PISA是一项由世界经济合作与发展组织统筹的学生能力国际评估项目，主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。
（一）PISA项目的内涵及价值
PISA测评的目的主要是考查完成义务教育阶段的学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终身学习能力，不是对课程内容的考核。它是以抽样方式对教育系统的整体评价，不针对学校和个体。它不同于一般的学业选拔考试。
（二）PISA项目的操作样态
PISA项目的实施主要通过书面问题形式进行，这些问题都辅以一定的情境，既有足够的开放空间又有具体可感的针对性和操作性。通过研究，我们发现PISA测试的每一个问题都很有情趣和挑战性，其魅力不在于考查学生学科知识的掌握程度，而在于挑战学生综合运用知识处理和解决问题的能力。这些题目并不难，但却又不是轻而易举就能解决的，对学生来说既熟悉又陌生，既简单又不容易，既亲切可感又未全然见过。这些样题所特有的寓意和韵味正是我们需要研究和弄清楚的地方。
（一）转变评价理念，树立新的教育观
1.评价不是选拔人才，而是促进学生发展。评价针对学生，但指向教师，是为了引发教师的教学反思并进而改进教学，促进学生更好地发展。
2.评价不是甄别学生，而是唤起学生的求知热情。评价需要有生活、有情趣、有挑战，这是体现评价价值的根本。
3.评价是以发展能力和社会需求为中心的，而不只是书本知识和教材内容。教学应该教给学生带得走的能力，着眼于学生的能力发展，为学生的未来发展奠基。
4.评价是多元的而非单一的。教学应该是兼顾学生全面发展和个性发展需求。
5.评价有一定的主观性，评价没有唯一的标准。教学应该注重学生主观能动性的发挥，这是开掘创新潜能所必需的。
（二）形成教学改革的整体认识和思路
1.PISA测评注重直接经验，教学需要引入生活，注重情境设置，关注学生能力发展。
2.PISA测评注重筛选信息，关注学生独立思考和综合运用知识解决问题的能力。教学要转向学生思维能力的训练，从知识识记转向思维发展。注重设计问题冲突、信息矛盾和现象生成，引发学生的自觉思维。
3.PISA测评注重学科素养的评价，教学上要关注学科思想和学科文化，多用学科思想和文化观学习，让学生变得智慧。
4.PISA注重学生未来能力的评价。教学不要太功利和追求实用性，而重在学生兴趣和个性潜能的开发。不光关注学业成绩，也要关注学生心理素质和创新品质的培养。
5.PISA测评是开放的，测评范围宽泛。教学需要开放课堂，开放学习资源，放手给学生自我研究，并有选择地研究。
（三）确立课程开发的新视角
1.PISA测评内容多元，体现学科的融通性。课程开发要整合教师团队，体现课程的融通性和价值厚度。
2.PISA测评指向多元的生活。课程开发要整合校内外资源，包括学生家长共建课程。
3.PISA评价学生的能力素养。
（四）改变师生的评价方式
1.评价教师：教师工作的成效只能由学生来体现，评价教师，需要着眼于学生的兴趣如何，学习效果怎样，学生学习有兴趣，且学习效果优良，则说明老师工作出色，反之亦然。
2.评价学生：关注学生的心理素质和学科能力。除了评价学业成绩，也要关注专注力、耐性、抗干扰能力及勇敢、自信等心理品质。
（五）基于PISA项目的教学改革实践
1.发展学科能力。学科能力是一种综合素养，而非当下一些学校及教师普遍聚焦的知识和技能。在课题研究和实施过程中，首先是更新教学和评价理念，立足学科思想来统整和处理具体的教学问题；其次是创新教学内容，突破以“书”取材的局限，使学习与学生的生活经验、社会生活联系起来。最后是创设好问题情境，关注学生解决问题过程中的经历和体验，关注学生对学科的理解与思考，关注学生解决问题的方案和能力。
2.改善教学生态。教学是师生之间的互动和交流过程，构建和谐融通的学与教的关系是生态课堂的必然要求。借鉴PISA测评手段，我们开展了诸多课堂教学样态的探索与思考，使学生的学与教师的教达到了和谐统一。比如：PISA测评指向“直接经验”，学生就要“体验式学习”，教师就须“情境式教学”；PISA测评指向多元文化，学生就要“个性化学习”，教师就须“跨学科教学”；PISA测评指向“主观发挥”，就是要学生“自信地学习”，教师就要实行激励性“唤醒教学”；PISA测评指向“服务教育”，就是要学生“有兴趣地学习”，教师就要进行“情趣教学”；PISA测评指向“以社会需求为中心”，学生就要“学习社会”，教师就要进行“生活教育”；PISA测评指向“未来知识和技能”，学生就要开展“拓展性训练”，教师就要进行“延伸教育”。我们就是在教师的教和学生的学之间开展无缝对接式的实践和探索，努力促进学生素质的全面发展。
多年的教育研究和实践，让我们发现了PISA之于教育的价值和意义，也让我们基于PISA理念探索出了一些有效的教育路径和方法，促成学生素质的全面发展和深度成长。
（《江苏教育》2016年第10期 许春良 张平 文）
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