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长江大学文理学院
提高课堂实效性是教师和学校教育永恒的工作目标，特别是对中小学教育来说尤其如此。所谓课堂教学实效性的好坏，简单来说就是在45分钟的课堂教学中，学生是否有所学、学得好不好。课堂没有实效即是失败的课堂。为保证课堂出实效，教师必须遵循新课改的基本设计理念，转变教育理念和教学模式，给学生搭建一个自主、合作、探究和交往的学习平台，教师的教学非出“妙招”不可。
首先要善于引导，设计好“大脑风暴”。众所周知，“好的开始是成功的一半”。教师讲好一堂课，导入设计至关重要，“大脑风暴”的作用是引导学生积极思考，让学生的大脑迅速活跃起来，使他们能够带着强烈的求知欲快速投入一堂课的学习，这样从一开始就保证了课堂教学的实效性。中小学学生在课堂一开始的前15分钟注意力最为集中，而教师此时的状态并非最佳，因此，设计好导入，既符合中小学学生的认知规律，又能让教师迅速“热身”，这样的“妙招”必不可少。
其次是巧于提问，注重提问的趣味性。提问是帮助学生理解和记忆知识的有效途径，同时也是教师了解学生知识掌握程度的一种有效手段，设置趣味性的提问，能够让学生在和谐愉悦的课堂氛围中积极思考，把学生带入一种“问题情境”来掌握知识。学生回答完提问后，教师不可做“一锤定音”式的点评，而要尝试让所有的学生参与对回答问题学生的评价，这样能够形成共同讨论的氛围，未被提问的学生也可以学得快、学得好，提高课堂的实效性。
最后是勤于总结，保证课堂的高效率。一堂课的时间有限，讲解的知识点又多，教师要善于和学生一起总结归纳，化繁为简。每堂课都让学生以小组讨论的方式讨论并总结课堂重点内容。教师也要勤反思，多总结课堂得失，写好教学随笔。师生共同进步，多多总结和创新教学的“妙招”有利于提高课堂的实效性，让学生有所学、学得好。
