殷志斌：《长相思》听课感

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活

随

笔

《长相思》听课感

——于永正老师课系列1

X399殷志斌201912052

早就下载了一些语文名师的视频，原想一一观摩学习，可总是有些借口，不能执行。昨日再发奇想，一定要看他们的课，有了名师课堂观摩，加上读他们的书，我想让自己的教学有个质的飞跃。这次是下了决心的，要想自己做公众号和学习强国一样，除周末外，力争在校抽出一节课来看。

打算好在办公室戴个耳机听看，没想到路上想起忘了耳机的事。不过我还是决心今天就做，不行就去上边办公室。心里想着回到家，第一件事就是将耳机放进包里。

第三节一上课，我就开始了上百度网盘，找到我存在那里的名师课堂。我选择了于永正老师，因为他是小语的翘楚。我正好教小学语文，就先跟他学习吧。刚刚讲过纳兰性德的《长相思》，看到于老师的《长相思 三首》，就是他了。

于老师做了自己的调整，他将不同作者的《长相思》组合在一起，巧妙的解了题：长相思是词牌名，内容大多是写思念家乡亲人故国的内容。分为上下两片，每片同学观察出写四句，而且每句字数要求一定。用相同词牌下的词，来加深孩子们对于词牌名的理解，我怎么没有运用呢？

于老师给足了孩子们的读，我发现他没有过多的课件展示，而更多的是引导下理解词意。比如说人在什么时候思念之情强烈？学生可以答出夜晚，生病，孤独，需要帮助等等。但他们看词，更多回答是夜晚。思悠悠，狠悠悠。他思谁，从词看出是他的丈夫。相思之苦，却又恨悠悠。恨不能团聚一起，盼望君归期。读，就有了情的体验。他们读的时候，有的摇头晃脑，有的神情凝重，进入了一种特有的思念境界，与词人共鸣。

诗词歌赋，都需要用情体会，才能理解其独有的美。要跟随他们一起进入他们的思绪，才能与诗词共生，体验其美。于老师随手撵来的诵月名句，加深了孩子们对月出现在诗词中的意像的理解，那就是寄情明月表相思。

古诗词与文言文，必须让孩子们读中悟。而我却做的不够，原因是自己有些急躁，一看孩子们悟不出，就自己给他们讲。没有给他们机会一读再读，心中有“书读百遍，其义自见”，但没有实践。最近我加大了早读课的管理，带领他们朗读学过的每篇课文。期望通过课文朗读，浸润其中，获得需要的语言积累，领会语言文字组合的美。

读，不仅读教材课文，也要读课外书。两者结合起来，学校内更多的时间用于课本的学习，尽最大努力掌握每课生字词，积累理解美文佳句，吸收其中的优秀思想，用于生活实际。我强调课文的价值，让他们尽可能熟读成诵，当然不强迫。只有课本要求背诵的，我是一定要查的。

于老师也强调了背诵的作用，不记些东西也是不行的。尤其是我们的语文，说话写作都需要脑中有物。否则说写时，就不能左右逢源，很难做到口吐莲花笔走龙蛇。

观一课，就有收获，坚持观语文名家的课，一定能让我不断成长的。活到老，学到老，不耻下问，勤学好问。未来梦想一定能实现！

 

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