①
鲍老师身上共中26刀。花季少年尖子生，何以对恩师如此深仇大恨，如此凶狠？
爱之愈深，责之愈切——鲍老师在无意之中已经种下了深深的祸根。只是，鲍老师未察觉罢了。
②
那所中学，高中三年级有14个班，1班、2班是重点班。鲍老师是2班班主任，罗学生是2班尖子生，多次考试名列班第一，年级前十名。
鲍老师是市优秀教师，很受学生爱戴，被许多学生昵称为鲍嗲。鲍老师对罗学生寄以很高期望，厚爱有加。血案发生前不久，鲍老师还创造条件为罗学生争取了助学金4000元。
罗学生刚入高中时在班上是中上水平，在班排名二、三十名。进入高中后一路突飞猛进，高二时冲到班第一名，并长时间稳定。谁知，好景不常在，进入高三后，成绩有些波动，不稳定。于是，鲍老师和同样对罗学生寄以厚望的语文老师经常找罗学生谈心。血案发生后语文老师从学生口中知道，罗学生感觉是被“过分关注和期待”。
③
惨剧的导火线是临时增加的写观后感作业。当天是周日，下午考试后按计划本来应放3小时的周假，但鲍老师要求学生留下来看高考励志短片，并要求写500字观后感才能离开。罗学生等几名同学当场提出异议，鲍老师对罗学生说“不想写就转班”。
其后，罗学生待在走廊不写，被鲍老师叫唤去教师办公室。罗学生从窗台上取了弹簧刀揣在衣袋里，去了，接着发生了血案。
平心而论，鲍老师爱才如命，不会是真的要罗学生转班，一定是被罗学生“不争气”惹急了，才说的“不写就转班”。谁料，正是这句话点中了罗学生的死穴，罗学生的怨恨瞬间被点燃。
④
罗学生怨恨什么？罗学生怨恨鲍老师使他陷入如此痛苦、无助、绝望的境地。
罗学生本来是中上成绩，但在鲍老师等调教下，一路高歌，一年多时间跃进至班第一。按照通常理解，罗学生应该开心愉悦，神采飞扬。但是，罗同学并没有享受到此等愉悦，反而陷入了无尽的痛苦、彷徨无助之中。
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罗学生是个绝顶聪明的学习料子。他的同学说：“他是“效率型”。我们请教他难题，他都会先模仿一个漫画人物发功的动作，然后很轻松地把解题步骤说出来。”该校校长说罗学生属于“一点就通那种”。我推测，罗学生本人很可能也认为自己是绝顶聪明的人。于是乎，合符逻辑地，学校、老师、父母、同学、他本人，都认为他有实力再往前冲，不应满足于年级前十名，应冲进更好的名次。
但是，事与愿违，进入高三，罗学生的名次不但未能再进步，反而“不稳定”起来。何为“不稳定”？不稳定就是有时退步的婉转说法。于是乎，一切乱了方寸，然后按照通常的理解，众口一词认为罗同学不够用功、不争气，更严重的是，很可能罗同学本人也是这么认为。
然后，合乎逻辑的系列动作发生了：校长亲自提点鲍老师，要求注意培养更多尖子人才；鲍老师及其同事经常找罗同学谈心；班上经常播放高考励志片，还要学生们写观后感，以期提高学习气氛。我推测，彼时罗学生也一定曾经暗暗鼓过劲、努力过，但是努力以失败告终。
彼时，罗学生实际已陷入痛苦、彷徨无助的困境之中，逐渐滑向崩溃的深渊。他的精力已经枯竭，不但无力再向前冲刺，甚至已无力把成绩稳定下来。困境之中，不但得不到慰藉、理解，还要不得不时常面对多种多样旁敲侧击的说教。那种痛苦、无助、失望，不是常人能够理解。
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老师、同学说罗学生孤傲，其实，那是精力不足的本能反应。他在不自觉之中把与他人交往的精力也节略下来，能够节省多少是多少。他某次考试成绩差了也不会更勤力学习，那是因为他已经到了精力极限。
还有，罗学生表面上孤傲，但骨子里是极度自卑、不自信和虚荣。他经常在成绩较差的同学面前炫耀自己的成绩有多优秀，帮同学解答难题之前也不忘先做发功动作炫耀一番，故弄玄虚，突显他的异禀。他不与成绩好的同学交往，却又在每次考试后偷偷打听与他的成绩接近的同学的成绩，然后又摆出满不在乎的样子。他一直努力往前冲刺，冲到全班第一，却又多次向同学说自己不想考重点大学。这是怕输、怕出现不理想结果而做出的预先心理防御。
到事发前一段时间，罗学生爱网游、学习松懈、非常珍视放假的时光，这是罗同学已无力支撑原有学习强度的表现。任何人，当面对的压力大于其承受能力时，逃避是一种本能反应，也是一种自我保护反应，这种自我保护反应会时不时在有意无意中表现出现。出现这种情形后，如果能够明白其机理，顺应这种反应，就会过得坦然、不痛苦。如果不明白其机理，就会时常陷入自责的痛苦之中。罗学生应属于后者。所以，他内心承受巨大的心理压力，对外界的一切都有可能发生剧烈的过敏反应。这是血案突然发生的心理基础之一。
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罗学生为什么会怨恨鲍老师呢？因为，鲍老师对他作的励志说教，其中的道理罗学生都懂，甚至也认同，只是他做不到而已。罗学生是尖子生，理解能力强，那些道理那么显浅，他怎么可能不懂呢？他本人正在为自己不能做到而痛苦郁闷，而鲍老师反复对他说教，这就好比在他的伤口上撒把盐，痛上加痛。鲍老师鼓励他再冲刺，等于是进一步提高期望值，罗学生一定会受到更大的内心压力，甚至会觉得鲍老师是有意为难他、嘲弄他。在班上播放高考励志片，罗学生也很可能觉得鲍老师是有意嘲弄他，让同学看他的笑话。凡此种种，罗学生对鲍老师心生怨恨，且逐渐加重。这也是血案突然发生的心理基础之一。
观看高考励志片之后写观后感，对罗学生来说，是变相要求他写检讨。他明知，这种检讨，他事后肯定做不到，而一旦做不到就必定成为老师们再说教的理由，又使他自己再次成为不守承诺的坏孩子，有损其虚荣心。所以，罗学生坚决不愿意写观后感。但是，这个原因是秘密，不会拿出来说。这就是因为写观后感而发生激烈冲突的原因
罗学生内心极度自卑、虚荣，其心理死穴是成绩明显下降，在同学面前的形象明显下降。“转班”意味着退出重点班，显然是罗学生的心理死穴。我推测，那一刻，罗学生觉得鲍老师提出“转班”是有意落他的面子，有意害他，长期积累的怨恨瞬间爆发，并无限扩大，终于酿成血案。
鲍老师稀里糊涂地被其寄以厚望、厚爱的尖子学生刺杀，恐怕至死也想不明白。此乃教育之殇。
假如，罗学生没有遇到鲍老师，罗学生不曾考到全班第一，也许，罗学生还继续过着快乐的中上等生日子呢。
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绝顶聪明，又爱网游的学生，其脑力消耗必然特别大。只要体质稍差，就很容易发生心理问题。这是很值得老师和家长注意的。
还有一个细节很值得注意，罗学生的父母是学医毕业的，开了药店。也许，凭着自家药店之利，罗学生被父母安排服用了许多补药。有些补药可以使人脑筋更灵，但同时可能使人更容易出现心理问题，甚至精神问题。如果罗学生有此情形，乃补之祸。
2017年11月15日于颐园
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