《义务教育英语课程标准（2011版）》指出，英语课程应体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等方面都应考虑学生的发展需求。笔者近几年一直从事小学低年级英语教学，在教学实践中发现，很多把英语课上得既有效又有趣的英语教师，在教学设计时都能充分考虑小学低年级学生的年龄特点和实际需求；反之亦然。小学低年级英语的学习主体是儿童，因此教师应立足于儿童视角，站在儿童的角度设计教学，即以儿童的认知为起点，充分考虑儿童的身心发展规律、情感、体验等来设计英语教学，让儿童在英语学习中获得认知生长、情感满足、智慧启迪和个性飞扬，体验学习和成长带来的快乐。
陶行知说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”小孩子不同于成年人，他们对于生活中的事物有着自己的理解和看法，并充满强烈的好奇心和探究欲望。因此，教师在解读教材文本时，要学会转换视角，将自己想象成儿童，从儿童心理出发，以儿童的视角把儿童的生活与文本进行有机结合，促使学生更好地亲近文本、学习文本、体会文本。
基坑模型标准段宽为21.7 m,深度为18.26 m.考虑到围护桩+内支撑模型，容易出现桩体变形不符合现场情况.将围护桩根据刚度转换原则转换成地下连续墙.
2.3 妊娠结局 研究组产妇胎膜早破、早产、剖宫产、胎儿窘迫发生率均低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组胎死宫内发生率略低于对照组，但差异无统计学意义(P>0.05)。见表3。
译林新版《英语》一年级上册Unit 3《This is Miss Li》Story time 板块讲述的是Liu Tao 的父母送他上学的场景：Liu Tao 先向Miss Li 打招呼，再向父母介绍Miss Li，然后Liu Tao 的父母和Miss Li 互相打招呼，最后，Liu Tao和父母道别。文本内容如下：
Miss Li：Hello,Liu Tao.
Liu Tao：Good morning,Miss Li.
Liu Tao：Mum,Dad,this is Miss Li.
随着医院快速发展，CT、MRI、DSA、PET、直线加速器等大型医疗设备已成为现代医院常规配置。它们在诊疗过程中发挥越来越重要作用的同时，安全运行、维护保养等系列售后问题，直接牵涉的持续不断的资金支出，也越来越令管理者头痛。
基于湖北省科技查新事实型数据库，梳理归类出生物医药领域科技查新事实型数据库，并结合湖北省企业技术创新典型案例，对其发展现状、领域内科技政策、科技期刊分析、专利分析、知识产权分析、主要研发机构分析、主要研究专家学者分析，并将其与世界其他国家研发能力的差距分析等问题进行客观描述，对其涵盖的期刊论文、专利成果、互联网和社交媒体等多源异构信息进行关联分析，整理出生物医药产业的共现词及高频关键词，通过聚类梳理统计出细分领域及其各子领域的查新数据，分析整理出已经萌芽的产业创新趋势，推演未来最有可能形成的创新产业。
Mum & Dad：Good morning.
Miss Li：Good morning.
Mum & Dad：Goodbye,Taotao!
Liu Tao：Goodbye,Dad!Goodbye,Mum!
本板块的核心句型This is...，核心词汇是Miss 和Mr。学生通过本板块的学习，要会用This is...句型来介绍他人，并能合理使用Miss 和Mr 介绍女老师和男老师。本板块讲的是刘涛的爸爸妈妈送刘涛去上学，在校园里遇见李老师，于是刘涛向爸爸妈妈介绍了李老师。“家长送孩子上学”对于一年级儿童并不陌生甚至司空见惯，所以，作为学习话题，儿童可能并不太感兴趣；文本核心句型This is...是在刘涛向爸爸妈妈介绍李老师时出现的，但学生对李老师这个人物不熟悉，不易产生情感上的共鸣；核心词汇Miss 和Mr 分别出现在Miss Li（李老师）和Mr Green(格林老师)这两位老师的称呼中，要想让学生充分感知、理解、运用Miss 和Mr 这两个词汇，光凭文本提供的李老师和格林老师这两个人物素材远远不够。所以，在教学设计时，教师需要基于儿童心理特点，突破教材局限，有效整合资源，建立儿童生活和文本的联系，创设鲜活生动的情境，让课堂既有效又有趣，促进学生积极参与新知的获得过程和问题的解决过程。
《义务教育英语课程标准（2011 版）》提倡：“英语课程应根据教与学的需求，提供贴近学生生活的英语学习资源，拓展学生学用英语的渠道。”因此，小学英语教学应紧密联系学生的实际生活，提高学生的学习兴趣和学习动机。
本节课的核心词汇是“Miss”和“Mr”，文本中涉及的Miss Li和Mr Green 均不是学生生活中的人物，很难引发学生的共鸣和学习兴趣。在实际教学中，笔者充分利用学生身边熟悉的老师资源，拉近学生与文本的距离，巧妙突破教材难点。当大屏幕上出现一张张学生熟悉的教师面孔时，学生兴奋极了，学习热情高涨，争先恐后地介绍自己认识的老师，于不知不觉中学会了Miss 和Mr这两个词汇。为了便于学生更好地区分Miss 和Mr在意义上的差异，笔者按性别分别呈现女教师和男教师。教学片段如下：
T：Look!Who is this?
S1：This is Miss Zhou.
T：Yes.She is our principal.
S2：This is Miss Fang.
T：Great!She is a Chinese teacher.
S3：This is Miss Hao.
