新形势下普通中学安全教育实效性策略研究
课题组成员：蒋 潇 王瑞芳 张利辉 张方炜 田诺 张楠
一、课题概述
习近平总书记指出，“要始终把人民群众生命安全放在第一位，坚持以人为本、以民为本。”安全稳定工作是做好一切工作的前提和基础。离开了安全教育，所有一切工作都无从谈起。
郑州市第十四中学是一所市直属完全中学。学校施行分级管理后，初高中学生仍在一个校园学习、生活。但学校占地面积仅29亩，师生人数却有2000余人，学生活动空间有限。学校地处城市繁华路段，紧邻郑州市人民公园，周边商户林立，学校通道狭窄，易引发安全事故。学校一直高度重视安全工作，多次被郑州市评为“平安建设先进单位”，但学校依然存在预防风险机制不健全、师生意识和能力不强等问题，安全教育活动多但效果不佳。
为了解决如上问题，结合学校实际，我们最终将课题锁定为《新形势下普通中学安全教育实效性策略研究》。本研究课题一提出，学校领导就给予了很大的肯定和支持。2021年4月我们成立了研究小组，以我校初高中为例，开始了研究。
二、研究工作的主要进展
针对学校安全教育的现状，我们课题组结合校领导、科研专家的建议和讨论进行了开题报告，探讨出了切实可行的方案。
（一）课题负责人通过问卷调查的方法，就学校安全教育对师生进行问卷调查， 通过问卷调查分析学校安全教育的现状以及存在的问题，调查的结果与预期基本一致，为研究工作的开展提供了科学的依据和参考。
（二）课题组成员展开研讨，汇总落实学校安全教育实效性的策略和有建设性的活动。课题组成员通过自主学习和集中学习相结合的方式学习了有关安全教育等方面的书籍、文献，查阅了大量的资料，参观学习了兄弟学校的做法，先进的理念和实践为课题组开展研究提供了很大的帮助。
（三）针对调查分析、参观交流、学习研讨得出的结论，我们课题组迅速进入了研究阶段，开展了如下工作：
1.课题组成员通过学校宣传屏、校园网、公众号、宣传橱窗等媒介，宣传安全教育的重要性，营造氛围；在校园内张贴一些安全标语，时刻提高学生的安全意识。
2.安全教育课例研讨。课题组教师精心设计安全教育课例，不断探索有效的安全教育策略，使安全教育课程化，系列化。
3.课题主持人在期刊上发表有关安全教育方面的论文。
4.组织编写符合校情的安全教育校本教程。
三、阶段性研究成果
（一）问卷调查，了解实情
为了深入了解中学安全教育现状，我们课题组采用无记名问卷调查的形式，对学校初高中师生进行了调查。调查的主要内容是教育者对学生安全教育的认知情况、学校进行安全教育落实的情况、安全教育实施效果的情况。调查问卷分为学生问卷和教师问卷，教师问卷共 16 个问题，学生问卷共 29 个问题，中学班主任访谈共 10个问题。经过调查数据统计与分析，从调查结果反映出我校安全教育存在主要问题有：
（1）教师安全教育意识不足。“中小学安全教育日”在教师当中的普及和重视程度不够高，也侧面反映出中小学安全教育日活动开展的情况不佳，安全意识并没有在所有的中学生心中树立。当前很多教师只是被动接受学校组织的一些安全教育活动，主动发掘安全知识并积极对学生进行安全教育的意识较为薄弱，课堂教学中也很少渗透安全教育的知识。
（2）学校没有完全落实安全教育内容。目前国家层面高度重视学校安全工作，教育部下发了一系列关于校园安全问题的指导意见。教育部制定《公共安全教育指导纲要》，规定了中小学安全教育内容应为社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件六个模块。但是通过调查显示学校在安全教育内容上落实不足，重视程度不够，甚至有些领域的安全教育还存在一定的空白。比如性安全教育、心理健康教育、网络安全教育较为薄弱。
