有不少中职学生，就是被家长“培养”到我们中职来的。
这些家长大致可以分为几种类型：真正通情达理的，（这类家长能理解老师对学生采取的各种管理手段，也能积极配合老师的教育管理工作。要是都能遇到这样的家长，或者哪怕是一个班中，这种家长多有几个，就算是班主任的命好！）心高命不强的，（这类家长，巴望自己的孩子能读普高而他们的孩子却不是那块料！）无所谓的，（孩子读普高或读职高都无所谓的，他们对孩子的学业也并不怎么关心：能念出个人样来最好，没什么出息也无所谓），破罐子破摔的（反正都这样了，送到职校来只是为了混时间）。但这些家长当中，绝大部分人有一个共同点：听不得任何人说他的孩子的任何缺点：我的孩子不能被欺负，不能被同学欺负、也不能被老师欺负。特别是老师，你要是欺负了我的孩子，我可不饶你！
我有一个亲戚，他家的一个邻居在一次跟我闲谈的时候，就这么直白地说：“以后，我们家的孩子在学校，无论对错，哪个老师敢凶我们家孩子试试！把他家抄掉哦！”当时听了，我心里就哇凉哇凉的！
这里，要特别提醒一点，千万别相信家长所谓的“老师你放心管，该打打该骂骂”这样类似的说辞！如果你相信了这样的话，你离吃亏后悔的日子可就不远了！所以，千万别再以什么爱的名义、爱的理由轻易抬手体罚学生。
说一个我亲身经历的事情。
还是我在初中的时候，班里有个小男孩，孙猴子类型的那种，不能说在他身上集中了所有小男孩都可能有的缺点，但至少也是一个让人头疼的主。初一的时候，就在我的班上。家长送来报到的时候，拉着我的手，千叮咛万嘱咐地“老师，我家的孩子比较调皮，现在交给你了，不听话，该打打，该骂骂……”有几次闹腾不小，他家长过来了，都是“老师你尽管……你尽管……我们保证不会……”当时，我还想，难得遇到这样爽快的家长……初二的时候，有一次，上午最后一节课，因为他上课头动尾巴摇地讲话，提醒了他几次仍停不下来。布置了作业给其他学生在做之后，我把他叫到了教室外面楼梯口，我对他“哼哼教导”，他却一会儿东张张一会儿西望望，就是不正面对着我，说了也不听。于是，我想伸手过去摸他的后脑勺，想把他头调过来，没想到他见我手过来，本能地转过脸，这样，他的鼻子正好跟我的手“亲密接触”了，瞬间，他的鼻子里出血了。后来，我了解到，他是“沙鼻子”，不能碰，一靠就出血，出血就不容易止住。当时我不知道啊，吓坏了，赶快带到办公室用水给他洗，找软纸给他塞鼻子，期间地上滴了不少的血滴。我有点担心，打电话给他家长，他妈妈过来了，看到地上的血，立马变脸了：这是怎么了？我连忙解释，但是，我的解释已经不起任何作用了……最后，一个跟他家有点亲戚关系的同事出面，好说歹说，我出了800块钱“营养费”才把事情给了了！
注意：当时的800块钱，跟现在的800块钱可不是同一个购买力啊！
血的教训啊！
血的教训，使我再也不会轻信那些“该打打、该骂骂”的说法了！对任何一个学生，我们都要一视同仁：绝不做过格的事情！
当然，我也理解，护犊之心人皆有之！我自己就有这样深切的感受！
我儿子小的时候，也被我打过几次。我动手打他的时候，没有那种“心疼”的感觉，可别人要是说他不好，或是动手打他，不管是谁，哪怕是他爷爷，我心里都觉得不舒服！所以，将心比心，即使人家家长放手让我们管，我们也不要真的去体罚人家的孩子！
某县有个老师，上课骂学生，结果怎么样？想必大家都知道吧？我看过原版视频，那个老师骂人肯定是不对的，但如果要是普通的市民同样骂那个学生，估计就不会是那样严重的后果了！或者，换一下，如果是孩子的父母骂老师，估计也不会有什么大事情！可你是教师啊！你是为人师表的“人民教师”啊！你怎么可以谩骂学生呢！
“案板效应”
