首页 我的图书馆 个图VIP
浅谈初中生不良英语学习习惯及纠正-经典教程-龙岩实验中学
浅谈初中生不良英语学习习惯及纠正
龙岩实验中学  田春梅
【摘要】:本文从培养英语学习习惯的重要性入手,并通过对现在的中学生所存在的不良习惯的纠正,探讨怎样培养良好的英语习惯以及培养良好英语学习习惯的应注意的问题。
【关键词】:学习习惯,重要性,对策,培养习惯
英语是一门实践性很强的交际工具学科,要掌握英语,除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说,英语教学的过程,尤其是学生学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。
一、    良好英语学习习惯的重要性
我国教育界的老前辈叶圣陶先生就从教育本质和教育目的对“养成良好习惯”作过精辟的论述:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”由此可见,习惯的培养是教育的重要内容,基础教育要促使学生养成良好的学习习惯,初中英语教学要为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
人类从事任何活动都需要培养一定的活动习惯,“养成学习英语的良好习惯就更为重要,因为绝大多数中国学生是在汉语语言环境中学习英语的,与学习汉语的条件相比,真是差得太远了”(涂克仪,1986)。而且,在学习中一旦形成了不良习惯,不易被发现和纠正。“‘良好的开端是成功的一半。初学英语一定要有一个良好的开端。’在一开始,教师就要让学生明确学习目的,学习英语应抱有的态度,并要帮助学生掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,引导学生正确入门。” “一种习惯一旦养成,是很难更改的。所以,教师从第一课起就要注意培养学生的学习习惯。”(赵勤,1991)  因此,从学生开始学习英语时,就要树立注重培养学生养成英语学习良好习惯的意识,并把它当作我们中学英语教师的首要任务。
“掌握外语是形成一种习惯的说法,当代已受到批评。但是,形成一种良好的习惯可以保证、促进外语的掌握,却是无可怀疑的。”英语是一门实践性很强的交际工具学科,要掌握英语,除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之,英语学习必须要有大量的听、说、读、写四种技能的训练。从这个意义上说,英语教学的过程,尤其是学生学习英语的过程,在很大程度上就是英语习惯的培养过程。“有统计显示,在学习外语成功的因素中,良好习惯占30%,兴趣占25%,智力占15%。由此可见,培养学生良好的英语学习习惯是教师头等重要的工作。”
二、中学生英语学习过程中的不良习惯及对策纠正
习惯对学习有巨大作用,但是习惯却有好、坏之分。良好的学习习惯能推动学习的进步,同时良好的学习习惯一旦养成,会对学生的学习起极大的促进作用,使之终身受益。然而,不良的学习习惯不但会严重阻碍学习进步,而且也会影响学生求学时代的学习进程,甚至会遗憾终身。
纵观现在的中学生的英语学习习惯,大致上也有两类情况:一类学生有良好的英语学习习惯,如有勤学好问、积极发言、独立思考等习惯;一类学生的英语学习习惯不良。据调查,大多数中学生在英语学习过程中都存在下列不良习惯。在书写方面,有的学生书写不规范,喜欢把两个单词连起来写,或者把一个单词写成两个“单词”,有的字迹潦草,有的句首字母不大写或者标点符号与汉语混淆。在阅读方面,有些学生朗读英语不是大声地读,而是在小声地读或默读,课堂上不少学生不敢大声读、说英语,回答问题时几乎听不见。在单词方面,学习生词不是按音标去拼读,模仿录音或老师的读音,而是用汉字注音,按照谐音读,背诵时纯粹死记硬背。在作业和考试方面,也存在作业拖拉、缺交、抄袭,考试作弊等种种现象;还有一类学生常常是课堂上听得懂,会做,课后却不会巩固落实,更何况预习这一环节了。
