在心理辅导中心做社工的我，最怕接到学校打来的电话，尤其是深夜打来的电话。那意味着一个年轻的生命正面临死亡的威胁，本该是青春游活力的生命此刻已危在旦夕了。
许多家长不理解，一些平时成绩好乖巧的孩子，为何心理素质如此差劲？考砸一两次至于自寻短见吗？
实则他们只看到了事情的表象，那只是冰山的一角。导致悲剧的缘由，在这些孩子很小的时候，已经像种子一样扎进孩子的心里，当种子在身体里长大，弱小的身躯无法承受无力感的窒息，最后寻求解脱之道。造成“乖”孩子无力应对挫折的原因如下：
成人的行为模式的原型与3岁孩子的并无本质区别，只不过加了些社交化的外衣，看起来更圆滑。而孩子的健康成长离不开两个要素：一是家庭给他的安全感，二是在拥有“安全基地”后，向外探索的能力。
一些乖巧的孩子在很小的时候，在父母“过度的”保护（干预）下，做父母认为对的、安全的事。他们偶尔也会对抗父母的指令，可往往以失败而告终，最终沦为一个彻头彻尾的妈宝，久而久之失去了自我探索的能力。
遇到不肯放手的父母，孩子是很难与其他社会成员建立关系的。
有的父母为了控制孩子，压缩孩子与同伴交往的时间，把课业的重要性植入到孩子的脑中，让孩子自己断了与其他同学交往的念头，认为这会影响学习，学习不好父母将不再爱他，为了得到父母的爱只有好好学习。
一旦上述脑回路形成并被不断强化，孩子的支持系统里就只有父母了。获得父母爱的前置条件是“乖”，学习好是乖的表现，因为父母开家长会时会得到老师表扬，回来后会摸着他的头说他很“乖”。
许多人是通过在意的人对自己的评价来认识自我的。“乖”孩子因为支持系统里权重最大的是父母，所以他更在乎他们对自己的看法。父母关心孩子的成绩，孩子更把成绩视为证明自己是有用的（重要性），配得到父母爱的唯一标准。
所以当唯一标准被突破后，害怕失去父母的爱，觉得自己是无用之人的念头会不断聚集在脑海中久久不散。从表面看似乎只是考试的失利，实则对安全感丧失的持续和强烈的焦虑让孩子的人格发生瓦解，陷入自责的情绪中，甚至自残、自杀。
为避免上述的悲剧发生，一是父母给“乖”孩子足够多的理解和宽容，适当的放手给孩子一定的自由空间，让他能向外界探索；二是让“乖”孩子拥有更多的社会支持系统帮助他走出逆境，如伙伴、喜爱的老师等；三是与“乖”孩子一同寻找应对挫折的方法，给他的情绪找个出口。
国家二级心理咨询师，上海市心理学会会员，上海市长宁区新华街道心理工作站站长，华大应用心理研究院心理咨询师。