我们一直说，现代教育是社会、学校、家庭三结合的教育，因此，教师在教育管理孩子上努力争取家长的理解与合作是非常必要的。如果实在不能得到家长的合作，至少要争取其理解！
但事实上，班主任的管理工作经常得不到学生家长的认可与支持，甚至会有一些家长会在背后支持孩子与老师较劲！
最近几年，我每次开家长会，每次跟学生家长沟通，我都会提到一个“案板效应”。
所谓的“案板效应”，是我生造出来的一个词。我们大家都揉过面团吧？年轻一点的没揉过，总会看过吧？揉面，都要有个案板，在案板上揉。有没有见过空中揉面的？反正，我是没见过！为什么要在案板上揉面呢？因为揉面是人手给面团施加外力，如果你下面没有案板托着，两手就无法使劲！教师管教学生，也是这样！如果把学生比作面，把教师比作揉面的大师傅，那么，家长最好也伸手过来一起揉；退一步讲，如果家长不伸手、不使劲，至少也应该做个托底的案板！否则，老师这面使劲，家长在后面退缩，教师往前面挤一点，家长往往后面退一点，无论老师使多大的劲，都不会有什么效果！
所以，我们要尽可能地争取到家长跟我们的紧密配合，在教育管理孩子这一点上，我们要把家长看作是盟军，至少要是友军，只有家长跟我们联手了，才能收到良好的效果。
而事实上，好多家长不要说是盟军了，他们连友军都不到，甚至还可能的我们必须随时防范的“敌军”！我们得不到家长的理解与合作，我们的教育管理一定是低效的，还可能是无效的，甚至是胆战心惊的！
我们再看一个案例
有一件事，虽然已经过去将近二十年了，但我一直到现在还时时会想起。那是我刚工作不久，我在一所初中教语文，兼做班主任。我们班上有一位姓柴的学生，他家离学校很近，也就有1里路远。他爸爸在我们学校的食堂做饭，当时我几乎每天中午都在食堂吃饭，所以，大家也比较熟悉。而他孩子在我们班，他也经常会要我盯紧一点，我也信以为真了。初二下学期的期中前后的一个下午，这个柴姓学生背书没背出来，放学后拖了一段时间还没背出来，我就要求他第二天早上早一点到学校来再背。当晚，我住在学校，第二天早上，我早早起身来到教学区，看到这个学生的父亲也早早来到了学校，我还跟他打了个招呼。当时我就有点奇怪：今天不轮到他值早班，他为什么来这么早呢？一会儿，我在办公室走廊上看见那个柴姓学生来了，便喊他过来背书。他也过来了，让他背，他不背。我就说怎么昨晚回去没看书啊？他直接回了一句“国骂”，然后抬腿就踢我。我一时被他弄蒙了，怎么也没想到他作为学校教职工家的孩子会踢我。我本能地往后退，他紧跟着过来就是第二脚。当他踢第三脚的时候，我顺手抄起了他的腿，他一下子就向后倒下去，然后一翻身爬了起来，直接嘴里带着“国骂”跑出了校园。我楞了一会儿，也没理他。过了约半个小时，到吃早饭的时候，我就到食堂吃饭去了，看那个柴姓学生的父亲坐在食堂里，我边打饭，边跟他说了刚才的事情，没想到他来了一句：“你凭什么打我儿子？他要是跑没有了，你要负责的！”当时我的心情，唉，就别提了！
他说完，他直接去找校长了（当时的校长是外地人，就住在学校里），说我把他的儿子打跑了！那个外地来的校长，也不听我的解释，直接要我去把那个柴姓学生找回来。
我上哪里去找？我当时估计他不会跑回家的，就在学校周围的路边、树林和庄稼地边找。找了两节课也没找到影子。回到学校，那个家长追着我要人，校长也说，要是出什么事情，我要负责的！
下午，那个学生自己回来了！大家猜猜，那个学生上午半天在哪里的？他没回家，而是跑到了他姑父家。而他的姑父，也是我们学校的教师！那个学生跑到他家的时候，他姑父还在家，还没来学校。
后来，我听说，那天的事情，从头到尾就是前一天晚上就商议好的一个局，起因就是因为那天下午我把那个学生放学后留在学校时间长了！
一个是学校的后勤师傅，一个是学校的老师，给我设出了那么一个局！最后，我因为这件事情，在全校教职工会上被点名批评了！
