灵感很难有？用上三两招，教你如何激发学生的发散思维和创新思维

学生在学习过程中慢慢地从异想天开的人，转换到不怎么去创新，不怎么去创造了，创新思维和发散思维受到了大大的局限。先不谈学生的事情，我们先来谈谈我们成人面对灵感也是受限很多。人是很奇怪的，做什么事情似乎都需要灵感，非得要有灵感的时候才能把事情做好。

有一段时间，准备开工之前，都需要在桌前准备一些零食，放上一曲动听的音乐，让内心平缓下来。然后就觉得大脑中不断涌现各种想法，赶紧在电脑前打出相关的内容，害怕过一会时间就消失不见。

总有那么一段时间，距离任务完成日期还远的时候，没有任何的灵感，做什么都是浮躁的，没有感觉。非得等到日期将近的时候，灵感才能到来，紧赶慢赶地把事情做出来做好。

经常遇到没有灵感的时候，到外面去晃悠晃悠，找朋友聊天，找零食吃吃……总之，就是到处去寻找，看看有没有什么东西可以触发我的灵感。

后来接触了零秒思维写作的方法，用到了不许停、不许想、不许改的方法，不停地把自己的想法写下来，不断地去练习，每天保持持续的输出，不用字数太多，至少100字就可以了。一天天下来，发现自己的思维非常的活跃，脑袋瓜有一种开窍的感觉，一提起要写什么内容的时候，都会有很多的内容可以写下来。从这样的体验过程中我感受到一点，灵感来源于持续的练习，是我们用99%的汗水带来的。如果没有持续的输出，大脑就不会那么活跃，思维也不会灵敏，就更不要说灵感了。

有一次，与一位大学生分享这个不许停、不许想、不许改的方法的时候，他就不断地问，能写出来后如何提高思维啊？写出来后怎么拿出去还能让别人觉得有水准啊？……没有多少时间，就冒出一大堆问题来，说他没有灵感吧，问题又这么多。说他问题多，让他写，又写不出来。所以，我最后说了一句，担心这么多，又不行动，这样担心有结果吗？

坚持不断输出后，还可以应用小技巧来激发自己的灵感做进一步的创新训练。比如，可以应用到分解法来进行创新。任何一个物品都有材质、大小、形状、颜色、软硬……等基本属性，通过对这个物品的属性进行分解，找出这些物品的特点。

假设一位设计师在做沙发设计的时候，一时陷入了困境当中，我们可以从身边任意选取一个物品与这个沙发设计做创意的组合。这位设计师从身边选择了一个灯泡做特性的发散。这个灯泡的特性材质是玻璃做的，能发光，形状是球形的，颜色有白光和黄光等，硬度相对硬一些但很脆弱。这时这位设计师借助这个灯泡发光的物质，在沙发上设计了一个调整氛围的沙发灯泡，可以在适当的环境下发出亮光来，而且还是各种颜色的，让人感觉温馨、浪漫。这样的创意设计出了一个情侣沙发或者是家庭沙发，给人一种眼前一亮地感觉。

灵感的来源，一是靠我们持续不断地做出输出的训练，一是靠我们运用一些方法进行创意的组合。所以有时候，我们在写作的时候，制作了一个灵感宝箱，平常就在宝箱里放上许许多多的纸片，上面写了各种词语，以名词为主。当我们没有灵感的时候，就从这个宝箱里抽取一个卡片，然后结合上面的分解组合的办法迅速的写出自己的感受和感想，让自己的灵感不断地涌现。

弄清楚了灵感的来源，我想我们在教育教学的过程中，激发孩子们的创新思维和发散思维就会有明确的方向，不会看着孩子们越来越受限的思维头疼不已了。

这是我用到的灵感激发的方法，希望对您有所启发，您也可以在评论区分享您的方法哦！

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