文学类文本阅读之散文知识汇总

文学类文本阅读（散文）
一、文学类文本阅读散文理解词句含义
考点解读：
一、理解重要词语的含义
理解重要词语的含义在命题中往往不是指其词典中的规范义，而是指文中的具体义。
所谓重要词语是就其在文中的地位和作用而言的。它往往指以下三类状况：
1．与文章的核心内容相关的词，如标题或标题中的词语；文中反复出现的词语。
2．表达功能特别强烈的词语，如含有某种修辞的词语。
3．理解上容易发生偏差的词语，如容易表面化理解的词语。
二、理解重要句子的含意
理解重要句子的含意，作为现代文阅读的一个能力点，几乎每年必考。
所谓理解重要句子的含意包含以下三层意思：
1．理解句子的表层含意。
2．理解句子的深层含意(语境意义)，即在一定语境中句子的临时意义。如概括意义、哲理意义、象征意义、比喻意义等。
3．理解句子的句外意义，即言在此而意在彼而产生的意义，各种修辞手法，如比喻、反语、双关等，表达的往往是句外意义。
提问方式：
1．如何理解××一词的含义？
2．根据全文概括××这句话在文中的含意。
3．文中画线句子有什么含意？
思路聚焦：
[方法点拨]
理解词语的含义
1．结合上下文来理解
联系语境，做到“词不离句”，一般包括有临时义和指代义的词语。
2．结合中心来推断
一般包括有深层意义和特定意义的词语。
3．结合修辞手法来挖掘
为了表达需要，在散文写作中作者常常使用一些修辞手法，如比喻、比拟等，理解词语含义可以依据修辞手法挖掘其背后作者真正要表达的意思。
理解句子的含意
1．看句子关键词语
体会句子含意一定要抓住句子中的关键词，理解了关键词，有时就能领悟到句子的含意。
2．看句子内部结构关系
在分析句子含意时要注意句子内部的结构关系，如转折、递进、并列等。如果能做到合理、有条理的切分，也能获得句子的丰富含意。
3．看句子用的修辞手法
在分析句子含意时将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的句子，就可知道作者想要表达的意思。
4．看句子的位置特点
在开头，中间或结尾，理解时根据句子的位置，找到答题区间，确定句子含意。
5．看相邻的句子
对句子的理解要结合句子所在的语段，特别是与它相邻的上下语句中隐含着该句子的含意。
6．看段落或文章的中心
把握段落大意或文章的中心也是解释句子含意的一个重要方法。
[答题步骤]
理解词语的含义
第一步，解释表层含义。
第二步，解释深层含义(语境义)。
第三步，指出在情感、主旨或修辞等方面的作用。
理解句子的含意
第一步，解释关键词的含义或句子表层含意或修辞手法(涉及不到的可以不写)。
第二步，解释深层含意或作者的思想情感、写作意图。
二、文学类文本阅读散文分析文章结构、思路
考点解读：
分析散文的结构就是要根据散文的线索和材料安排的顺序，弄清散文的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时，只有把握好散文的结构，理清散文的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解散文、把握好散文的行文思路，进而对散文进行较深层次的分析。
提问方式：
1．本文的线索是什么？有什么作用？
2．请梳理文章的行文思路。
3．文章在结构上很有特色，请分析。
4．某段(句)在文中有什么作用？
5．作者为什么在文章中写××(事或物)?
