六一前后，孩子们忙着准备节目、欢度节日，大人们在准备报名，各种报名，熬夜排队报名！
鸡血家庭的择校面试差不多也尘埃落定了，几家欢喜几家愁。作为大多数要进入普通公立学校的大班娃娃们，不去参与那些牛校的选拔，但也绕不开“幼小衔接”这个任务。但作为家长的我们，真的准备好了么？“幼小衔接”是不是就是给孩子提前报个拼音班、口算班就够啦？
我得告诉你，其实拼音、算术都是相对来说都是次要的，孩子的习惯养成更重要！那到底该怎么做呢，且听听我这个过来人谈点实际的经验吧！
一个努力码字的三娃妈：双胞胎妈妈、二胎、复旦、思维训练、乐高、阅读，喜欢我的文章可以关注本号。此文为本人在今日头条发表的第26篇文章。原创不易，谢绝盗用，转载请注明出处！
先简单说一下我这个观点，根据以前和一些老师朋友以及高年级学生家长交流、以及我看到的一些现象，我发现：提前学一些拼音和算术在孩子刚进入学校的头一两个月里，对孩子的帮助是很明显的，但是这种优势会逐渐被追平。这跟走路说话是类似的，早一点晚一点，迟早都会学会，所以真的不是那么重要。但是对于一些要在名校、重点学校立足的孩子，对于一些有着玻璃心的家长，以及有只不知道时间概念的慢蜗牛的家庭来说，提前学一些还是很有必要的。
另外，与之相比，在知识这个范畴内，孩子的阅读能力和数学思维能力其实是更应该被家长所关注的，举个例子，孩子会做5+8=13，但真的不一定能理解“公交车上原来有5位乘客，到站后又上去了8位乘客，现在一共有几位乘客“这样的应用问题。所以，我们不妨在幼儿园的上学路上，和孩子一起念念童诗、聊聊生活中的数学，让孩子提前感受一下这些知识的用处。
在进入小学后，相较于幼儿园的环境会有很多变化，我们还是应该提前给孩子做好讲解。比如：生活作息习惯变了，上课的一些课堂规矩变了，老师的教学方式变了，我们的角色也变了，等等等等。
这些变化的具体内容，其实多听听一些过来人的描述就能够获得了。而重要的是，我们要找些机会，慢慢的灌输给孩子知道，让他们也有个心理和生理上的准备。
比如有些活泼的小男孩，在上学的最初几周内，会在老师上课的时候站起来在教室里四处溜达；也有些孩子会忘记在课间去洗手间，等到上课又不敢跟老师提出，最后憋不住而在教室里出丑；有的孩子呢，自顾自的在上课的时候摆弄自己的文具，然后被老师无情地把文具夺走扔掉。
这些其实都不算是什么大毛病，却往往会在开学之初给孩子带来极大的困惑和挑战，更严重的是，“不认真”、“不听话”、“调皮贪玩”等标签也就随之降临到孩子的头上了。如果我们能够提前和孩子聊聊这些可能发生的变化，并模拟课堂的这些细节，就可以帮孩子提前意识到并加以重视。一些幼儿园会安排大班孩子去参观附近的小学，就是一件极好的事情。
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那么在训练孩子要“坐得住”这一点上，我们家长又可以做些什么呢？
给孩子买一个可以设时间的闹钟，根据孩子现在的专注力水平，从设置10分钟、15分钟，逐渐延长到40分钟，要求孩子在这个时间段里就像在课堂上一样，努力做到认真聆听和学习。
那么利用这个时间段，教孩子写写拼音、读读拼音、做做数学题其实就是一举两得的事情，效果肯定不比培训班差。一但孩子能够专注地坐下来，很多课堂问题也就已经提前被解决了。
最后其实还是要回到教育的最高境界“因材施教”上，而这无疑和现行的教育模式是有些冲突的。有的孩子注定了会在这种一刀切的环境下遇到很多困难，正如我之前的文章提及的，每个孩子都有自己的学习优势和劣势，不是每个孩子都能适应老师的教学风格。所以，只有找到孩子的这些优势和不足，提前做一些干预和准备，才能帮助他们更好的接纳自己，接纳新的环境。
不要看着别人家的娃都去各种兴趣班，我们就坐不住了，花点时间找找自己的孩子强在哪，弱在哪才是明智之举。有的孩子可能遇到的问题是专注力不够，上课坐不住，那么我们在幼小衔接的阶段，就是要让孩子接纳自己的不足，并尝试去改变。比如有的孩子在聆听、理解上会有些欠缺，老师讲的他一时半会消化不了，那么我们就尝试多阅读、多聊天，让孩子学会倾听并把自己听到的讲出来。还有些孩子自制力差，明明知道上课发言要举手、不能随意走动，手上不要有小动作，但是就是做不到，怎么办？给孩子一些纠错的时间，用优势项来鼓励他们改进。
除了学习，我们还应该关注孩子其他方面的各种能力
这些不能指望培训班的老师来帮你，也不能等到孩子上学了才去救火，只有我们从根本上发现孩子的不足，才能未雨绸缪、有的放矢，避免做只有指责不提供支援的“批评型家长”，这才是真的幼小衔接。
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