我所教的是八年级的学生,班级本身情况比较复杂:首先,两个班级共计94人,其中男生70人,女生24人。大多学生的字迹比较潦草,学英语的氛围比较差。其次,班级有60个学生是属于新转学到我校的。他们的英语基础比较薄弱,主动性较弱。学习习惯也需要再次规范。针对这些情况,我采取了下列措施来纠正他们的不良习惯,也初见成效。
 一 ) 重新抓养成习惯
1、统一作业要求和听写要求。
考虑到笔头作业和听写在英语学习中的重要性。在新学期的第一节课时,我着重介绍英语作业的的内容,如:随堂练习、练习册、听写本、作文本,并强调课前准备。统一规定书写、听写格式,如每次作业开头写作业内容或日期,单词的抄写或默写应标注序号,指明听写的具体内容、格式和要达到的分数标准。
明确的规定可以让新同学以最直观的方式感受自己要做哪些。教师再持续时间加强监督,效果便显而易见了。
2、预习和复习指导。
现在的学生很多时候都直接省掉了预习这一环节。考虑到我班学生的课业情况,无法要求做到课课提前预习,我具体要求他们落实指定的预习内容,完成具体的预习任务,并在上课前检查预习的完成情况。我发现学生大多数预习就只是默读一下课文,于是相应加强了预习指导。例如,在给学生巩固和落实了音标以及拼读规则之后,我便要求学生预习时先读会新单词,新课开始之前先在黑板上板书音标,随机抽两名学生来试读。对于重读、音节划分和不容易读的音素再加强指导,慢慢地他们遍开始自己去试读了。复习方面,学生们就存在边翻课本边做作业的,效率低,到最后就没有时间来落实背诵的内容。我要求学生先通读全文,并把老师指定的内容先理解并记忆,然后独立完成作业。对于单词的复习,鼓励学生互相检测(同学/桌互抽,小组监督)、自我检测(根据单词表,用辅助工具盖住汉语意思或英语单词及音标,自我检测掌握情况)。
3、笔记指导。
做课堂笔记是提高课堂学习效率的手段之一。在教学过程中,大部分的老师都会要求学生写课堂笔记。但不少学生不知道该记些什么,或记下的笔记凌乱,不便课后理解。对此,对一些基本的内容可作统一要求:考虑到情境的重要性,可要求学生直接把基本的笔记记在书上,对短语、重点动词及变式,介词,或者重点句子分别用不同的符号或颜色标注。对于语言点,要求学生记下至少一个例子以便课后理解记忆,提高运用能力。对于个别习惯把笔记记在笔记本上的学生可建议把笔记本的每一页用竖线划分为三分之二和三分之一两部分,前者记老师所讲的内容,后者用来补充新内容。如学完“spend”, “cost”,” “pay”,“take”等词的用法后,就可以重新整理,把它们放在一起分析比较。由于笔记本上已留下足够的空间,可以直接把新的内容补充进去。这样,就便于集中掌握和复习。同时,要引导学生对笔记不断进行系统化的整理。在整理过程中,对于重点内容
可用红笔书写或标记以加深印象和着重复习。又如,在八上就出现了一系列的动词既可接不定式,也可接-ing,部分学生就归纳并统一记在了书的首页。慢慢地重复下去,他们便会习惯性地把自己容易出错的知识点集中起来。有的学生做笔记时,不分重点。教师的板书就要求重难点明确,并指导学生选择性记录。课堂上更要随时提醒一些跟不上的学生记录重点。要不定期的检查学生的课堂笔记,发现问题及时指导矫正。同时对于一些较好的笔记可以复印出来张贴,既可以表扬他们,也可以为其他学生提供蓝本。最后,要求学生对笔记进行及时的复习和巩固,提示学生根据记忆规律加强重复的频度以减少遗忘。
二)    纠正听、说、读、写方面的不良习惯
    前面提到,英语是一门实践性很强的交际工具学科。学生除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识,还得练就扎实的听、说、读、写基本功。入学初,我班学生在这几个方面就反映出很多问题。
第一、         缺乏良好的阅读习惯
语言不是寂静的字符,而是有声的艺术,学英语就要朗读。由于我班很多学生都存在基础薄弱的问题,男孩子也比较多,通常都不习惯大声读英语。对此我采取了下列措施:
首先,让学生明白朗读的种种好处:1、有利于“听”;2、有利于“说”;3、有助于“理解”,培养语感;4、可增强记忆力。