6．文章主要写了××、××，它们是怎样组织到一起的？
思路聚焦：
[方法点拨]
线 索 类
1．熟记常用线索：时间线索、空间线索、事物线索、人物线索、感情线索等。
2．抓线索的方法：①了解散文的分类和表现手法；②注意文章标题；③注意文中反复出现的词语或句子；④注意文中议论、抒情的部分。
思 路 类
1．初读课文，把握文章主要内容。
2．细读课文，以段为单位标出段意，或概括段意。
3．分析段与段之间的内在联系，划分文章层次，理解文章思路。
结 构 类
有三种关系：
1．相承关系。包括承接关系和并列关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、层进式等。
2．相并关系。包括并列关系或对照关系，通常有并列式、对比式。
3．相属关系。包括总分关系和分总关系。
组织材料类
1．①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么(物件、观察点)为中心组织材料；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。
2．需指出的是线索本身就是材料组织的方式，另外还要注意分析材料的呈现形式，可从文章结构表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。
句段作用类
1．开头
①开篇即点题，往往是总括全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。
②若开篇未点题，则多为开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
③是景物描写，从结构看可能是铺垫，从内容看则为衬托、提供背景或营造(渲染)气氛。
④如开篇连续发问，则首段兼有引人入胜或发人深思的作用。
⑤如连续感叹，则兼有强烈的抒情作用，展现深沉思想或饱满情感。
2．中间
①过渡(物→人，景→情，事→理，实→虚等)。
②篇幅较长且描写主要物象，则考虑扩展思路、丰富内涵、照应前文。
3．结尾
①总结全文，点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
②委婉含蓄，意在言外，发人深思。
4．特殊段落
特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。
[答题步骤]
线 索 类
第一步，指出线索。
第二步，分析作用。如组织材料、贯穿全文、结构清楚、情节集中、揭示主题等。
思 路 类
第一步，概括各段大意，划分文章层次。
第二步，用分条或表次序的词语组织答案。
结构类、组织材料类
第一步，指出结构方式(或组织材料的方式)。
第二步，结合内容具体分析。
句段作用类
第一步，结合上下文内容或全文主旨回答在内容上的作用。
第二步，根据句段所在的位置指出在结构上的作用。
第三步，指出技巧手法及作用。
三、文学类文本阅读散文赏析作品形象
考点解读：
散文中的形象包括人物形象(写人叙事散文)和物象(写景状物散文)两种。
高考对散文形象的考查，一般从以下两方面设题：
1．赏析形象的特点。
2．赏析形象的作用。
命题者往往将这两方面综合起来考查。
提问方式：
1．阅读全文，请概括××这一形象的特点。
2．文中××是个怎样的形象？
3．文章塑造(描写)××形象有什么作用？
思路聚焦：
[方法点拨]
分析形象的方法
1．人物形象
散文中的人物形象往往不像小说那样丰满、鲜明，概括时可以考虑以下几种方法：
①抓住正面描写来分析。如，语言、动作、心理、外貌、神态等。
②抓住侧面描写来分析。如，正衬、反衬等。
③抓住文章中议论、抒情的句子来分析，概括人物的性格特征和精神风貌。
2．事物形象
①分析外在特征，展示内在品质。事物的外形特征常是其内在品质的外在表现，通过外形分析出内在品质是我们理解文章主旨的关键。
②仔细品读文本，提炼所言之志。一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的对象，真正赞美的对象常常隐含其中，我们要认真品读文本，找出所托之物与赞美之物的相似点。
形象的作用
1．主要形象
①内容主旨作用。是文章的主旨所在。
②艺术构思作用。包括线索作用、象征作用、衬托作用。
2．次要形象
(1)结构方面：开头结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置。
