Q
导学案设计误区如何避免？
答：首先要建立规范的导学案“集智备课”制度；其次要充分掌握学生“学情”，根据学生知识基础、自学能力、展示能力、思维能力、学段、教材以及课标要求设计适合的、比较恰当的学案，在问题和题目难度、形式、方式方法，尤其是表述语言等方面区别对待。第三是尽可能避免教案化、试卷化、雷同化、模式化现象发生。第四是建立规范的导学案审核和奖评制度。
导学案设计与使用误区归类解析
上文讨论了导学案设计与使用中七个方面的常见误区，这里再简述10各方面的问题，并提供解决这些问题的常用对策：
1．栏目不全或设计不规范。体现自主·合作·探究·展示·练习等自主高效课堂核心理念的环节必须俱全，基本项目如课堂、课型、审核、三维目标、重点预设等不可缺失。
2．目标不具体，情感目标缺失或无。三维目标俱全、具体、规范，不可任意拆分、重组。
3．学法指导空缺、粗枝大叶。设计尽量具体、细致，考虑多层次学生需求。
4．无课型意识。随意设计课堂流程，自创多种课型，同一学科课型及教学流程要相对固定。
5．无整合意识，碎片化设计。应当整合教材内容，分知识模块或活动模块整合设计，遵循“知识问题化，问题层次化，问题探究化”原则按课文、章节或单元统一实施教学流程，循环往复。从小学高学段开始，不宜琐碎设计多次自学、多次合作、多次展示，尤其中学高学段更要整合设计、安排深度自学、深度合学、深度思考，提倡单元备课、专题备课，每个环节预设时间以10分钟为基本段落，不要只求课堂外表气氛热烈、活跃，要宜静宜动，越往高学段，越要追求深度学习。
6．课外自学放任自流。建设好学生学习共同体，培训好组长，设计好导学案，安排好课外自主学习，展示课前总结讲评学案完成情况，并形成惯例，对自学习惯不好的学生进行个性指导，提高课外自学质量。
7．课外合作形同虚设。关键是小组长的选拔与培训要到位，教师还要勤检查、勤指导、勤考核。
8．教师导案缺失或教案化严重。按照导学案设计规范，落实好集智备课制度，多举行优秀导学案展评就可以了。
9．习题化设计而不是“问题化设计”和“层次化设计”。按规范要求，按规范检查，严把三道审核关，就可以杜绝。
10．导学案使用中的问题。你的学生也是一拿到导学案就从课本上拿个找答案往上填吗？错啦！应当先认真阅读两遍课文，再做导学案。
下面再从正面介绍一下导学案基本的设计要求：
第一，“ 学习目标” 设计的注意事项。因为导学案主要是供学生自学， 合作学习，展示讨论和训练用的学习工具，是新课堂学生学习的行动“路线图”“导航议”，它的使用主体，行为主体是学生，而不是教师，所以学习目标表述一定要用学生作为第一人称作为主语。切忌用教师做主语，表述成“培养学生XX能力之类”。学习目标要体现新课程标准“三维目标”，不能只有知识点目标、能力目标，必须有“情态目标”（即情感、态度、价值观目标）， 三维目标不是三个目标，是一个目标的三个维度，三个方面。情态目标就是国家新颁布的《中国学生发展核心素养》，都要规范设计。
第二， 知识问题化、问题层次化，“ 学法指导具体化”“ 习题选择典型化”是基本原则，精心设计。对教材知识、学科知识重组、整合、再创作，根据思维能力训练线索、依据逻辑顺序重新编写。
第三，必须精心设计展示方案。许多学校导学案中没有设计展示方案，这是不规范的。自主高效课堂以学生为中心先学后教，以学定教，少教多学，还学生话语权，增加了学生展示教学环节。对于培养学生的综合表达能力，提高学生学习兴趣，调动内驱力，加深理解知识原理有独到之处，导学案必须设计展示内容、展示形式、教师追问和点拨的问题、学法指导、互动讨论等具体要求。课改初期有的教师还没计有分组展示任务、基本流程、要点提示等。由学生静听、教师讲授的课堂，转变为师生活动式课堂，是我国基础教育创新发展的一大成果，这种课堂的独特魅力，只有在新课堂互动中展示才能够得以完美体现。
第四，复习阶段应坚持导学案设计原则，继续使用导学案。许多学校平时新课教学用导学案，而到了总复习阶段，许多学校又取消导学案，改用模拟试卷代替导学案，这是不正确的方法。复习课型导学案可以简略些，可以“链接”“粘贴”，但不能没有三维目标、学法指导、规律和解题方法提示，也不能不加选择地照搬使用应试名校的原版考题、试卷，搞成“题海战”。还是提倡精讲精练。
我们发现，近年来，随着课改步入深水区，市场上发行众多以《导学案》命名的复习资料，在这些资料中，有的是课改学校老师根据新课改教学流程编制的系列导学案型资料，有规律地总结、疑难点拨，也有合作讨论点问题，很符合新课堂导学案设计标准，如果学校选用此类资料，完全可以放心使用。建议使用者必须在教学中加入“纠错展示” 环节和师生互动讨论、教师拓展性精讲点拨环节。提醒大家注意，真正质量上乘，真正实用的学案式复习资料市场上不多，大部分还是有名无实，粗制滥造，没有遵照自主高效课堂导学原则，纯粹是习题集、模拟题、考试卷的拼凑。一般的学校，我建议还是按照自主高效课堂教学原则自主组织教师编写， 严格按照新课堂导学案设计原则编写下发，使用规范的导学案实施教学。导学案设计使用中的习题化、试卷化、教案化现象是必须禁止和纠正的。
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