回想起自己的成长之路，真是感慨万千。不经历破茧而出的艰辛，哪能享受彩蝶飞舞的荣耀？尤其是农村教师，更要付出百倍的努力。
第一、寄存知识 勤于读书摘抄
为了减轻家庭负担，当年我报了师范，毕业后分到方里乡中心中学，由于平时喜欢读书，教起来还算得心应手。后到一所农村高中——长垣县二中，师范毕业教高中，感到了前所未有的压力，但我坚信，只要带着炽热的情，追逐心中的梦，读好手中的书，就能走好脚下的路。吴凤霞老师说得好：“无论你是谁，无论你生活在什么地方，只要有行走的欲望，平台就会在你的努力中不断伸展。”
房顶可以漏雨，书不能不读；时装可以不买，书不能不订。窃以为，一日读书，可得一日安眠；一生读书，可得幸福长眠。身居陋室，我踏上阅读之旅，开始谱写专业成长第一部曲。在学历不断提高的同时，还订了很多教育教学方面的报刊。一本好书就像一艘船，带领我从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。有同事问，每天备课、上课、辅导，组织学生参加各种活动，哪有闲工夫看书？我觉得用统筹方法，时时、处处都可以读书。放学后，边做饭，边看书，水开下米时才离开书本。乘车时，等人时，我也捧着书。读书读报中见到精彩的，短的，就抄下来；有价值的，长的，剪下来，积少成多，聚沙成塔。特别是《教育时报》的“课堂”、“创见”、“人生”等栏目，我更加喜欢。在读书中交流，在读书中思索，在读书中成长，为自己的未来作“文化储蓄”，享受精神生活的丰盈。
后来，我发现一个更奇妙的天地——互联网，目光开始在网上搜索，名家教育理论，草根教育随笔，名师作课视频，都成了我学习的内容。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书成了我的日常生活，成为我成长的必需品。
今年高考后，我到地里种玉米，天旱地硬，我问家人：“地这么硬玉米怎么会发芽？”家人说：“先把玉米种子寄存在地里，遇到雨水便会生根发芽。”知识又何尝不需要“寄存”呢？
第二、借力登高 学习同事经验
说心里话，我非常羡慕城市教师，不是羡慕他们舒适的工作环境和优厚的工资待遇，而是羡慕他们有许多外出学习的机会。多想走出校园，到外面听听课，取取经，引进点活水。多么渴望人格修养高尚、文化底蕴深厚、专业发展领先的名师出现。可是我们农村教师呢，推磨式的生活，摸着石头过河的经历，在寂寞中挣扎，在孤独中奋进。我想，在座的渴望成长的同行可能都有过这样的彷徨。
驻马店的袁景立老师说的对：“青年教师的个人成长不在于谁为你提供了什么样的平台，而在于自己是否有专业发展的欲望。”是啊，在生命的长河里，如果没人为你造船让你过河，那你就自己趟水抵达彼岸，定会尝到成功的喜悦。
于是，我开始在校园内谱写专业成长第二部曲，没课时就听同行的课，不管他年老还是年轻，不管他教文科还是理科，我坚信“三人行，必有我师”。我从数学课堂上学到了环环相扣的教学环节，从英语课堂中看到了自如的师生互动。从程老师课堂上学到了教学语言的精炼，从唐老师课堂上学习如何指导学生诵读，从谢老师那里学习如何创造开放的课堂……学习同事经验，既是对他人的鼓励和尊重，更是对自身品质的一种提升。
第三、善于反思 勤写教育日记
也许大家不相信，2002年我第一次走出校门，到郑州听课，这才发现 “井底”之外的那个精彩世界。那天，有幸领略了宁洪彬、吴心田老师的课堂教学，大开了眼界。回到宾馆后兴奋得一夜没睡着，非常后悔过去的闭门造车，孤陋寡闻。从此开始反思自己，审视自己。每次审视，都会有新发现，针对发现及时调整、补充、完善，试图得到更高层次的发展。
优秀不是时间的累积，而是不断反省后的创造力。当你开始对每堂课的得失及时记录，当你对教材有什么新见解写成教学心得，当你捕捉教育细节写成教育随笔，哪怕是只言片语，哪怕是点点滴滴，日积月累，就会汇成“蓄水池”，于是，一个个“小奇迹”就会不期而遇，一个个成功也会悄然而至。
反思，使我扬长避短，不断修正错误；总结，使我逐步悟出了教育真谛，教育素材也越来越丰富，理论修养也进一步得到提升。这是我专业成长的第三部曲。
第四、助推成长 名师引领导航
埋头赶路，也要抬头看看前方。专家名师钻得深、站得高、看得远，能助推教师成长。邓州市的张春旺老师就是在向余映潮老师学习后逐步成长起来的。博爱县的刘艳霞老师认为“学习名师关键在于挖掘他们的教育思想的精髓，知道他们名在何处。”
于是我积极参与更多的学习、研讨活动。在新乡市“名师带徒”活动中，我走出校园，与我带的四位老师相互听课、评课，交流切磋，分享经验，互相学习，共同成长。骨干教师培训，聆听了专家名师的点拨、同行的真知灼见，如醍醐灌顶，心灵也一次次产生震撼，一次次接受洗礼。理念提升了，视野拓展了，专业发展的第四部曲也就诞生了。
更新教育观念，提高教育教学技能，促进专业成长，已成为我们农村教师的迫切渴望。令人欣喜的是，许多农村教师，正以成长的姿态，行走在路上。我们可以不伟大，但我们有梦想；我们可以不完满，但我们有激情；我们可以不出名，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。
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