2010无锡市小学英语优质课观摩心得

本次优质课比赛在无锡崇宁路实验小学召开。因为本学期担任高年级的教学，所以我重点听了五六年级的课。共听了六节课，印象较深的是天一实验小学黄婵君的6B<<Unit7 A letter to a penfriend>>，她.上的是A部分的语篇。她的每个知识点的出现，包括句型的导入等等都能做到神不知鬼不觉，让学生接受自如，运用自如。加上老师娴熟的口语，大气的教学风格，这节课收到了良好的教学效果。如果真正探讨语篇教学的模式，这节课的设计也许能算得上是一种模式的典范吧。

1.    新课导入

首先黄老师以How old are you?/ How many people are there in your family?/What’s your favourite subject?/ What are your hobbies?/ Do you have penfriend?等与本课教学内容密切相关的日常交际用语与学生展开交谈。既营造了良好的英语学习氛围，又为新课的导入做好准备。同时，在交谈中自然引出本节课的难点词组和句子，适时讲解，分散了新课学习的难点。
2. 新课的讲解与操练

本节课始终围绕“写信”开展各项活动。首先以启发式谈话让学生对本单元的内容有个思维的延续，引出Liu Tao 写给Peter的信。通过多媒体展示Peter读信的画面和声效，给学生以真实感，让学生整体感知信件内容，并帮助学生降低阅读的难度。

为了让学生更好的理解、掌握信件的内容，黄老师设计了一份Liu Tao的资料表，让学生在自主阅读的过程中完成表格。本部分的设计训练了学生通过阅读捕捉相关信息，抓住阅读重点的能力，培养了学生自主学习的能力和正确的阅读方法和习惯。在学生独立阅读之后，我又设计了小组内就所填的资料内容互相讨论的活动，以提高学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作意识。

在学生充分掌握了Liu Tao的信件内容后，又以Liu Tao的资料卡引出Peter的资料卡，让学生通过互相问答来加深对Peter的了解，为帮助Peter回信打下坚实的基础。而让学生帮助Peter回信这一环节的设计，将学生由信件情景的旁观者变成了参与者，使学生置身于情景之中主动学习。

在教学过程中，黄老师还适时的介绍了信件和e-mail的写作格式，并通过多媒体的展示，让学生在观察比较中，进行区分。

2.    拓展反馈

    在“读信”和“写信”的过程中，学生们已经对拥有一个penfriend非常的向往了。因此，在这个环节中，黄老师介绍了笔友Lucy的个人信息，让学生通过填写自己的资料卡，写出简单的自我介绍，给Lucy写一封回信，并以此来培养学生的写作能力。

   有位著名的教育家曾经说过，课堂是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。任何教学设计在执教过程中都会发生变化，这就需要我们教师充分地预设和发挥教学机智，将发展学生的综合语言运用能力落实，只有这样，才能在教学中创设更多美丽的风景。通过参加本次优质课观摩，我一定认真总结此次活动的收获，反思自己的教学，机动灵活的借鉴好的教学经验、方法与学法，不断提高自己的业务水平和综合素质。