(2)内容方面：对内容的充实作用；主旨的深化升华作用；寄托作者的思想感情。
(3)对主要形象的彰显意义：对比、衬托、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。
[答题步骤]
形象特点类
1．人物形象
第一步，总体概括人物性格、品质特点。
第二步，再从几个方面分别举例分析。
2．事物形象
第一步，概括事物形象的外在特点，包括形态、声音、色彩、气味等。
第二步，概括事物形象的内在品质。
第三步，揭示它所蕴含的作者的思想感情。
第四步，分析形象的表达技法。
形象作用类
第一步，在内容主旨方面的作用。
第二步，在艺术构思方面的作用。
四、文学类文本阅读散文赏析表达技巧
考点解读：
散文一般都很讲究表达技巧的恰当运用，高考试题通过对表达技巧的鉴赏，可以直接考查学生的阅读品位。一般说来，散文的表达技巧有四个方面：
1．作品中运用表达方式的技巧，如描写的技巧、叙述的技巧、抒情的技巧等。
2．作品中运用表现手法的技巧，如象征、对比、烘托、反衬、抑扬(先扬后抑或先抑后扬)以及人称的运用等。
3．作品布局谋篇的技巧，如构思的技巧、线索设置的技巧、交代和照应的技巧等。
4．语言表达的技巧，如各种修辞手法的运用以及语言风格和特色等。
而对语言特色的鉴赏则又往往与表达技巧混合在一起，单纯地考查语言特色往往是就文中某个段落或段落中的某几个句子进行鉴赏。鉴赏可从炼字、炼句、运用手法及语言风格等几方面展开。
提问方式：
1．文中“××”，运用了什么修辞手法？请简要分析。
2．文章描写××主要运用了什么手法？请结合具体内容分析其作用。
3．文章写××大多用第×人称，后文却改用第×人称，这样写有什么作用？请赏析。
4．请从表达方式(或语言特色)的角度赏析某段。
5．文章开头(结尾)这样写有什么好处？
思路聚焦：
[方法点拨]
1．理解技巧，区分概念
①从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变；叙述人称的选择，第一人称、第二人称、第三人称；叙述顺序的安排，倒、插叙手法的运用及作用；描写的特点，肖像、心理描写，侧面、细节描写，景物描写等。
②从表现手法角度：是否运用了想象、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、融情于景等手法。
③从结构安排角度：开头结尾各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜；起承转合，曲折有致。
④从语言特色角度：
a．句式选用
长短句的交错运用，整句(对偶句、排比句、四字短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的运用。
b．手法运用
修辞格的选用：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、顶真、互文、反语。
表达方式：记叙、议论、抒情、描写(多角度描写，色彩方面，动静方面，点面结合，细描和白描等)。
c．整体风格
整体的语言风格：平实、清新、华丽、幽默、辛辣、自然、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、口语化、生动形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等。
2．审清题干，多层分析
如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次是表现手法和语言。在每一个角度切入后还要注意多种技巧的运用。
如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次是表达方式。至于修辞手法和语言，除非整体、主要、显著的角度确实存在，才可切入鉴赏。
3．掌握术语，熟记作用
要熟记使用频率较高的表达技巧的术语，如动静相衬、以小见大，虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、反衬等。
了解常用技巧的作用，比如形象类修辞的作用是使文章形象生动，第一人称便于直接抒情，第二人称能使抒情更强烈感人，第三人称不受时空限制、灵活自由。同时了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，营造了什么，还有深化了主题，点明了主旨等。
