最近，“游学”成了二十一世纪国际学校的一个热门词汇，话题热度居高不下，上周小学六年级远赴湖南、湖北，进行了他们的“探秘荆湘”之旅。初一、初二年级也即将开始他们的旅程。但许多家长们对游学课程还不了解，颇有些“知其然不知其所以然”的意思，小编收集了一些家长的疑问，今天就来帮你们答疑解惑啦!
游学是什么?
游学精神溯源于孔子，孔子周游列国的治学精神是现代游学课程的始源。游学既不是单纯的旅游，也不是纯粹的课堂学习。它介于游与学之间，又融合了游与学的内容。它综合了学习、体验和生活，是“行走的课堂”。短时间里，贯穿了语言学习、参观游览、文化交流、课程演习、活动实践等内容，通过游学，孩子可以发掘潜能、提升能力，包括：语言，社交，生活独立性……而游学更深层次的价值，是让孩子接触到社会的不同层面，了解多元的文化和价值观，帮助他形成宏观的视野和多角度的思维方式，对世界对自己有一个清晰、真实的认知。
二十一世纪国际学校游学课程有哪些特别之处?
二十一世纪国际学校的游学课程是“选课走班”制度下的一门特色课程，也是深受学生喜爱的一门综合实践课程。在发展过程中不断创新，把政、史、地、生的学科知识与“寻根文化”相融合，把新课程理念和文化使命相融合。通过探访、观察游学路线中的城市和著名景点，学习和理解我国不同地区的历史文化、风俗民情;通过参与实地考察、调查活动，把理论应用于实践，提高社会调研能力，提升学生热爱自然、保护环境的社会责任意识。
二十一世纪国际学校游学课程的总目标包括：
(一)华夏寻根，让学生跳出书本、走出校门，结合文献资料和游学导读手册去到不同地点，了解我国地域文化。
(二)让学生在行走中，探寻华夏文明产生的根源和背景，达成对国家的民族文化认同，找到心灵归宿。
(三)激发学生学习初中思想品德、历史、地理和生物学科知识的兴趣和求知欲。
(四)拓展学生对初中思想品德、历史、地理和生物学科的学习深度。
(五)培养学生的学科思维、人文与科学精神。
(六)促进学生的科学素养和人文素养协调发展。
参观侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆与“加强国家认识”相对接;走进南京个园、杭州岳王庙等与“认同中华文化”相对接;走进中华民族园与“促进民族团结”相对接;参观中山陵、阅江楼、岳王庙、沈园等与“感知悠久历史”相对接;参观镇江醋文化博物馆等与“支持自主品牌”相对接;参观西溪湿地、中国湿地博物馆等与“环境保护”相对接。
至于吃穿出行的生活问题，那更不用家长们担心了!
老师们在游学前一个月就开始制定周详的计划，关注每一个学生的需求，将吃、穿、住、用、行等方方面面考虑到位。
同学们也早就学会相互照顾啦。
实践证明，游学课程对学生的成长具有深远的教育意义，在游学中探索自然与文化，培养学生的文化素养和科学探究精神，增进对不同区域自然环境、文化的了解、认识和尊重;也使学生们能够更好地认识和传承中华民族的文化与历史传统;在语言强化训练、思想道德教育、人格养成教育、文化知识教育等方面，都具有特别重要的作用，也受到学生的普遍欢迎。
游学课程，让孩子们体验行走中的文化，用行走的方式践行“以文化的力量推动变革”的理念，以游学的方式塑造学生的“中国灵魂”，“做豪迈的中国人”!
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