拿什么来迎接你们
通 知
请将学籍卡和入学通知分别放在靠窗的两张桌子上。
请自行选择一个座位，并在黑板右边的坐标上写好自己的名字和到校的时间。
黑板上，整齐地写了两个通知。
任何时候，别忘了带一本书。
孩子们的课桌上，都静静地躺着一本书，翻开扉页就能看到这句话。
讲台边，老师安静地坐着看书，孩子喧腾地走到门口，突然降低了分贝。
但其实，老师在用她的第三只眼睛打量着每一个进来的孩子。毕竟是师生的第一次见面，老师和孩子们一样，充满了解对方的渴望。
第一个孩子进来，扫一眼班级，有点惊讶地笑笑，还没来得及跟老师交流，又有三个孩子说说笑笑地进来了。一个孩子轻轻地说：“黑板上有通知。”于是，四个孩子边看通知边合计。
其他学生也陆陆续续地来到教室，有条不紊的、不知所措的、忙着请教的、不管不顾的，各种表情在教室里穿梭。
老师还是静静地看书，似乎身边的忙碌与他无关。
大概有三十多分钟吧，学生找到了各自的位置。一时间，教室里鸦雀无声，学生们期待自己的班主任抬起头来，跟他们说些什么。
但老师还是在静静地看书，头也不抬。
教室开始轻轻地骚动：两个孩子翻开了桌子上的书，迫不及待地看了起来；几个孩子犹豫了一下，也翻开了书，但看得不专注；几个孩子始终坐得非常端正，以等待的姿态看着老师；几个孩子开始小声地聊天，猜测老师为什么不说话；一个孩子甚至跑出教室，看看其他班级在干什么……
悬念设置够了。老师终于站了起来。
“我叫费颖，是你们的班主任，看书时，我是一位安静的美少女战士。”学生哄笑。
“刚才，你们完成了进入初中的第一次考试。第一，有32位同学根据通知上交了材料，安排了座位，这说明你们的观察能力和自我管理能力很强，但是有两位同学写错了位置——21、22号同学，因为你们在找座位时不够专心。”学生们下意识地找21、22号同学。
“第二，有32位同学至少提前了3分钟到校，这是一种守时的态度，很好；当然按时到校的同学有很强的规则意识，也很好。但也有两位同学迟到，我想你可能对新的环境没有充分地预计。”学生又开始看黑板上的时间。
“第三，我们看黑板，有15位同学在书写时很讲究礼仪，懂得把握字体的大小，给后来的同学留有书写的空间。”老师边说边用红笔圈出了书写合格同学的序号。
“第四，我们看上交的材料。通知从第五张开始乱了，学籍卡从第八份开始乱了。交任何东西都要讲规矩，大家整整齐齐地交，看着舒心，还可以节约整理的时间，与人方便就是与己方便。”
“第五，我遗憾地发现，对书本有着强烈感情的同学不多，老师非常想认识2号和15号同学，请这两位同学上讲台做自我介绍，因为他们一看到书，就迫不及待地翻阅起来。”两位学生自豪甚至有些惊慌地上台。
“老师建议你们，任何时候，别忘了带一本书，这样你的时间就不会浪费。这些书都是我看过的，上面有批注，这也是我将要送给你们的礼物，因为我认为能将自己的读书心得分享，书会更有价值。今天，得满分的两位同学将得到我的第一份礼物。”
在同学羡慕的目光中，2号和15号同学接过了他们进入初中的第一份礼物。
“孩子们，我用阅读迎接你们，希望，你们能将阅读进行到底，因为，知书就能达理，达理才能明志。”
掌声响起，新生见面会在掌声中落幕。
设置这节课的教育理念：教育当有几重
（本文
（本文选自《班主任之友·中学》2015年第11期，作者：费颖，浙江杭州市朝晖中学）
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