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□ 本报记者 李若清
两次获全国小学数学优质课评比一等奖，多次获省市级教学比赛一等奖第一名，应邀为全国各地的教师上示范课、开讲座近200场，“新、实、活、美”的教学方式受到一线教师的肯定……他就是田心小学的数学教师杨松。在他的教学生涯上，通过自己的天赋、努力和恩师的帮助，不断创新课堂教学风格；作为一名新任校长，他希望通过研究来实现事务与教学的平衡。教学、比赛、研究、管理等种种工作，让这位“工作狂”型的教师，一直一心扑在教育事业上。
天赋与努力
“天赋、机遇和努力三者缺一不可，我很庆幸我有这样的机遇，能遇到我的两位恩师。”杨松感慨道。
1997年，杨松刚开始参加工作的第一个月，就遇到了自己的第一位恩师——郑幼莉老师。郑幼莉老师是一个数学非常厉害的“老权威”，当他“看中”了杨松后，便收他为关门弟子。通过3年的学习，杨松就拿到了全国第五届小学数学优质课评比一等奖。
2001年，杨松调到了广东顺德任教，同样在短短一个月，他被第二位恩师陈仲秋所赏识，拜师8年，他拿到了全国第二个赛课一等奖，同时也评上了特级教师。“陈仲秋是非常出名的特级教师，在顺德被誉为教育界的‘张艺谋’，他手下的徒弟，最‘不济’也在省里面拿过赛课一等奖。”
“赛课或者公开课的时候，下面坐的人越多，我上得越好。”这就是杨松的天赋。有了天赋、有了机遇之外，没有吃苦耐劳、坚韧不拔的精神和努力，同样无法取得如此高效的成绩。杨松回想起他拿全国第一个一等奖的时候的磨练。“我接到正式通知，代表贵州省去参加全国性的大赛时只有11天的时间，当时只能坐火车，从贵阳坐到比赛现场山东淄博，要两天一夜，其实只有9天时间。我是怎么熬过来的？每天白天试教，晚上修改教案，做课件，整夜整夜地熬。我最长的一次试教，连续讲了4个多小时，就是学生换我不换，每个班用不同的方法上同一种课。”就这样，杨松熬到嗓子发炎，有一次试教的时候当场就吐了，这时，他的第一位师傅郑幼莉老师给他端了一杯水，让他漱漱口，问他：“好了没有？好了我们继续。”就这样，9天下来，杨松每天只睡两三个小时。
“导师转身”
赛课和说课比赛上的优异表现，来源于平常课堂上的积累。杨松十分注重在自己的课堂上营造吸引学生的氛围，力求贴合学生的实际，以更新颖的教学情景展开教学。
“在百分数的认识这节课上，以往很多老师会注重百分数的理解和运用，而忽视了让孩子感受百分数产生的过程。”杨松通过足球比赛的形式，设计了两支足球比赛队伍——“雄狮队”和“猛虎队”，让学生当教练选择点球手，通过点球大战来分出胜负。这时学生就会考虑选派哪位队员上场。“要选择实力强的，踢进球数最多的，我选踢100个进了50个球的球员。”“虽然他只进了8个球，但他总共才踢了10个球，明显比进50个球的厉害。”“我选丢球少的。”“但你踢1个就丢了1个，明显命中率不行。”……孩子们在思维碰撞过程中，不仅要考虑进球占总数的比例，还要考虑丢球数，进球数等，杨松就这样一步步引导孩子学习比例。但如何比呢？
“孩子们本阶段掌握的对比的知识点就是分数，例如十分之八，百分之五十等，都需要通分。但是孩子在对比中就会发现太麻烦了，所以会想到要用一个统一的分母，然后我再进一步引导他们用哪一个，孩子们就会想到100，然后再过度到百分数。”
杨松还将语文知识引进来，“一箭双雕”“十全十美”“百里挑一”等成语，让孩子们对应说出学到的百分数200%、100%和1%。“当时刚好‘中国好声音’很火，我就让孩子们通过‘导师转身’的形式来抢答题目，例如电脑上出现一个成语，你知道答案了，立马转过身回答；或者出现了一个百分数，孩子能联想到成语的，又可以立马转身抢答。”这种学习和巩固练习的方式，充分调动了学生的积极性。
“事故”？故事！