4．结合内容，有赏有析
分析鉴赏表达技巧，一定要结合文章相关内容进行具体分析，还要与文章的中心相结合，因为任何表达技巧都是为突出中心服务的。
[答题步骤]
第一步，明确运用了什么技巧。
第二步，结合具体文段分析表现了什么内容。
第三步，点明具体效果。(注意联系主题思想)
具体操作过程可根据题干要求灵活处理。
鉴赏技巧四字经
1．明：分析题目所提供的鉴赏对象，明确出题人设置的鉴赏角度或鉴赏点。
2．判：根据自己对表达技巧的掌握和积累，准确判断出所使用的表达手法。
3．析：围绕手法，对文章相关内容进行较为具体的分析。
4．查：检查是否包含了这类题的要点，如表达技巧、文章内容、艺术效果等。
五、文学类文本阅读散文概括内容、主题
考点解读：
本考点包括两个方面：归纳内容要点和概括中心意思。
对作品内容要点和中心意思的归纳与概括在近几年的高考中频频出现，从近几年的考试情况看，这类试题直接提问的并不多，而较多的是变换形式考查。归纳和整合的几种形式为：
1．归纳段落要点。
2．归纳层次要点。
3．概括中心意思。
4．按一定指向筛选整合信息。
本考点可分为整体归纳(针对全文)和局部归纳(针对段落)，包括层意概括、主题概括、情感概括、作用概括、原因概括等多种形式。
提问方式：
1．请概括×段(或全文)的内容要点。
2．综观全文，概括××的原因是什么。
3．作者是从哪些方面来写的××的？
4．联系全文，概括文章的主旨。
5．文章表达了怎样的感情？
6．作者写作本文的目的是什么？
思路聚焦：
[方法点拨]
归纳内容要点类
1．概括段落大意，明确中心句
包括：①段首提示中心句，②段末总结中心句，③段中过渡中心句，④段内抒情、议论中心句。
2．抓住题干关键词，找出重点段
3．提取有效信息，进行重新整合
概括中心意思类
1．看题目
有的题目直接点明了中心，有的与中心有关。
2．联系背景
要联系作者生平和思想以及作品的写作年代，做到知人论世。
3．抓首尾
很多文章的首尾段常常直接揭示中心或暗含中心内容。
4．紧扣议论抒情句
文中的议论抒情句往往直接表达作者观点或情感态度。
[答题步骤]
归纳内容要点类
第一步，明确题干指向。
第二步，确定答题区间，筛选相关信息。
第三步，分条准确概括。
概括中心意思类
第一步，概括文章内容，即通过叙述(描写、塑造等)××。
第二步，表明中心，即表达(表现)了××的情感(愿望)。
筛选概括五注意
1．明方向。审读题目要求，明确答题方向。要确定概括的范围，抓住关键词语确定意义指向。
2．定区间。根据第一步得出的意义指向，确定回答该题的有效区间。
3．划层次。对有效区间里的内容进行层次划分，以明确符合该题要求的答案要点。
4．定要点。分析每一层内的句间关系或者意义联系，结合上下文圈定符合要求的关键词语或句子。
5．分点答。分点对所圈定的符合要求的关键词语或句子进行整合，组织出规范的答案。
文学类文本阅读散文文本探究
考点解读：
探究题，指在开放性试题中探讨文本阅读材料中的疑点和难点，有所发现和创新。在命题形式上，以简答题或论述题为主。
探究题的设题类型有以下三种：
1．挖掘意蕴
文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。对作品意蕴进行不同层面的发掘，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，解答时就需要挖掘文本本身。
2．评价作者的观点态度
这类探究不止是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。
3．探讨作品的艺术特色
散文艺术特色一般包括语言艺术、篇章结构、表达方式、表现手法等方面，每一方面又都有不同的切入点。设题往往要求我们就文章艺术特色的某一方面作出探讨。
提问方式：
1．请结合文意，联系自己，谈谈你对文中某句话、某文段内涵的理解。
2．请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
3．请结合文章反映的社会背景，探究本文的现实意义。
4．作者这样表达的意图是什么？请谈谈你的看法。
5．你怎么看待作者的这种观点？
6．作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。
