成为明师，一直都是我的梦想！
明师，顾名思义，是贤明的教师，我认为，名师的核心不在于“名”，而在于“明”。 明师在梦想追求、成长思考、思想梳理、智慧表达、艺术诠释等方面能够大彻大悟，会在教育生活中发光发热，照亮自己、影响他人。
第二届河南最具成长力教师刘忠伟讲述成长故事
明师之名，名在理念。只有具备前沿的教育理念，才能让发展更具前瞻性，成为成长力教师之后，我不断对教育经验进行梳理和总结，把教育经验具体化和凝练，在循序渐进的过程中，实现经验自觉到理论自觉的过渡，凝练出自己对教育独到而个性的理解。
仅仅梳理，我想还是肤浅的，再发展，成为一名塔尖上的教师，一定要把问题“想明白、说清楚、做出来、写下来”。写下来，成为了我这一周期行动的指南。2016年，凝聚着个人思想体系的第一本专著出版，2017年在中原名师专著出版计划中，我顺利入围，即将出版第二本教育专著。
明师之名，名在主张。我始终认为，提炼每个人的教学主张，应该是教师发展的方向，更是教师走向成熟的重要标志。2013年以来，我不断感悟、提炼教学主张，构建属于自己的理论体系。
自我实践的成果是指导自己前行的明灯，我带领工作室团队成员以“提炼每个人的教学主张”为主题，开展了深层次的研究。我们选取典型课例进行研究，开展了不同版本、不同教师、工作室主持人和成员之间的深度“同课异构”。结合自己的教学实际，我们在课堂中不断演绎、建构，对教学经验深刻思考、提炼，让教学经验逐步具有理论的因子。我们逐步完善教学主张，让教学主张更有生命力。《教育时报》曾以《提炼每个人的教学主张》为题，对我们的研究进行了专题报道。
在河南教师成长学院做班长
明师之名，名在成果。每一名有影响力的教师，都要走出相对狭隘的圈子，呈现科研成果，发出最强音。只有用影响力的科研成果，才能在满园春色中有自己的一席之地。我们努力让成果更鲜活，在省内外的舞台上发出名师的“自我好声音”。我相信，由小到大地发声，声音汇聚在一起，终能弹奏起一首动听的乐曲。
成为明师，我不断改变行走的方式，实现从单打独斗到合作共赢的转变。我们在个人发展到群体发展的过程中抱团成长，在合作中共赢。为更好突破名师工作室单打独斗的局面，2016年，我联合全省中原名师小学数学名师工作室构建了小学数学共同体，《教育时报》以《迎着光，向思想更深处漫溯》。对活动进行了专题报道。
小学数学名师工作室研究活动带给我很多启发，在一次次的研讨中，凝聚出了破茧成蝶的力量，坚定了我走向远方的梦想。明师成长需要在摸爬滚打中成熟起来，空想成不了“实践家”。我想，真正的明师要自成一“家” ，要成为身边人中的“大家”，成为推动区域改革的“关键人物”，成为学生心中的“教育大咖”。
我要做明师，这是我对未来发出的召唤。这条路，可能布满荆棘，路途遥远。成为明师的过程，既不简单，也不会太复杂，享受成为明师的过程，怀有“不为彼岸只为海”的信念，相信风景会在路上，这一路也一定会一路花开。
原载：《教育时报》
作者：刘忠伟
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