杨松还主张“灵动课堂”，鼓励老师们在课堂上随机应变，做有针对性的教学调整。在“确定位置”这堂课上，杨松一般会让同学们通过找身边朋友位置的方式，引导孩子们学习数位。“谁愿意和杨老师交朋友？”以往抛出这个问题的时候，孩子们都会大声地说愿意。谁料到，在一次外出讲课的时候，还是这个问题，一个学生“砰”地一下就站起来说：“我才不愿意和你交朋友咧。”当时，杨松懵了一秒钟，立马回应道：“你太了不起了，敢于发出和别人不一样的声音，首先我尊重你的选择，其次，我非常赞赏你，我也表达下自己的意愿，我特别喜欢敢于挑战的学生。这样吧，你再考虑考虑，能否给我一个机会，让我跟你交朋友好吗？”杨松就这样化解了尴尬，在接下来的教学中，他就有意无意地把表现的机会给这个孩子，与他拉近距离。
到了最后一个环节，杨松说了一个不完整的数对（3，____），问同学们谁是他的好朋友。这时，那位特别的学生又“砰”一下站起来，说：“我是杨老师的好朋友！。”这时，全场响起了热烈的掌声。“我说的数对是第三组，为什么你就站起来了呢？”他发问道。“因为你没有说第三组的哪一个，那说明第三组的学生都是杨老师的好朋友。”说完，他将身旁的同学一个个像“拔萝卜”似地拉起来，现场又响起了热烈的掌声。“这相当于教学的‘事故’，十分考验教师的应变能力，处理得好反而变成了这堂课的亮点，处理得不好就像一根刺一样，永远拔不出来。”杨松道。
专业与坚持
今年6月，杨松成为田心小学的校长。他认为无论是校长，还是老师，首先一定要是一个好老师，所以他主张学校所有的行政人员都要上课。“‘灾年饿不死手艺人’，现在我上国学课，也会定期在学校上数学的公开课，虽然比较忙，但哪个老师生病、请假了，我就去代课。”杨松称，做了校长之后，身上肩的担子更重，而他也一直在找一个平衡点，如何让自己在事务性工作如此之多的情况下不丢掉专业，在保持专业的同时又能做一个好校长。
从教至今，杨松曾主持并参与了“九五”规划国家级重点科研课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”；国家级重点科研课题“利用农村资源，发展幼教事业”；省重点科研课题“数学情景与问题提出”的研究与实验。他表示，研究即工作，工作即研究，他鼓励教师就教学上出现的问题进行研究，让研究真正服务于教学，不然就会出现“两张皮”的现象，让研究失去了意义。
如今，杨松做了校长之后，身上的担子更重了。“校长不像当个管教学的副校长，只要管好教学这块就行，而是大大小小，柴米油盐，细细碎碎，什么都得管，事务性的工作也会更多。而我也一直在找一个平衡点，就是如何在事务性工作如此之多的情况下不丢掉专业，在保持专业的同时又能做一个好校长。我也想以后把这作为一个课题来研究。”杨松笑着说。
校长评语
前任校长 李银军：
杨松校长作为田心小学第四任校长，我充分相信他。他不仅在数学学科教学上达到了很高的高度，是我们广东少有的新生代特级教师，广东省名师，深圳市名师，而且，他还在不同地域，不同学校，不同岗位都有历练，这为他具有开阔的视野、开拓的精神、开放的思维奠定了坚实的基础。现在，田心小学即将迎来建校30周年，如果说十年一个台阶的话，我期望：在第4个台阶上，在杨校长带领下，田心的特色更特，业绩更丰，学生的核心素养得到更进一步的提升。
同事评价
教导主任 刘洁美:
杨校性格率真开朗，语言幽默风趣，和他共事，心情轻松愉快。作为一名年轻校长，他的教育理想和激情，尤其是对专业的追求常常感染我们。在他的引领下，学校教师团队的科研氛围浓郁，不同层次的教师都能得到发展。作为一位全国知名的特级教师，他有着超越年龄的成熟的教育思想，甘心坚守教育的本真，自觉摒弃喧嚣的形式化活动，安安静静做教育，踏踏实实办学，是真正为教师和学生的发展着想的领导。
青年教师 杨乐：
在田心，经常能听到杨校长爽朗的笑声，杨校也会给老师们一些中肯的建议和鼓励，营造了一个快乐团结的大家庭。杨校的课生动有趣、轻松高效，经常吸引我们前去观摩学习。课后，他都会主动和我们交流、探讨。加入杨校的名师工作室后，我更是接受了系统全面的专业指导。今年，我获得了区教学比武一等奖，深圳市优秀班主任，全国读讲精练教学研究特等奖，这些都和杨校的亲自指导分不开。作为年轻教师，在田心工作，收获了满满的幸福。
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