到今年为止，凯爸带自闭症孩子已经整十年了。
其中的过程，也写了一些小小心得分享给大家。但仔细想起来，那还是一些技术、操作方面以及个人随想方面的东西。理论以及比较深层次的东西还没有写过，实践积累沉淀了十年，凯爸觉得可以写一写了。
有这种想法，来源于最近的发现。一是凯爸最近看了一本书，叫《道德经》。看完后请了一位好友写了一个“道”字，每天都静下心来看一看，今天突然有所感悟。二是最近好多家长尤其是一些小龄自闭症家长，经常问凯爸一个问题，这么多年你是怎样熬过来的，你是怎样让凯凯进步的。再不然就是问，我也知道要康复训练，也知道家长要学，但我就是茫然，就是一团糟，怎么办。
凯爸首次静下心来思考这个问题，最后得出的结论就是，十年来，凯爸在不知不觉中，有了自己独立的思想体系。这个思想体系，是吸收了很多前辈的经验，但不是盲目照搬；听了很多专家的课，但不是盲目崇拜；而是结合凯凯自身的实际情况，为凯凯量身定制的一套思想体系。十年心血，不管对错，希望大家能静下心来看一看，希望对大家有所帮助，也谢谢大家的关爱。
向死而生，方得万千活法
一 、理清概念
凯爸为什么强调思想，理论，实践这三点。是因为凯爸发现，凯爸的成长历程，就是严格按照先学习理论, 再用理论指导实践, 不断实践, 不断总结, 让实践更高效，用实践来检验理论，完善理论。最后的结果是确立了正确的思想，为凯凯确立了正确的目标。
有时我会想，也许最好的生活方式便是将每一天当做自己的末日。用这样的态度去生活，生命的价值方可以得以彰显。
我们本应纯良知恩、满怀激情地过好每一天，然而一日循着一日，一月接着一月，一年更似一年，凯爸可以很负责任地说，没有达到或者体会到理论，实操，最后完善理论，形成独立思想的这个循环关系的家长，要加油了。因为没有正确或者独立的思想，会让你面对难题时很茫然。
举个简单例子，有好多家长纠结于用什么方法来教孩子，纠结于听哪个“砖家”的建议，就是这个原因导致的。结果就是因为你的错误思想，而导致孩子康复的目标错误，最后就是你很努力了，依然看不到效果。
关于思想的独立性，会在下面的论述中予以阐述和解答。
二、 分析主流
目前主流的思想体系，地球人都知道，那就是”融合，融入”。虽然地球人都知道，但是凯爸就这个问题询问家长的时候，好多家长的回答依然让凯爸啼笑皆非。所以凯爸还要好好地谈一下这个问题。
一般来说，大家所指的“融合”其实指的是“社会融合教育”。好多自闭症家长因为单纯地强调了“教育”，却忽视了“社会”这个关键词，结果就导致了自闭症儿童很多不可控制的问题发生。
1、什么是教育融合、融入？
简单点说，就是将特殊孩子包含在教育、环境及社会生活的主流内的教育。这个信息量是很大的，并不是像某些家长想象的那样，你把孩子送入幼儿园或者普通教育体系学校，你的孩子就会变正常了，就会被“融合”了。
不是危言耸听，这个理论是有相当大的市场的。为什么会这样，因为广大家长们普遍忽视了一个常识性问题，或者说故意忽视了开展融合教育的最基本要件，那就是六项原则。这六项基本原则缺任何一项，凯爸都认为这个融合是不完全的。
融入、融合教育是建立在以下六个原则上：
1.零拒绝。
2.在住家附近的学校受教育。
3.按自然比例安排特殊学生在普通班级中。
4.在与自己年龄相近的班级受教育。
5.普通教育与特殊教育教师共同合作。
6.教育服务是建立在了解学生能力的长处，并且从长处来进行教学。
凯爸在对两名随班就读的，程度很好的自闭症孩子（一名小学，一名初中），进行了两年的追踪观察后，得出的结论是，除去第2项和第4项，其他的条件根本不具备。最新的结果是，这两个孩子因为行为问题已经被学校劝退了。
融入、融合现存的主要问题，有社会和家庭两个方面的问题。
A) 目前社会问题
a．普教根本没有适合自闭症孩子的科学严谨的课程。
b．普教缺乏高质量针对自闭症儿童的个别化教学方案。
c．对轻度残障者的教学，管理与自闭症教学，管理混为一谈。
d．普教老师缺乏最根本的特教常识，不足以应付自闭症孩子学生需求和基本教学。
e．周围缺乏或者根本没有融合环境。
f．简单的说，就是根本没有完善的支持系统.