我实在想不通，我一个刚到学校不久的青年，什么时候得罪了他们？我更想不明白，他们有什么必要给我设这个局！当然，那之后，我也就不再管那个学生了，他高兴怎么着就怎么着。我想，既然家长这么对老师，老师还有什么必要去“对家长负责”？再后来，我听说，那个学生也没什么好的“前程”！
再说一个案例。
我们班上有一个姓王的学生，父母离婚了，他被判给了父亲，可他父亲在外面跑车，常年不在家，他跟他爷爷奶奶一起生活。这个孩子的表现我也不想细说了。有一天早上，他“又”没按时到校。我发信息给他父亲，让他了解一下具体情况，然后告诉我孩子在哪里了。一会儿，他父亲发信息给我：“你又没去上学？这次，我们该怎么应付你的班主任呢？”这个信息，肯定是想发给他儿子却误发到我这里来的。他要跟他儿子串通好来“应付”我！
我当时也就假装没看懂，没再多说什么！既然他们父子俩要串通好来“应付”我，我又何必去“为难”人家呢！以后，再遇到这个学生没到校，我就发个信息“某人没到校，请了解下情况再告诉我。”至于他怎么回，我并不关心，我关注的，只是他回了！他孩子没到校，我通知到他了，即使出点什么状况，我就没什么责任了！他再想追究我的责任，也就难了！
有人可能会反问了：如果遇到那些敷衍应付、拒不合作或蛮不讲理的家长，甚至是凶险的家长，我们该怎么办呢？
怎么办？一个字“凉拌”！——他不合作，你也别较真！虽说孩子是祖国的未来，是民族的希望，但毕竟，孩子是他们家长的孩子，在他家长来说，那是100%的希望，而在老师来说，可能只是1%！你为了他的孩子好，反倒被他们弄得灰头土脸的，甚至丢掉了饭碗，值得吗？
义愤填膺可以！但我们的工作还要继续下去！
那么，我们该如何有效规避来自家长的危险呢？
要避免来自学生家长的危险，唯一有效的做法就是把持好与学生家长的关系。关系融洽了，你就不会有危险了！如果能留给他们一个“光辉”的形象，那你基本上就安全了！
具体该怎么做呢？这里提出几点，跟大家一起探讨。
1、作为教师，要守住
不能体罚和变相体罚学生这个红线！无论在什么情况下，要管住自己的手、管住自己的口，保证不打、不骂。即使是遇到学生的挑衅，我们也要学会“背着双手”，笑脸相向。
针对前面，我们给大家看的那个小学生殴打老师的小视频。有人说，这个老教师很有修养，很有耐心。你看他面对这这个小兔崽子的挑衅，不生气、不着急，只是遮挡，不作任何反抗的动作，表现出慈父般的忍让和宽容！忍了那么长时间，那个熊孩子还没有停手的意思，他想到了找领导。其实，这，也许是当时他唯一的恰当选择！
我们假设一下：假如当时这个老师捺不住性子，这个熊孩子能承受得了他一巴掌还是一脚？夸张一点说，这个老师动动一个手指头，就能置这小兔崽子于死地！但是，他不能动，连一个手指都不能动！只要他有任何反击的动作，我估计，他就会倒霉的！这熊孩子的家长来了，能轻饶他吗？
有人可能要问：你怎么知道人家不会轻饶他的？这还用问吗？从这熊孩子的攻击力上，我们就可以感受到他家长的攻击力！古人云：“有其父必有其子”，当然，还有一个倒过来的说法，那就是“有其子必有其父”！透过这个熊孩子，我们就可以隐隐约约地看到他的熊家长！既然知道如此，我们何必再去碰这个钉子呢？
２、多沟通，多了解。
我们不能否认，人是感情动物，即使再冷血，也还是会有一点人味的。多跟他们沟通，多跟他们联系，互相了解、互相熟悉，可以有效降低危险系数。
３、要习惯于在家长面前多夸夸他们的孩子。
在目前这样的大环境下，我们没有必要夹着尾巴做人，但也大不必盛气凌人、趾高气昂、高高在上，虽然，你可能正掌握着他的孩子的命运，影响着他的孩子的前途，但他不一定看到，也不一定真心在乎！他最在乎的是“我的孩子不能被别人欺负——任何形式的！”