T：Right.She’s an English teacher too!
1.2.2 排除标准 ①患者存在严重的凝血功能异常情况；②存在器官功能衰竭的产妇；③合并严重心脏、肝脏、肾脏等疾病的产妇。按照入院顺序分为对照组和观察组每组40例，对照组给予常规缩宫素治疗，观察组给予卡贝缩宫素治疗。对两组患者一般资料进行比较差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
学生介绍完熟悉的几位女教师后，笔者将对她们的称呼（Miss Zhou，Miss Fang，Miss Hao...）放在同一张幻灯片上，引导学生观察、思考、讨论：What’s the similarity among them?(这几个称呼的相似点是什么?)
Ss：它们都含有Miss。
T(追问)：Do you know why?
S1：因为她们都是女教师。
T：Great!They are all women !（此时屏幕上弹出介绍Miss用法的tips）
试验设38%吡唑醚菌酯·啶酰菌胺水分散粒剂40 g/亩、60 g/亩和80 g/亩，50%啶酰菌胺水分散粒剂40 g/亩，250 g/L吡唑醚菌酯乳油30 mL/亩，50%腐霉利可湿性粉剂75 g/亩，及空白对照共7个处理，每小区面积20 m2，约50-60株，4次重复，随机区组排列。
接着介绍男教师，当屏幕上出现学校的一位男教师皋老师时，笔者故意问学生：Is this Miss Gao?
Ss（很快做出反应）：No!
T：Why?
有了七年级的知识储备作为基础，学生整体把握知识的能力，在这里顺利得以延伸与拓展；同时，中国的地形、气候以及河流等知识相应的得以细化。每一小节看似形散而其神不散，收放整合的是整体知识内容的落实，是形式与内容的有机融合，是1+1大于2的深入学习接受。
Ss：因为他是男的，他们都是男的。
在一次偶然的家庭聚会上，奶奶谈起她早年的经历，战事未止，经济萧条，生活困难，奶奶就出生于那个时代。从小打着赤脚，走过了重庆解放，走过了三年困难时期，踏进改革开放的新时代。在这一路上，无论苦与甜，坎坷与幸福，奶奶都坚强乐观地迈着步子，心中怀有希望，一直向前。当我真正了解到那段历史，我才深切感受到这位赤脚姑娘的蜕变以及中国的发展。
2.1 饥饿对按蚊吸血的影响 称重法绘制吸血率曲线显示，饥饿处理能提高按蚊的吸血率，二者差异有统计学意义（P＜0.05）。在吸血5 min时，饥饿组按蚊的吸血率达到21.4%，显著高于对照组的15.6%。饥饿处理组按蚊经15 min的吸血即可达到最高吸血率（69.5%），而对照组按蚊则需要20 min才能达到最高吸血率（32.5%），见图1A。目视法绘制结果显示吸血率的结果与称重法结果一致，见图1B。然而对照组和饥饿组按蚊的最大吸血量差异无统计学意义（P＞0.05），平均为1.43 mg/只和1.37 mg/只，见图1C。
T：Clever! They are all men.So we should call them Mr...
接下来学生顺利地运用Mr 介绍他们熟悉的几位男教师：
Ss：This is Mr Gao/Ye/Yin...
一年级儿童由于英语学习刚起步，对英语这门课程有一定的陌生感。在这个阶段，教师应根据教与学的需求，提供贴近儿童生活的英语学习资源，拉近儿童与教材的距离，激发儿童的英语学习动机。本环节教学中，笔者利用贴近儿童生活实际的学习资源，帮助儿童建立新知与生活的链接，增加了教学内容的可理解性，使儿童对英语学习产生亲近感，从而降低了学习的难度，提升了学习效率。
1.2.2 检测方法 两组患者手术前后次日早晨空腹抽取5 ml静脉血，离心8 min，速度为3 000 r/min，采用电化学发光法测定血清孕酮水平；采用酶联免疫吸附试验法测定VEGF和INH-A水平[12-13]。
在小学阶段，由于学生的思维特性尚处于形象思维为主、抽象思维初步发展的过程中，所以教师对于学生不宜进行显性的语言知识教学，而应将语言教学置于特定的运用语境之中，营造鲜活的教学氛围，给学生以真切之感，让学生在真实情境中理解、运用语言，从而获得最佳的教学效果。
本节课的核心句型是：This is...,为了让学生更灵活地运用这一句型，在拓展巩固环节，笔者创编了小猪佩奇Peppa在外出游玩回家的路上遇见一些new friends(新朋友）并与他们交朋友的绘本故事《Peppa’shappy day》，这些新朋友大都是深受孩子们喜欢的动画片中的角色，如：《超能陆战队》中“萌神”大白，《爱探险的朵拉》主人公Dora，《海底总动员》里的主角小丑鱼Nemo,《喜羊羊与灰太狼》里的美羊羊等。由于这些“新朋友”都是学生既熟悉又喜欢的卡通角色，所以学生学习的积极性被充分调动，课堂学习气氛达到高潮，语言运用水到渠成，学生在愉快的氛围中完成了从旧知到新知的主动建构，在不知不觉中实现了知识的迁移和运用。
小学低年级英语教学的对象是儿童，教师应蹲下身来，立足于儿童视角，充分考虑儿童的身心发展规律、情感、体验等来设计英语教学：顺应童心、关注童思、凸显童味，从而开发儿童、引领儿童、发展儿童。唯有如此，我们的英语教学才能充满激情与智慧，充满生机与活力。
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