《核心素养视野下，小学书法教育功能开发的实践研究》 2019年春学期研究计划

一、指导思想

自从“核心素养”这一概念的提出，我们的教育将更多的关注学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的培养,对学生人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等素养的全面提升。因此我们的书法教育不能只停留在简单技法的传授，而应该顺应时代的发展、教育的需求，关注学生全面素质的提升。而书法作为中华民族的根文化，其教育内涵就蕴藏着培养学生核心素养的丰富资源，是落实中华文明及培育学生核心素养的重要载体和有效途径。本课题的研究旨在促进学生正确、规范地写好字，整体提高学生书写水平，养成良好的写字习惯，并以书写习惯的培养带动其它学习习惯的培养，使学生在写字过程中接受人格的培养和意志的锻炼，体验汉字之美，理解书法的审美学价值，提高审美和创造美的能力，弘扬祖国的优秀文化，提高民族素质，培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。将书法与道德品质教育融会贯通，达到锻炼人、完善人的目的。为学生今后的发展、乃至其终生奠定良好的基础。

二、研究目标

通过课题的前期准备，共同学习文献资料，研讨文献综述和开题报告，让参与本课题研究的老师对课题的开题有进一步的认识与提高；对本课题的研究意义和作用形成理论基础。对研究本课题提供经验基础。

三、具体措施

1.组织课题组成员学习与研究课题相关的理论文献，提高课题研究教师的理论水平和教学实践能力；

2.按照课题研究计划，按照步骤扎实进行课题研究，认真完成课题评估和小结工作；

3.组织课题组成员教师撰写教育论文、教学随笔等经验文章，收集并整理各子课题优秀成果，进行“课题研究先进个人”“优秀实验班级”的评选工作。

4.收集整理课题典型课堂案例和活动案例；

5.建立实验档案，定期收集、整理资料。

四、预期成果

1.收集、整理科研相关文献资料，形成理论研究文库；

2.促进学校、教师书法教学理念的更新，一切教育教学活动要以发展学生的核心素养为中心；

3.初步实践总结核心素养导向下的教学内容策略、教学方法策略、课堂评价策略；通过对书法实践活动的内容、形式、评价导向等等进行实践研究，初步总结出核心素养导向下的实践内容策略、实践方法策略、实践评价策略。

五、日程安排

（一）二月份：

1.召开课题组会议，布置本月课题研究任务；

2.学习课题理论知识，提高科研人员的科研素养；

3.制定本学期课题研究计划。

（二）三月份：

1.召开课题组会议，布置本月研究任务；

2. 建立实验档案，定期收集、整理资料；

3.学习理论知识，深入了解本课题的研究内涵；

4. 研究当前小学书法教育的现状及核心素养视野下对书法教育功能的新需求。

（三）四月份：

1.召开课题组会议，布置本月研究任务；

2.继续加强理论学习、对核心素养视野下，小学书法教育功能开发的实践进行研究；

3. 初步研究探讨小学书法教育各种教育功能的内涵及特点；

4.开展主题教研课，研究小学书法课堂实现各种教育功能的基本途径及策略；

5.完善近期课题组相关资料。

（四）五月份：

1.召开课题组会议，梳理本学期的研究工作；

2.继续开展理论学习，提高科研人员的理论素养；

3.反思前期的研究，积极撰写课题研究心得；

4.构思课题研究论文，力争在刊物上发表论文；

5. 开展实践活动，研究小学书法课堂实现各种教育功能的基本途径及策略。

（五）六月份：

1. 召开课题组会议，整理本学期的研究工作；

2. 收集整理课题典型课堂案例和活动案例并装订成册；

3. 撰写课题研究总结并上传至校园网；

4. 收集整理课题的相关资料。