缘起：
本文是根据2015年5月Adola奶奶为期七天的“十二感官”工作坊整理而成，且不说讲座内容的好坏，奶奶87岁高龄，每天精神矍铄的状态，先是让人惊叹不已。
讲座中最深刻的内容之一就是那个金字塔神经，有了完备的金字塔神经，才会自然生发出语言觉和思想觉。正好在网上看到这样一篇英文文章，对理解奶奶的讲座是相得益彰。
我一直关注学前班和幼儿园孩子们的读写教育，读写教育对孩子们身体发育和神经系统发展毫无用处。在孩子的成长过程中，感观能力发展有其渐进的过程，而这些能力是孩子在第一个七年阶段需要掌握的。
我们认为，学习不是从头部开始，从我们身体在子宫内的运动，到婴幼儿、童年时代，甚至到成年，运动形成了脑部神经通路，这个神经通路就决定了日后我们是否采取富于想象力和创新方式进行读、写、做算术、思考。
在实践过程中，我看到无数的孩子被诊断为“ADD”或学习障碍，但是当这些孩子从以学习为主导的幼儿园出来或在幼儿园再多呆一年，并且在这一年里着重运动和运动系统的整合，这些问题孩子竟神奇般地学习提高了。
作为行为发展儿科医生，从我17年的从业经验来看，有读写障碍的孩子一般平衡感很差，眼神交流很困难，用眼睛追踪和跟随也有相当困难，不能轻易分辨身体的左侧到右侧，安静地坐在椅子上或在足够的空间里静止地直立身体对他们也有困难。有读写障碍的孩子，一般肌张力不够，从他们跌落的姿势和很紧张地用拳头握紧握笔器的姿势，以及扁平足就可以看出来。
有时候，这些孩子对触摸过度敏感，与同伴交往有困难，因为他们经常借助于他们的想法和眼神去表达，而这个表达本应该由自己身体在空间的运动来实现，这样就失去了从同伴那里传递过来的非语言社交信息。这些孩子也有过于活跃的交感神经系统反应（战和逃，人类最原始的反应之一），因此对于糖、巧克力、睡眠缺乏、生活习惯的改变、电视及电子游戏等的刺激反应表现就很敏感。
在孩子准备好读写之前，他们应该有如下能力：
如果孩子们还不能很容易完成如上所说的动作，则说明他们还没有整合好他们的前庭和本体感受系统，所以他们很难做到安静地做、听、使眼睛聚焦、集中注意力和在教室里记住数字和字母。
孩子是通过身体运动来整合他们的本体感受系统，而不是通过闪卡或电子游戏。身体运动包括跳、跳跃、从山上滚下来、玩球、跳绳、跑步、走路、拍手游戏和圆圈游戏，还有大量的手指游戏，包括用剪刀剪东西、在花园挖个大坑、捏面包生面团、拔野草、绘画（湿水彩）、穿珠子、画画（蜡块画）、缝纫、手指编织，以上活动都可以达到建立和加强神经通路的目的。
与此相反，看电视和玩电子游戏，不能刺激他们的本体感受系统发展，并且实际上阻碍了神经系统的整合。看电视和玩电子游戏使孩子们保持在持续压力的状态下，激发孩子们处在交感神经系统“战斗还是逃跑”的活跃状态。
最后，左脑型孩子在特定的音对应相应的字母（英语学习中采取的phonics拼读方式）方面特别占优势，但同时，左脑型的孩子直到七岁至九岁时（特别是男孩子），左脑还没有充分发展。
当我们在孩子低幼时教他们读写，相当于压制孩子的想法和身体，强迫孩子只使用右脑来读（视觉记忆）。右脑更直觉一些，是看整体图片而不是着重细节，所以孩子们一般只看第一个字母和最后一个字母，以及单词的长度，之后就猜这个单词是什么，而不能把单词读出来。
当孩子长大，有一些孩子就能很容易从大脑右半球转换到左半球，但是还有一些孩子（尤其是不会跳的孩子）就没有发展出大脑右半球和左半球的通路，这样他们就被卡在试着读写的大脑右半球。这样的孩子一般写单词从后往前写，不能拼写，不能字母对应字母发音，孩子要付出巨大的努力才能写出来。
另外在美国的饮食结构中是高单糖、高氢化脂肪、低欧米珈3脂肪酸。我很想知道以下二者之间是否有关联，现在孩子们很普遍流行的注意力和学习困难问题是不是因为孩子们过多看电视、玩电子游戏、在电脑屏幕前花费过多的时间，以及过早被迫读写造成的。
我们需要提供给孩子我所说的佛陀环境，这是由称为副交感神经系统所决定的，提供给孩子充足的睡眠、可预见性的韵律和常规、健全的营养、温暖、和谐没有竞争的韵律运动，最重要的一点，我们的爱。孩子们在佛陀的状态下自然发展和整合他们的神经系统，而不是在生存模式（例如逃跑还是战斗）中不充分发展和整合神经系统。
因此，我建议幼儿园和学前班把重点放在健康运动、促进生活技能（例如洒扫应对）和鼓励孩子创造幻想游戏。如果在学前班和幼儿园，政府能够颁发一项法律，为教育设立标准，支持健康运动，阻止过早教孩子读写，我相信我们将能重新看到更健康的八九岁孩子，能很容易听、集中注意力、安静地坐、写、读等活动。
贾曼娜（海棠班家长）/译
注：文章选自公众号乐知家委会，感恩分享。
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