面对这样的家长，我们夸夸他的孩子如何？数学考了３０分，我们不能夸夸他的语文么？语文考了60分，你不能夸夸他相对入学初比进步了十多分吗？实在，在成绩上找不到值得表扬的地方，我们不能夸夸他尊敬师长吗？我们找不到他尊敬师长的行为，我们不夸夸他乐于助人吗？……总之，我们多夸夸他的孩子，大多数情况下，他会软和很多了！他们的攻击力也就会减低许多！
这里，我还想举一个真实的案例：
2015年，我班上有一个女学生。她是个独生子，她爸爸是我市个很有名气的企业里的文化名人，她母亲是我市某单位的财神奶。不用说，她家里的条件不算差。入学的时候，我她妈妈送过来的。一开口，就说：“唐老师，我们家女儿的姨父也是你的学生，我跟你们家某某亲戚也是老熟人哦！孩子交给你了，拜托你好好管管她哦！你就当作自己的孩子来管！”接着，她就提出了第一个要求：“我的女儿不参加军训”。
开学不久，这个女孩就表现出了“与众不同”：
具体，我就不想细说了，反正，迟到、早退、旷课、溜到其它班级教室里去“上课”、说假话骗老师、上课不听、不做作业……这些事，她都占全了！
有一天下午，还没到放学时间，她骑着电瓶车跟着老师后面溜了出去，正好我到了门口。门卫跟我说，你们班那个疯丫头又溜出去了！我赶忙打她电话，她不接；考虑到安全问题，我又打她妈妈的电话，她妈妈听说之后，迟疑了大约3秒钟，然后对我说：老师啊，我们家***中午就跟我说好了，下午提前一点回来和我一起到她外婆家去！——我还能说什么呢？我说，既然是这样，我就放心了。只是，以后要是有什么特殊情况，跟老师说一声，省得老师担心！第二天上午，我不动声色地找到这个女生，问她：昨天下午提前走了，干什么去了？她也不瞒：我跟以前的一个同学逛街去了！
有一次，她又迟到了，不知什么原因，她母亲送她到学校来的。我就把她在校的表现情况大致跟她母亲说了，各位，你们猜一猜，她母亲会怎么说？她母亲说：“我们家女儿在初中不是这样啊！她的初中班主任一直说她很好啊！”言外之意，是我诬陷她家女儿了！或者就是：橘生淮南则为橘，橘生淮北为枳！
像这样的学生，像这样的家长，我们该怎么应对呢？再后来，我终于想通了， 真心佩服我们的初中老师的智慧！——人家是专捡好的说，哄得家长开心自己省心！
后来，到高二开学的时候，这孩子没来报到，听说，她转到了我们市区的一个中专学校借读了，再后来，时间不长，我就听说，她的新班主任发狠要把她从班里撵走……至于现在，这孩子在哪里，我就不得而知了！
我想说，有了这样“关心、爱护”孩子的家长，老师怎么能管得了呢！
你负责任，替他严格管教孩子，他不仅不领情，还在背后恨你、说你的不是，你值得吗？
４、对学生家长，我们要做到“高声说优点，侧身说不足”。
对孩子的优点，我们要大声地说出来，不要怕边上的人听到，听到的人越多越好，因为那样会给在场的学生家长增加荣誉感、自豪感，他会感觉倍有面子！心情一舒畅了，跟你的就留沟通就顺畅多了！
“侧身说不足”，是说不要当着其他人的面对学生家长说他孩子的缺点。侧过身子去说孩子的缺点，尽量不让其他人知道，也是在给他的家长留面子。你给他面子，他当然也会回敬你的，多少要给你一点面子的！
５、教家长们回去夸夸孩子。对学生家长，我就经常这样做。不管是什么缘由与家长见面了，临走之前告诉家长，回去之后多夸夸你的孩子，就说老师也在夸你呢！如果有些家长是比较“粗线条”的那种，你还可以具体教教他夸哪些方面，甚至教他怎么夸！
这样做至少有两个好处，一是让家长感受到你关注他的孩子，看到了孩子身上的有点，你是在和他一条心鼓励孩子；另一方面就是，家长回到家时心情好，他的孩子高兴，知道老师夸了他，明天回到学校立马回给你一个“微笑”做回报！