B) 部分家庭问题：
a、家长对自闭症儿童没有有足够的认识。
b．家长对于什么是融合教育缺乏最基本的正确理解。
c．家长与融合机构之间缺乏有效的，正确的沟通渠道。
2、什么是社会融合融入？
这个问题太难回答了，凯爸只能根据自闭症孩子谈一下初浅的理解，那就是要求放弃自我中心，从思想到行为完全开放 , 必须遵从这个社会正常人制定的习惯、方法和大多数人认同的规矩，以及那些不成文的大多数人默认的东西。这你才能符合标准被“融合”。
凯爸经过仔细的研究，发现因为自闭症孩子的病理原因，对待这个问题，基本上就四个字“拒绝改变'。强行改变就会产生两个基本问题：
（1） 融入社会就必须改变自己，这样做孩子就会很累，很痛苦。
（2）如果孩子坚持自我，就会感觉到无奈与痛苦。
凯爸孤陋寡闻，真的不知道这种主流的融合融入教育体系帮助了多少自闭症孩子。又因为目每当遇到这种问题的时候，我都在想，如果我们只是懂得从自己的角度去分析问题的话，我们就会变偏激了。每当我看到自闭症孩子，被家长强迫的跟不熟悉的人打招呼，又或者是自闭症孩子自己玩得正嗨，却被家长强行打断，强迫去和其他小朋友玩的时候，甚至于我看到过某位家长教孩子不用等绿灯，没车就快点过人行路的时候，凯爸不禁在思考，这样的融合融入还有意义吗？凯爸称其为“伪融合融入”。
凯爸的目光短浅，能力有限，看不出这种教育对凯凯能起到多大的作用，反倒得出了一个结论，因为社会大环境的不完善，导致了融合教育体系的不完善，也就是凯爸认为目前根本就不具备融合融入的条件。于是凯爸进行了一次漫长的思考，最后不自量力的得出了一个结论，这条主流道路并不适合凯凯，必须要走自己的路，适合凯凯的路。拥有自己独立的思想体系，才能拥有正确的理论，实践起来才不会出问题。
最后凯爸得出的结论就是:
1.融合不是万能灵药，只是其中一种选择而已。
2.“融合”不等于“混合”并不是把自闭儿放在班级就是融合教育，否则“随班就读”就成了“随班就坐”“随班混读”。真正的融合教育，是一种合适而有效的教育。
3. 目前我所见到的随班就读的环境，根本就不具备融合的条件。我勉强称其为“伪融合”。
三、 确立目标
A 、目标的可操作性
目标选择得对与错，高与低直接会影响到孩子的康复路程是否顺畅。
因为目标的高低，直接影响带动你的情绪。家长对孩子估计过高，就容易产生过高的期望，一旦遇到阻力，就会因为孩子无法完成目标，导致大人心理失衡，导致不良的情绪产生。这种不良情绪，会直接传输给孩子，结果就是因为你的错误，导致了孩子二次伤害的产生。反之目标过低，会导致孩子的潜力无法全部发掘出来，影响孩子康复的进度和今后更好的预后。
例如，你的孩子程度较差，仅仅能做到生活自理，简单交流。你却因为看了某位自闭症天才的报道，给他制定了一个让他上学的计划，结果可想而知。又或者，你的孩子程度很好，因为你制定目标过低或者根本没有目标，结果导致了孩子的倒退。那么你就是孩子前进的最大障碍，甚至是罪人。
B、 目标的可调整性
当你发现目标过高或者过低的时候，有效的调整就成了当务之急，这就需要家长要有一定的专业知识，这又涉及到了理论和实践问题，凯爸就不多谈了。
为凯凯确定目标是在凯爸经过了从理论到实践，再到把理论和实践结合到一起这个过程以后。凯爸最终给凯凯制定的目标，就是能够在有人员监护的情况下，过一种“简单，快乐，拥有最基本独立空间的生活“。当然，这个目标所包含的信息量是相当庞大的，为实现这个目标的付出也是巨大的，凯爸在这里就不详细论述了。
四、 自成体系
凯爸要做出改变的原因，取决于两点，一是凯凯本身程度较重。2005年在南京脑科医院确诊为自闭症，ABC量表评估85分，实在看不出天才的迹象。二是凯爸看到的两个程度较好，被广大家长很是看好的孩子的最终融合效果，有些心寒。
