授课教师
课题名称
项目
评价标准
权重
得分
教师方面
教学理念
1、体现“以学生为本”“关注学科素养”“立德树人”等现代教育理念。
2、理解、尊重学生，把促进学生的发展作为教学工作的出发点和落脚点。
5
教材处理
1、对教材进行二度开发，善于整合资源，教学素材丰富，教学容量适度。
2、善于挖掘教材中的隐性资源，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
5
目标确定
1.教学目标全面、明确、具体、可操作。
2.符合课程标准、教材、学生实际。
3.落实三维目标，后二维目标要求适度。
5
教法选择
1、把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生。
2、让学生在自主学习、合作学习、探究学习中学会学习，快乐成长。
5
学法指导
1、给学生留出足够的思考时间，教学中体现“沉默、示弱、等待、放手、激励”。
2、促进生生交流，鼓励质疑问难，对学生出现的学习困难提供有效的帮助。
3、关注学习习惯的培养，指导学生学会提问、对话、分享、总结、反思。
5
课堂结构
教学过程清晰，课堂结构合理，过渡自然，重点突出，有层次感和节奏感。
5
媒体使用
教具和电化教学手段使用合理、恰到好处，课件制作精美、实用。
5
教师素质
1.基本功扎实，教态亲切自然，有激情，语言简洁干练，板书工整美观。
2. 善于激励，评价语言生动、丰富；能够随机应变，机智调控，善于捕捉和利用生成资源。
3.善用多媒体手段，能够根据需要自己制作课件，操作规范，时机合适。
5
学
生
方
面
行为参与
手动
口动
1、 学生参与面广，活动充分，真正经历“做数学”的过程。
2、 敢于表达自己的真实想法和独立见解，乐于分享自己对数学知识的理解。
3、 课堂上能够看到“你问我答、你来我往、观点交锋、智慧碰撞”的场面。
10
思维参与
脑动
1、 学生思维活跃，乐于思考，善于倾听，勇于质疑，敢于批判。
2、 不人云亦云，用证据说话，对所学知识思考有深度，理解到位。
3、 学生在学习过程中能够感受到观点分享的价值，享受到思考的快乐。
10
情感参与
心动
情动
1、有学习热情，感受到求知的快乐，课上有“参与感”和“成就感”。
2、感受到数学的价值和魅力，受到数学文化的熏陶和数学思想的震撼。
3、获得了积极的情感体验，对数学学科有兴趣、有信心，有探究欲望。
10
课堂生态
1、 师生关系融洽和谐，学生心理安全，学生主体地位突出，课堂开放。
2、 努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，鼓励学生“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”。
10
目标达成
1、 三维目标得到落实，做到了对知识的“真理解、真明白”，学生能力有所发展，感受到所学知识的价值。
2、 对话和分享意识强，真正做到了“手动、口动、脑动、心动、情动”。
3、 师生共同成长，教师教得轻松，学生学得愉快，课堂做到“师逸生乐”。
20
特色亮点
总分
问题不足
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