（3）学校对学生安全技能普及教育不足。比如紧急疏散演练学校每学期进行一次或两次，次数较少，实景模拟演练不够到位。学校安全教育平台上的安全学习板块的学习因为学生繁忙的学业压力，都是有家长代为学习，流于形式，学生的安全技能未能得到有效的培养。
（4）学校缺乏对安全教育的考评制度。实践证明，对安全知识考评可以直观反映出学生对于安全知识的掌握情况。但目前学校进行安全教育主要还是举行讲座等灌输式学习，而对于学生安全教育知识的掌握和应用还没有具体的考评。
（5）学校安全教育管理者和任课教师没有形成安全教育合力，教师在课堂教学中对于安全知识的渗透不足。调查发现，大部分学科老师认为安全教育是学校和班主任的事情，55%的学生在问卷中提到没有或很少听到任课老师说起安全知识和在日常生活中应该注意的事项。而事实上安全教育是素质教育中不可缺少的一部分，应该适时渗透到教育的全过程之中。这需要全体教师的共同努力。
（二）学习交流，分析原因
为了便于研究，我们课题组成员基于调查数据支撑，采用自主学习和集中学习相结合的方式学习了有关安全教育方面的书籍，参观学习了兄弟学校关于安全教育的做法，结合上级教育部门多次的安全检查和指导，总结学校安全教育存在问题的原因，概括如下：
（1）传统教育影响，忽视安全教育。
长期以来，家长以升学率的高低来评价一个学校的教育教学质量，学校又以学生成绩的好坏来评价整个班级和老师的教学工作。在这种评价机制下，老师必定把教育的重心落在教育教学上，而忽视安全教育，认为安全问题是小概率事件，存在侥幸心理。
（2）学校对教师安全教育培训不足。
新形势下，社会环境和校园环境都较之过去复杂很多，上级教育主管部门和学校领导层面对安全教育工作在思想上是十分重视的，但是落实的过程却比较粗放，没有对老师进行系列的安全教育培训，要求的条条框框多，具体培训指导的少，忽略了班主任和任课老师开展安全教育水平是否专业、内容是否全面。
（3）教师自身的安全教育素质有待提升。
问卷调查显示，许多教师自身的安全教育知识欠缺，安全教育素质有待提升。很多教师甚至不会操作灭火器，他们知识的获得大部分来自网络、电视以及自身的安全经验，对于安全知识的了解不够统一和深入。社会在飞速发展，科技在不断进步，危害学生的潜在危险也日益增多，班主任虽然具有一定的安全教育能力，但是仅仅凭借经验去教育学生是远远不够的。
（4）学科教学与安全教育课程衔接不够紧密，出现“两张皮”现象。
很多老师认为安全教育是学校的事情，是班主任的职责，与自己的学科任务没有紧密的关系。其实真正让学生具备应有的安全意识，掌握必备的安全技能，那么就要把安全教育有效的融入学校最常规最主要的教育阵地—学科课堂。
（5）学校安全教育缺乏统一规范的教材。
学校安全教育中，安全教育内容随意性大，重理论，轻技能，安全教育实效性差，因此，开发安全教育校本教材刻不容缓。校园安全是一件忽略不得的大事，只有增强安全防范意识，加强管理，才能营造充满生机的校园环境，才能健康地成长。
（三）针对问题，研究策略
1.提升教师安全意识策略研究
在学校中教职工是安全教育的主要实施者，因此教师自身有正确的安全教育意识对于学生安全意识的树立、安全技能的掌握有一定的榜样作用。教师具有安全教育的意识并且采用恰当有效的教育方式对学生进行教育，会使得学生获得必要的安全知识和安全技能。所以对教师进行安全教育培训至关重要。
（1）培训内容要有针对性
学校应针对可预见、经常发生的学生事故，对教职工进行教育培训，使教职工能有科学的态度和方法，预防和处理这些事故，将事故降低到最低程度。因此培训内容的选择要针对学生经常发生的主要问题进行设计，如违反交规、溺水、校园暴力、网瘾、心理健康等问题的防范，以便切实为学生解决问题。定期组织教职工学习有关的法律法规，明确学校教师学生各方的权利与义务，从而严格按照有关法律法规检查自己的工作，树立防范学生在校发生事故的法律意识。
