技术与初中语文阅读教学的融合不仅表现在课堂教学当中，也可以延伸到学生在课外对初中语文阅读的学习当中。具体来讲，相关的语文教师以及语文教学组织、部门可以建立属于本学校、本学科的网站，在这些网站上及时发布相关的语文阅读学习信息以及语文阅读学习任务，使同学们及时了解。同时，也可以与家长建立起必要的联系，使家长可以通过语文网站了解本学校的语文阅读教学目标和教学方法。这样一来，可以使家长更加便利地辅助学校的语文阅读教学，帮助自家孩子提高语文阅读学习能力。除此之外，也可以在此网站上发布一些本学校、本班级内部一些优秀语文学生的优秀作文作品，使同学们互相交流、学习，提高学生的语文写作能力。也可以发布一些名家名作，使同学们更加便利地查询资料，为拓宽学生的知识面提供便利的条件。以此来辅助提高学生的阅读理解能力。
课堂上的楹联创作，是为走出课堂作热身铺垫。遵循由浅入深的原则，我们选择了一些带知识性趣味性的对联，来让学生尝试。首先我选择了北大招生的一副对联，让学生对，引起了他们的兴趣。接着选择了近年高考中出现的对联，让学生对，引起他们的重视，觉得这门课不仅有兴趣，而且有实用价值。接着我选取了南京高三模拟试卷中的一道题，让学生做。通过这些练习，学生觉得既有兴趣，又有实用价值，还有亲切感。在此基础上，按照循序渐进的原则，安排了对课练习。
首先，网络技术在初中语文阅读教学中的应用可以吸引学生的学习兴趣，从而提高了学生学习的积极性和主动性，能够使学生在学习初中语文阅读的过程中做到事半功倍，大大提高学生的学习效率和学习能力，从而提高学生的学习成绩。可以使学生在学习初中语文阅读的过程中，积极主动的配合老师的教学，从而减轻教师的教学压力，减少教师的教学困难，帮助老师更好地完成教学任务。学生学习积极性的发挥可以有效实现学生与老师之间的相互协作，促使教学进程有条不紊的高速进行。
正所谓“凡事预则立，不预则废”，要想做成功任何一件事，必须事先做好充足的准备。在志愿活动开展之前，我们需要设计好完备的活动方案。我校通过民主决策即关系到少先队员利益、少先队发展的重大事务让队员自主决定来彰显少先队员的主体地位。在广泛听取大家的意见后，各中队自主确立活动具体目标、拟定活动具体内容。总而言之，我校把“说”的机会让给队员、把“论”的自由交给队员，培养队员的决策能力。
其次，通过信息技术在初中语文阅读教学中的充分利用，提高了初中语文阅读教学对语文学习资料、资源的整合利用，做到了充分利用学习资源。
以“纸桥”作为活动材料设计出一份科学探究活动设计方案。教学的重点在于：感知瓦楞状桥面比平纸桥面更能承重，理解桥面形状影响桥的承重。难点在于：发现影响瓦楞状桥面承重的主要因素，如折叠的次数、桥墩的数目与间距等。在活动过程中，应注意通过两种纸桥承重猜想、观察，分组实验操作与记录，实验结果的集中交流与讨论来逐一突出重点、突破难点，完成既定活动目标。
最后，可以提高学生、教师对信息技术的掌握能力及其与语文学习、教学的结合运用能力，充分提高学生、教师的专业素养和语文素养，为我国培养更全面发展的高素质文学人才。
就目前我国初中语文阅读教学现状来看，大部分语文教师以及语文教学组织、机构已经对灵活教学提升初中语文阅读教学有效性这一课题给予了充分的重视。但是，其在具体的实施过程当中仍存在着很多不足之处和需要提升的地方。然而，这更加说明我国初中语文阅读的教学有着更加广阔的发展前景和更加美好的发展未来，其与信息技术的结合水平的提高还有很大的发展空间。当然，这需要我们每一个人的共同努力，希望以学生、教师为主的广大教育工作者能够为信息技术与初中语文阅读教学的融合贡献出自己的一份力量。相信在不久的未来，我国初中语文阅读教学与信息技术的融合水平会得到相当程度上的提高，我国初中语文阅读教学的灵活性会得到大大提高，我国初中语文学科的教学水平和教育能力也会得到一定的提高。从而为我国培养出更多全面发展的高素质人才，提高我国文化软实力，进而促进我国国民经济的持续健康增长，提高我国的国际竞争力乃至国际地位。
参考文献
[1] 方实君.初中语文阅读教学的有效性探究[J] .中学课程辅导，2018 (10) .
[2] 周耀先.论初中语文阅读教学有效性的策略[J] .课外语文，2016 (20) .
[3] 曹丹丹.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J] .神州，2017 (36) .
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