7．请你对本文的语言特色做一些探究。
8．请探究作者这样选材的好处。
9．结合全文，试探究某段在结构安排和主旨表达上的妙处。
10．本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。
思路聚焦：
[方法点拨]
探究意蕴类
1．首先要对文本作字面意义的基本解读。
2．联系文本，寻找相关文段语句进行分析，思考可从哪些角度和层面切入。
3．再联系自己的个人生活经历和体验进行个性化解读。
4．最后联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。
探究观点态度类
1．要弄清文本中作者所表达的观点和态度是什么。
2．开门见山，亮出自己的观点，观点要鲜明、客观、辩证，有探究意味。
3．紧扣文本，从文本中引述论据，结合现实，阐明自己的见解。
4．最后小结，重申自己的观点。
探究艺术特色类
1．首先要明确探究的角度，思考该角度可能包括的切入点。
2．探究不必面面俱到，选择文本中最突出而你又较熟悉的为切入点，能自圆其说即可。
3．引用文本语句，从作用、效果或主旨方面分析其艺术特色。
[答题步骤]
第一步，明确提出自己的观点。
第二步，分层论述自己的观点。可先亮分论点，再结合文章内容，最后分析评价。
第三步，总结自己的观点。
六、文学类文本阅读散文文本探究
考点解读：
探究题，指在开放性试题中探讨文本阅读材料中的疑点和难点，有所发现和创新。在命题形式上，以简答题或论述题为主。
探究题的设题类型有以下三种：
1．挖掘意蕴
文学作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。对作品意蕴进行不同层面的发掘，就是要求我们对文本能够作出深浅度不同的认知解读，解答时就需要挖掘文本本身。
2．评价作者的观点态度
这类探究不止是追索作者的观点态度是什么，还要善于对作品表现出来的价值判断和审美取向进行客观、辩证分析，对其进行评价，指出其积极意义或不当之处。
3．探讨作品的艺术特色
散文艺术特色一般包括语言艺术、篇章结构、表达方式、表现手法等方面，每一方面又都有不同的切入点。设题往往要求我们就文章艺术特色的某一方面作出探讨。
提问方式：
1．请结合文意，联系自己，谈谈你对文中某句话、某文段内涵的理解。
2．请探究文本中的某一事物包含了哪几层深意。
3．请结合文章反映的社会背景，探究本文的现实意义。
4．作者这样表达的意图是什么？请谈谈你的看法。
5．你怎么看待作者的这种观点？
6．作者这样写是否矛盾？请谈谈你的理解。
7．请你对本文的语言特色做一些探究。
8．请探究作者这样选材的好处。
9．结合全文，试探究某段在结构安排和主旨表达上的妙处。
10．本文在写作上有何突出特色？请结合文本，谈谈它对你的写作有何启示。
思路聚焦：
[方法点拨]
探究意蕴类
1．首先要对文本作字面意义的基本解读。
2．联系文本，寻找相关文段语句进行分析，思考可从哪些角度和层面切入。
3．再联系自己的个人生活经历和体验进行个性化解读。
4．最后联系文本产生的时代，看它具有怎样的历史意义；联系生活实际，看它具有怎样的现实意义。
探究观点态度类
1．要弄清文本中作者所表达的观点和态度是什么。
2．开门见山，亮出自己的观点，观点要鲜明、客观、辩证，有探究意味。
3．紧扣文本，从文本中引述论据，结合现实，阐明自己的见解。
4．最后小结，重申自己的观点。
探究艺术特色类
1．首先要明确探究的角度，思考该角度可能包括的切入点。
2．探究不必面面俱到，选择文本中最突出而你又较熟悉的为切入点，能自圆其说即可。
3．引用文本语句，从作用、效果或主旨方面分析其艺术特色。
[答题步骤]
第一步，明确提出自己的观点。
第二步，分层论述自己的观点。可先亮分论点，再结合文章内容，最后分析评价。
第三步，总结自己的观点。
提分攻略：散文阅读答题技巧
一、审题四个要领
1．“赋分”要领
根据试题的分数来合理地分配答题时间，确定答案文字的长度，甚至大胆推断答案大体上可分为几点来表述，如4分的题一般可分为两条来表述，6分的题可分为三条来表述。事实上，标准答案也是按照两条或三条来确定答案要点的。赋分的多少常常也暗示了试题的难易度，对于小分值的试题，考生的思考应该简洁。
2．“提示”要领