课题组开展研究以来，学校邀请郑州市郑东新区天府初级中学党支部书记、校长刘文玉为全体教职工举行了“学校安全教育与学生智慧管理”专题讲座。他从学校安全管理中的预警等三个方面，面对后疫情时代，学生行为的变化、家长态度的变化等一系列新的挑战，提出学校做出全面突发事件处理预案，全员关心学生身心健康等实用性强，可操作性强的学校安全智慧管理方法。在此基础上，学校综治办完善了学校常规安全应急预案，强化安全管理，增强师生安全意识，明确工作职责分工，建立安全规范的长效机制，将一切安全隐患扼杀在萌芽中，做到未雨绸缪，常抓不懈，共同撑起校园安全的一片蓝天。
（2）培训方式要多样化、模块化。
调查问卷显示，大多数教师获取安全知识的主要途径是平时的生活经验，此外还有通过书刊，报纸，电视和网络，很少是通过有组织的培训获得的。学校可以邀请上级教育行政部门和一些专业性较强的社会部门，如交通、消防、卫生等部门，对教师进行安全教育培训，增加做讲座或报告的次数，逐渐形成稳定的对教师进行安全教育培训的长效机制，协助学校有效开展安全教育工作。
（3）培训范围要扩大化。
开展学生安全教育工作是全体教师共同的责任，长期以来这一工作主要由学校政教处和班主任承担，这种做法一方面不利于形成全校注重安全教育的氛围，另一方面也不利于任课教师在任教学科中对安全教育内容的渗透，因此，校内全体教职员工都应该接受安全教育的培训，不断增强安全意识，提高安全教育能力。课题组建议上级部门把安全教育纳入到教师继续教育的体系中，并给予一定课时的保障。
2.开展专题安全教育策略研究。
（1）学校充分利用社会资源，通过参观、调研、组织讲座、综合性实践活动等方式，积极引导学生动手参与、体验感悟。提升安全教育实效性。
学校与郑州市交警三大队、铭功路派出所、新密山上基地、南阳路消防救援站、沁阳检察院青少年法制教育基地等建立了长期的合作关系，充分利用校外社会资源开展讲座、培训、参观、咨询等安全教育工作。在校外实践活动期间，经常性安排灭火器使用方法教学和应急疏散演练。
学校组建了学生安全骨干队伍培训，成员是每班2-3名学生，一般是体育委员、班长和另外一名男学生干部。重点开展烟雾逃生、高空绳结逃生、多种灭火器使用、消防水带使用、心肺复苏、运动受伤应急处理等。
学校进行普适性安全教育，主要通过培训、讲座或校外实践的方式：在起始年级重点开展地震应急避险逃生技能培训、火灾逃生技能、灾害现场生存法则、急救处理、预防违法犯罪讲座、预防校园欺凌讲座等。
（2）开设专门课程策略研究。挖掘和利用校内外国家安全教育资源，开设符合学校校情的校本课程。
目前，课题组组织汇编了《中学生安全教育》校本教材，全书共207页，字数达7万字，分为六章31节内容。本教材根据中学生在生活、学习中涉及到安全方面的常见问题，结合郑州市第十四高级中学的实际情况编写。希望通过系统的教育内容规范学校的日常安全教育工作、避免校园安全安全事故、强化学生安全意识、传播正确的安全知识。教材中包括了日常安全、恶劣天气、防灾避险、社会安全、疏散演练方案等内容，收集了近年来国内发生的典型安全事故案例，列举了详细的安全教育知识，讲述了实用的避险逃生方案，尝试设计了学生安全作业等。内容比较全面，图文并茂，编写规范，满足了学校安全教育工作的需要。
（4）充分发挥校园文化作用策略研究。新形势下，充分利用学生社团、各类媒体网络、宣传栏、广播站等平台，传播国家安全知识。结合升旗仪式、军训、节日、国家安全教育日等重要时间节点，开展丰富多彩的安全教育活动。
2.提升学生安全技能策略研究。
