放牛班的春天观后感。 我今天看了两遍这个电影，这次 以职校老师身份看这个电影，发现马修的老师有很多教育智慧和艺术，对比自己平时的工作方式，有太多的地方需要学习。 我分析一下剧中对比度很强的两个主要人物，校长和马修老师。校长：存恶念（学生烧校园）。 校长的教育方式：粗暴惩罚甚至有些残忍，对人（对老师或学生）都没有尊重，没有关爱，对错误学生采取打压方式，出现问题也不问青红皂白，宁肯冤枉人也不放过，最终也得到报应，被举报。 马修：存善念（幸好没烧到学生） 马修的教育方式：刚柔并济，原则问题，刚；非原则问题，柔。给学生贴好的标签，对家长说学生的好，不告状，对学生非原则性的恶作剧，柔处理。发掘学生优点（唱歌）并耐心地指导下去，激发了学生感受美好生活。 马修：尊重，关爱学生，愿意蹲下来和学生平等对话，力争公平，正义，最终用爱和音乐感化了学生。当学生伤了人时不是粗暴处理而是不留肇事者姓名，让伤人者去照顾被他伤的那位老师，以此来“惩罚”他的心灵，感受被伤的滋味。根据学生唱歌的情况，因人而异，因才施教，分高音，中音，低音，不会唱的就当助手。尊重学生人权，以人为本，善报，最终得到了学生的爱戴。 作为一名职校教师，我见到的情况虽然没有马修老师的情况那么严重但那些现象还是存在的，给马修老师比起来，虽然我也有耐心，也鼓励学生，给马修老师比起来，虽然我也有耐心，也鼓励学生，但教育的智慧和艺术还远远不够。同时教育是门需要分类的慢艺术，需要我们适当的静待花开。