高考现代文阅读试题题干的设置，为了让考生能写出正确答案，常常煞费苦心，在题干中安排提示性的语言，指导考生准确答题。这些提示性的语言分“明示”和“暗示”两种。“明示”如“联系全文”“在第三段”等明确提示考生有效的答题区域。“定位”准确是答题准确的前提。“暗示”具有很重要的作用，读懂暗示是取胜的一大法宝。
3．“意图”要领
题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。前两者是显性的，后者是隐性的，却是最为关键的，它直接关系到答题的方向。任何一道题，命题人都有鲜明的命题意图。审题中明确了命题意图，就猜中了命题人想考我们什么，就能准确答题，避免了答非所问。
4．“整体”要领
在读懂读通文章的基础上，把试题作为一个整体放在一起读、一起研究。因为，第一，某一篇文章的阅读题并不是互不相干、各自独立的个体，而是由分而总，由局部到全局的相对完整的测试系统。为了减缓设题的坡度，也为了考查不同等级的阅读理解能力，高考命题常常利用环环相扣的提问方式将考生对文章的理解逐层渐进式地引向深入。第二，全部试题一齐读，把握这一测试系统后，再读文章时，就可以综合考虑所有题目涉及的文章的区间，同时考虑几道题的答案在文中的分布。第三，便于寻找各题的联系，在答题时获得重要启示。可以从几个相互关联的题干及答案中揣摩文章内容方面的内在联系和结构方面的逻辑关系，以利于解答后面问题时获得帮助和借鉴。
二、解题三大关键
1．文中有答案
有人说现代文阅读的答案就在原文中，此话当真不虚。离开了原材料谁也答不准、答不全。因此，解答散文阅读题的关键是在原文中找答案。但是要注意，找出的语句不一定能直接使用，还需要根据题目要求进行整理、改造。其方法有：
(1)中心句、主旨句移用法
命题者常围绕文章主题来命题。因而中心句、主旨句在答题中的移用便显得既准确又省时。
(2)关键语句、中心词组合法
高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心意思。归纳、概括能力是一种较高的能力。而许多文章自身，作者都会对要点和主题作必要的归纳和概括。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可事半功倍。
(3)综合分析，分条概述法
散文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力，而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。从阅卷的角度看，分条答题显得条理清晰，更能博得阅卷人的好感。
2．心中有主题
答题时也要有主题意识，心中时时想着文章的主题，想着能否从主题的角度解答本题。其实解答分析作用类题赏析表现手法类题等都能套上主题。
同时，还要有“文体意识”，从文体基本特征与表现手法的角度思考问题，避免答题不得要领。
3．胸中有方法
既然“现代文阅读的答案就在原文中”，我们就要利用原文词句来组织答案。做阅读主观题能摘抄原文答题是中策；能概括原文答题是上策，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合；离开原文答题是下策，即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境，得其要旨，不能自由生发，离“题”万里。
三、答题六项注意
1．要注意问什么答什么，切忌答非所问。语言准确到位，表述规范，简明扼要。
2．要注意分条回答，条理清晰，字迹清楚，便于阅卷，更易得分。
3．要注意主观题的高考阅卷是“采点”给分，因此，不怕你多答，就怕你不答。遇到拿不准的问题，如不限定字数，就要尽可能多地陈述自己感觉可能拿分的点，但不是多多益善，把不相干的都写上，错误的多了反而淹没了正确的，阅卷人不易发现又反感。
4．要注意文通字顺，也是提高答题得分率的关键，许多时候甚至直接作为“得分点”。应先拟草稿，组织好语言，再正式作答。
5．要注意除非有明确要求，否则作答时不能用描写或比喻、拟人的句子作为答案。因为这种语言的表意是间接的甚至是模糊的，不能直接准确地回答问题。
6．要注意阐释、概括具有一定文学色彩的词、句的意思，要努力探求其本意：是比喻的，要透过喻体看到本体；是象征的，要透过象征体看到象征意义，等等。只有探本、返本，才算从根本上理解、掌握了实质性的东西，同时也可进一步看出文章的行文之妙。


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