其次,帮助学生正确朗读英语文章。根据学生在新的学习环境渴望得到更多的关注和帮助的心理,新学期初,我更多的关注那些学习主动性比较强而基础较差的学生。并尽可能通过班级的“转化生”来鼓励他们成为“转化生”,积极帮助解决“会读”的问题。还可利用学习小组,帮助他们学会阅读。对于简单的阅读,可在适当的时机抽查阅读情况,以便鼓励他们。在课堂上多用磁带示范或带读,提醒学生要注意节奏、意群。同时多给学生朗读课文的机会,便于发现和纠正朗读的不良习惯,提高学生朗读英语的水平。早自习时也可以给学生规定阅读或背诵的篇章,进一步强化读英语的习惯,增强学生的语感。
此外,可从学生兴趣入手,从学英语的起始年级起激发学生阅读英语文章的兴趣和培养良好的阅读习惯。
第二、听力能力较差
“听”的习惯是良好的英语学习习惯之首要。语言学理论表明,任何一种语言,总是先有声音,后有文字。学习英语,首先得从“听”起步。“听”是“说”的前提,没有“听”,就无从模仿“说”。只有多听,才能说得准确和流利。在纠正阅读习惯的过程中,孩子们的语流语感逐渐形成,对听的方面,兴趣也逐渐加强。在此基础上,在课堂上,可加强听力的训练频度。例如,教师多用英语表述、让学生跟读磁带、任务型听力训练。在训练过程中,慢慢地让学生了解到连读,省音等语音方面的知识。在单词、短语学习中,也训练这一方面的能力,并尽力让学生在语句中感受这些单词和短语。考虑到现在的学生很喜欢听歌或看原声电影,也可给学生播放一些耳熟能详的英语歌曲或著名的片段,并鼓励他们听英语歌词或对白。
第三、书面、口头表达能力较弱
日本教科教育学会会长蚝谷米司说过:“学习,不论在任何场合都要以记忆为基础,记忆只有通过反复练习才能达到强化。这句话直接表明了记忆和灵活运用的关系。这也要求学生养成“背”、“说”和“写”的习惯。
1、“背”的习惯
要学好英语,就必须解决好记忆与遗忘的关系。背诵是解决记忆与遗忘的最佳途径之一。教学实践表明,背诵可以帮助我们自然地学会单词、习惯用语和句型的实际运用。相对朗读而言,背诵是提高朗读的最好办法,也是语感的重要来源。
然而,背诵是教学中的薄弱环节。其主要原因是学生对背诵的好处认识不到,或缺乏科学的背诵方法。此外,不少学生因背诵时容易读后忘前,而不愿背诵。可鼓励学生:背书苦和背书后又遗忘是自然的;背诵要得法。对背诵的技巧和方法进行指导。例如关键词提示法, “即把背诵材料在理解基础上找出关键词,利用它的提示,把整篇材料背下来。这样既可以提高学生的阅读能力,也能为写作提供素材和样本。可在课堂上示范一两次让学生感受背诵方法的重要性。
2、“说”的习惯
学习英语的根本目的就是用英语进行交际,即让学生养成说的习惯。然而很多学生羞于开口,不敢开口,这样就制约了英语学习效果。在大量和反复听的基础上,大胆、大声地“说”是学好英语的前提。
教师在教学中要鼓励学生勇于表现自己,敢于开口,在课堂上大胆地积极地参与课堂教学活动,如勇于用英语回答老师的提问或向老师、同学提问,积极参与角色表演、同桌互动等活动。日常生活中敢于用英语互相问好,打招呼,道别等交际会话,课余时间,尤其是早晨或傍晚坚持大声朗读英语。也可以加强师生的课堂、课后互动,如用英语QQ聊天。
3、“写”的习惯
学习语言,除了掌握口语外,还须掌握一定的书面语。在教学中,常会遇到这种现象:有些单词、短语、句子,学生读得出,说得出,写下来却是语法混乱,乱七八糟。教师按课程标准要求安排指导学生从造句、编写简单对话开始,逐步模仿。对于重要的篇章,尽量让学生记忆。每周让学生有练笔的机会,对于一些优秀的范文可以张贴至学习园地供大家学习参考,拓展思维。对于一些写作基础比较不错的孩子也可鼓励他们用英语思考和表达,例如用英语写日记、QQ空间、博客等等。
三、培养学生的良好英语应注意的问题
“习惯”一词,《辞海》解释为“由于重复或多次练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。”由此可见,良好的或不良的英语学习习惯都不是在短时期内形成的,它具有重复性、渐进性和长期性的特点。那么,培养学生良好的英语学习习惯就要注意以下几点:
 (一)培养良好学习习惯应贯穿于整个教学过程
叶圣陶先生说:“养成良好的习惯必须实践,换一句话说,那不仅是知识方面的事,心里知道怎样怎样,未必就养成好习惯,必须怎样怎样做去,才可以养成好习惯。”因此,在教学中,要多观察、发现学生英语学习中的不良习惯,并针对存在问题及时提出要求,告诉学生为什么要改进,怎样去改进,并且还要采取强制措施,以免不良习惯反复发生。