６、投其所好。这里说“投其所好”，不是要老师一味去讨好学生家长，相反，我们做教师的恰恰不能去讨好学生家长，你越是讨好他，他越看不起你！我的意思是说，如果他吹自己如何喜欢钓鱼，钓鱼水平如何如何地高，你也可以吹吹你的一个朋友也喜欢钓鱼，……如果他夸耀自己新买的宝马如何如何，你可以在心里说“就这破驴还值得夸耀”，但嘴上要顺口夸他两句：虽然现在不少人都买车了，但买得起宝马的还是少数啊……你可以顺着他的话说，然后慢慢将话题引到到你要说的上面来，不要强行打断他的话，不要轻易否定他的观点，即使要否定了，也不要太直接，以至于让他觉得难堪！
７、绝对不要接受家长任何形式的礼物！俗话说，吃人嘴短，拿人手短。一旦你接收了学生家长的礼物，你就难以站在客观公正的立场上来处理事情了！而且，正常情况下，一般家长也不会贸然给你送什么礼物的。这是其一。其二，收了他的礼物，你在他的心中的地位、形象立马就会矮下去！你把他的礼物收下来，掉过头去，他可能就会骂你！——可以肯定的说，没有一个人会自觉自愿地毫无缘由地给你送礼！
同样，千万不要接受学生家长的宴请！有一年，我们学校的一位中层领导喊要我去吃饭。问他什么意思，他不说，只是说，如果兄弟请不动你，你就别去！这样，我没办法，只好去了。到那里一看，有生人在场，原来是一个“不很省心”的学生的父母请客的。我很为难，又不好退出。最让我尴尬的是，即将“开吃”时，那个学生也到场了！我当时就想，以后，我该如何对待这个孩子呢？虽然这位领导再三解释，孩子的父亲跟他是发小，而且是非常好的朋友。但这顿饭，我总觉得吃得不是滋味！也许，孩子的父母以后不会多说什么，但这个孩子呢？他会再他的同学面前怎么说？万一，有一天，这孩子当众堵你一句“是不是需要让我爸再请你吃一顿”，你“情何以堪”？
同样，我们也不要开口请学生家长给你帮忙，不要跟学生家长发生任何财物上的交往！比如说，你有事，恰好自己的汽车子又不在，你是否可以向学生家长借汽车用一下呢？各人自己掂量着看，这样做好不好！
总之，在跟学生家长打交道的过程中，我们要保持不卑不亢，不要让人觉得你清高不近人情，也不要低三下四，让人瞧不起你！
8、不要流露出你的低俗。虽然，许多人看不起教师，但人们对教师的要求还是非常高的，甚至会达到“苛求”的程度。在他们的眼中，教师应该是“清教徒”，无欲无求、不苟言笑，要是不食人间烟火才好呢！
你跟他们交谈中，如果不是特别的熟，不要轻易开“比较重口味”的玩笑，甚至讲个笑话，也要慎重选择一下，不能像同事之间那样，不加把控、脱口而出！你这里和他开个玩笑，他一转身就可能会宣传“那老师没品味，太低俗”，“哪像个教师的样子！”
我们许多老师，闲暇中，喜欢打两把麻将。打麻将可以，和同事打，和亲友打，千万不要和“社会上的人”一起打，更不要和学生家长一起打。一次麻将下来，你的“光辉形象”必定轰然坍塌了！
9、与家长要保持经常的、畅通的沟通，但不要动不动就告状。大家要相信，没有一个人愿意听“逆耳之言”的——不管是谁！我们有句俗语，叫做“人家的庄稼自己的娃”。做家长的，总喜欢听到别人夸自己的孩子，哪怕他自己把自己的孩子骂得狗血喷头、一无是处，但没有人愿意听到别人说自家孩子的不是。作为教师，要是经常在学生家长面前说人家孩子这样不好那样不好，那个家长也一定不会说你的好！当然，跟你的关系也就不会好。心底里不认可你这个老师，怎么可能跟你密切合作呢？
总之，要想保证你的安全，就要维护好自己在学生家长面前的“光辉形象”，要即使不能让学生家长敬佩你、崇拜你，至少不要让他们小看你甚至瞧不起你！在与学生家长的交流沟通中，要时刻注意自己的为人师表的身份，有礼有节进退有度，拿捏得当！
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