解读：好学校到底是什么样的？升学率高、大楼林立、绿草如茵的学校就一定是好学校吗？我们理想的学校应该是什么样的？《中国教师报》就曾提出“好学校是一方池塘”，这个借喻来自于梭罗《种子的信仰》里的一段话：如果你在地里挖一方池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等，你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西。相对传统名校，这里的“池塘”，是一个教育的环境生态概念，要求学校首先是平等、和谐的包容、接纳、尊重每一个学生。这很不简单，当传统的“教育学”一直在致力于研究学校评价的几级指标时，我们有可能真的忽视了学生内心的渴望，忘记了教育正在以愈加高尚的名义对生命施以暴行，学校教育必须对生命负责，这是一道再也不可逾越的底线。因为在这个世界上，没有任何升学率比孩子的生命更重要的。如果连“人”都不在了，那么，一切和“人”相关的也就魂飞湮灭了。
“新学校”标准：
1、教育即“人学”：富有人性，以人为本，尊重生命；
2、以儿童为课题：立足面向现代化、面向世界、面向未来；德智体美全面发展；
3、有一名从来不自诩为“教育家”的校长和一支热爱学生的教师团队；
4、不是应试名校，甚至不一定有很高的升学率；不是硬件名校，甚至不一定是重点学校；
5、有文化，但文化一定不是控制和专政；尊重差异、注重过程，淡化竞争、崇尚合作；
6、不抢生源、不挖“名师”，善待每一名师生，维护教育公平；
7、崇尚学生主体和自然成长，准许学生有自己的时间和空间；
8、有完整的课程体系和丰富多样的学校生活；
9、是一个让师生在精神及身体上感到安全而愉悦的场所；
10、有良好的教学关系，平等的师生关系；重视教学，更重视对学生的研究，追求学生学习能力的生成和情感、态度、价值观的收获。
新学校的五个标准
1、是开放办学的学校。开放，意味着海纳百川，推陈出新，吸收新的教育教学管理理念。开放，意味着能彰显民主、公开，接受社会的监督，促进学校可持续发展。开放，意味着教师的教自主、自发，学生的学自主化、实践化、生活化。从而实现教学相长，培养出具有创新精神的学生。
2、是回归生活的学校。现实生活中的许多学校，在一定程度上受制于应试教育根深蒂固的影响，局限于校园生活和书本知识，而脱离了生活。但是生活大课堂，恰恰是学生全面发展的最佳载体，就像苏霍姆林斯基的帕夫雷什中学那样，学校就像一个小社会。回归生活，贴近生活，才能更好地让意识和知识来源于生活，提炼出新知识，周而复始，学生的学习源头活水自然充盈。
3、是精神永恒的学校。如今物欲横流，世人浮躁。如果能保证教师基本的生活和居住要求，然后用精神引领他们淡泊名利，那样才能静心走进文本，走进课堂，走进学生，走进管理。学生才能在教师精神的潜移默化下，静心读书、专心实践和倾心研究。
4、是书香飘溢的学校。校园内，可闻此起彼伏的朗朗读书声，可见使人明智的史书或使人聪慧的诗歌，抑或其他书籍，揣在每个匆匆行走的人怀中。老师们，博采众长，博闻见广，于课堂游刃有余，成为学生精神的引领人，师生徜徉在智慧的碰撞中。学生们，在读书对话中，学会做人，学会求知，学会健体，学会生活。
5、是自主管理的学校。自主管理，意指学校的管理者，在学校发展规划之下，人人能够主动研究管理，主动承担管理责任，主动挑战管理，主动开拓创新管理，主动配合他人管理，营造一种事事人人管、人人管事事的和谐优化的氛围。自主管理，意指教师主动研究学生，主动协作管理学生；自主学习，提高自我教育教学能力，主动参与教研、课题研究，达到科研指导教学，教学反哺科研。自主管理，意指学生团队，自主管理开展社团活动、发展全面素质，形成团队合作精神、创新精神和实践精神；自主管理班级事务，规范学生行为，养成良好的学习、生活等习惯意识，生成终生受益的品质。