(二)从起始年级就培养良好的学习习惯
 观念是行动的先导。因此,教师必须形成正确的教学观念:初一是学英语的基础阶段。初一学生的听觉敏锐,模仿能力强,而且他们求知欲旺盛,好奇心强,对英语有浓厚的兴趣,教师必须趁“热”打铁,下大力气,高标准,严要求,抓好学生的书写关、发音关,为今后的学习打下良好的基础,形成了一个好的开端。同时,在课堂上教师要坚持用英语教学,利用电化教学、直观教学手段,让学生在浓厚的英语气氛中学习,初步培养乐于听说的习惯。
(三)教师要发挥指导和模范作用
教师要发挥指导作用,除了要以身作则就,更要深入了解学生实际情况,时刻注意加强培养学生的良好英语学习习惯,并想方设法注意和克服可能出现的、常见的不良习惯。比如:教师板书必须整洁、美观,才好要求学生书写规范。要求学生讲英语,教师除了在课堂上要多讲英语,见到学生更要主动讲英语,而且要尽量挖掘教材中的语言材料,使课堂教学内容生活化,激发学生学习英语兴趣和热情。教学实践表明:榜样的力量是无穷的,教师用自己做到了的去要求学生,学生一般都能认真做到,并且他们能够在教师的潜移默化影响之中和在浓郁的英语学习氛围中,主动学习和习得英语。同时,在教学中,教师不可忽视帮助指导学生用科学的学习策略和正确方法去学习英语。学生运用科学的学习策略和正确方法去学习英语,就能够促进学生养成良好的英语学习习惯,并且在很大程度上提高听、说、读、写能力。
(四)教师要提高自身英语语言教学素质,改进教学方法
“活到老,学到老”,教师也应该不断学习。除了在在日常的教学中提高教学水平,还应不断加强业务理论知识学习,订阅各种报刊杂志,了解最新教学动态和教研成果,才能适应新时代的要求,才能真正培养出高水平的学生。英语作为一个综合性较强的学科,也客观要求教师具有较强的综合素质。
 (五)加强课后辅导和开展第二课堂活动
课堂上可以发现学生的不良习惯,却没有充裕的时间纠正。在课余,通过师生交谈、考试、测验及平时作业等途径,反馈教学信息,从中发现问题和解决存在问题。此外,我们还可以结合学生认知水平、教材内容和课堂教学需要,补充形式多样的语言材料,开展第二课堂活动,如猜谜语、做游戏、讲故事、演短剧、师生自由会话,形成宽松的英语学习环境,开阔学生的英语学习视野,丰富英语知识,逐步提高学生自身的英语知识素质。学生自身的英语知识素质提高之后,养成良好习惯便成为内在要求,便会自觉地完成教育。这是更高层次的习惯培养教育。
 (六)严格要求,持之以恒
      培养学生良好的学习习惯不是轻而易举的,需要严格要求和经过长期的训练。要重视开端,由易到难,循序渐进,还要根据不同年级,不同学生,有计划地提出不同的要求。一旦提出某种要求后,就要狠抓到底。发现学生的不良习惯时,就要制定相应的教学措施,丝毫不能放松。在严格训练的同时,教师还要注意多以正面教育为主,多表扬,多示范,少批评。学生学和领悟能力有高低,习惯的养成时间有长短,有的学生有时还会有反复,因而教师要因人而施教,要有耐心,持之而恒,坚持到底。
本文来自: <a href=http://www.xzy21.com>[龙岩实验中学]</a> 详细出处参考:<a href=http://www.lysyzx.net/showcourse.asp?id=107>http://www.lysyzx.net/showcourse.asp?id=107</a>
本站是提供个人知识管理的网络存储空间,所有内容均由用户发布,不代表本站观点。请注意甄别内容中的联系方式、诱导购买等信息,谨防诈骗。如发现有害或侵权内容,请点击一键举报
下载APP,好文好书随时看
来自:与时俱进123  > 学习方法
举报
[荐]  原创奖励计划来了,万元大奖等你拿!
猜你喜欢
类似文章
高一英语教学得与失
英语入门
培养英语学习良好习惯 快速提高英语成绩
小升初衔接:如何融入到初中的学习环境中?
初中英语这样学习更简单,期中考试考试技巧,快速提高分数
牛津英语教学体会
更多类似文章 >>
生活服务
绑定账号成功
后续可登录账号畅享VIP特权!
如果VIP功能使用有故障,
可点击这里联系客服!