课题组开展研究以来，更加重视提升学生安全技能的实操性。对于起始年级的学生，要求必须掌握地震避险逃生技巧、消防技能逃生技巧、心肺复苏基本技能。消防器材的使用要求全员培训，学校充分利用临期的灭火器开展实景演练，分班级教会学生操作灭火器，掌握安全技能。教师充分利用班级这个小的单位，通过实践、情境演练、课本剧表演等形式，增强安全防范技能，提升安全教育效果。学校政教处以班级为单位积极开展安全知识、安全教育小视频比赛，通过这种形式，增加安全教育学习的趣味性和竞争意识。疫情期间，学生制作的七步洗手法小视频和老师制作的在家锻炼如何保护自己等微视频得到了广泛传播，切实提高了师生的安全技能。
除此之外，学校更重视安全教育理论知识的学习。之前由于学校管理的需要，要求学生手机不进校，对国家安全教育平台上的知识不能及时学习和反馈，有时都是家长代为学习。为真正增强学生的安全理论知识，学校充分利用信息技术课，把安全教育平台上的内容放在信息技术课上统一学习和反馈，把安全教育平台上的视频下载下来安全班会课上观看，增加了学习的实效性。
3.安全教育融入学科教学策略研究。
“学校的每一个部门、每一名工作人员都对学生负有教育责任。任课教师承担着班级的教学任务，是班主任需要统和的最重要的教育力量。”安全教育贯穿着教育活动的始终，安全教育绝不仅仅是学校和领导的责任，它不仅通过专门的安全教育课程传播安全知识，在各科教学中有机渗透安全知识也是行之有效的方式。因此，学校要积极发挥任课教师的作用，将安全教育融入到学科课堂，借助课堂教学这个主渠道，结合学生实际进行安全知识渗透。
课题组开展研究以来，非常重视学科教学中对安全知识的渗透。例如在语文教材中抓住安全教育题材,对学生进行安全教育，在写作教学和综合性学习中渗透安全教育。在思政课中渗透法制安全教育。高中体育教学中每节课安排10分钟左右的体能练习。通过低姿跑练习、仰爬接力游戏等提高身体素质的速度、灵敏度、协调度等，提高学生应对险情的能力，为其健康成长提供重要保障。英语课堂中必修模块五第五单元的First Aid是渗透急救知识的载体。教师结合课文内容设计英语学习活动，基于口头和书面等多模态形式，充分挖掘语篇中特定主题所承载的安全知识，教会学生学会分辨不同情境下的急救，学会分辨正确的急救姿势及纠正错误的做法，老师通过对每位同学急救能力的评估，提过学生的安全技能，促进学生的成长。
四、主要创新点
本研究从学校和班级管理两个层面对校园安全教育的有效性提出建议，强调安全教育工作是每位教职工的职责，要求人人参与，增强可操作性，为学校进行安全教育提供借鉴，对于切实保障学生安全有一定实践意义。
五、存在的问题
1．本课题具有很强的实践性，要求我们课题组成员能在平时的教学实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼，并能上升至理论层面，而在这方面，有的课题实验人员显然还达不到这个要求，自身理论知识和专业素养仍需要不断加强和改进。
2.学生安全教育所涉及的内容比较丰富，担任安全教育校本课程教学的教师全部是兼课，对教学研究不深，教学方法、教学能力的差异很大，教学效果还不能令人满意，致使课题研究不够深入。
3.还没有建立完善的安全教育考评制度，无法较准确掌握师生安全知识的掌握程度，无法保证考评的客观性。
4．在收集整理资料的过程中，由于时间关系，收集的资料明显不足。
六、下一步研究计划
按课题研究实施方案计划，课题已进入总结阶段。
下一步工作：
1.整理总结相关资料，撰写研究论文、研究报告、研究工作报告；
2.总结成果，完成课题结题工作。
七、可预期成果
1.在期刊上发表有关安全教育方面的论文；
2.编写出符合校情的安全教育校本教程；
3.撰写出结题报告
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