最后决定改变一下思路那就是降低标准，走我应该走的一条中庸之道，而不是去坚持一个极端的思想，要不然凯爸和凯凯会很痛苦，不再硬性的强调所谓的融入融合。而是在外部环境下，对凯凯的要求是教会凯凯学会基本的“适应”以及“面对”。在家里及熟悉的环境则是相对的“人性化”管理，适当的独立人格模式。
凯爸称之为“自我保护性融合”，或者“软性融合”。特点是由从前以家长主观意识为主导理念的硬性融合，转变成更多的以尊重凯凯的主观意识为主的软性融合。
1、什么是适应
适应简单的说就是对于生活中外在以及内在的改变，能采取一个正面接受而不是消极抗拒的态度，并且在这种改变结束以后，个人的生活可以有效的恢复或改进回原来的状况，就是适应。
与适应密切相关的四个概念，那就是压力，焦虑，有效应对，防御机制。大家会发现，这四项每一项都是和我们的孩子有相关联系和能够相互对应的。
2、 什么是最基本的“适应”和“面对”：
a．对于新环境的适应能力。
b．对于规则的理解和接受能力。
c．对于遇到困难时的基本求助能。
d．对于突发性问题的自控能力。
e．对于基本生活、生理性诉求的能力。
f．最基本防卫能力的建立。
g．一切从基本开始，放低目标。
以凯凯在超市表现为例：
1、主动去推车
2、每当兴奋过度时，凯爸可以提醒。
提醒方式如下：
a 凯凯，这是什么地方。凯凯回答，这是超市，
b 凯爸又问，超市属于什么场所，凯凯回答，公共场所。
c 凯爸又说，公共场所要保持……，凯凯回答，保持安静。
d 凯爸又问，怎么保持安静。凯凯回答，深呼吸。
e 凯爸倡议，来，跟爸爸一起做三次深呼吸。之后，兴奋点过去了。
3、对男女卫生间标示认识准确，从不进错，对洗手液以及吹干机使用熟练，虽然凯爸认为他更多是为了好玩。
4、 当找不到爸爸时，站在原地不动，凯爸的实验结果是十分钟。
5、 要买东西时，绝不乱拿，会跟爸爸提出，同意了才买，并且会排队交钱，帐不会算，但会把钱和小票放好。
6、 推购物车遇到人多情况时，会退让和停下来。
简单的说，就是面对社会的时候，要求凯凯做的是规避和应对，而不是迎接和面对。这是两种不同的态度。如同出世和入世一样。
举例子
大概情节是，我认识的一个自闭症孩子，上小学，程度高，可以进行因果关系描述，和我关系不错。某一天，和我说，最近经常挨打，我问，为什么，回答，他们玩蓝球，我要和他们玩，他们不和我玩，打我。我说，那就不和他们玩，自己玩球不行吗，孩子回答，行，我喜欢自己玩，妈妈让我和小朋友玩。最后一句就是问题的关键，妈妈的问题，没有支持的融合就会出问题。凯凯如果遇到这个问题，会如何，他会选择避让。
最有意思的一次，我和凯凯在路上看到两伙小孩在路中间打仗，凯凯很紧张，把我拉到了人行道上。走路速度明显加快，一边走，还一边说，爸爸，出血，回家。甚至于凯凯看到家里来人多的时候，自己把房间门关好，然后该干什么，就干什么。当然，这只是我的个人看法。更多的家长会认为这违背了融合的理念，会告诉孩子，他打你，你咋这么熊，不会还手，不会告诉老师。
凯爸真的调查过，自闭症孩子真的不会还手，更多地是被动挨打。去告状，这个凯爸认为更难。一，孩子的表述能力不好。二，表述的东西会招至质疑。三，会遭到报复。所以凯爸教会凯凯的方法，就是面对问题发生的时候，要规避，不是往前凑。人家不和你玩，你就自己玩。往前凑，会挨揍的。至于人多的时候，是融合的好机会，但也是行为问题发生的最佳场合，话说回来，正常人还嫌烦呢，何必让自闭症孩子往前凑呢。强调一下，这只是凯爸个人的看法，毕竟孩子的情况是不同的。
凯爸要强调一下，所谓的最基本，最简单的东西，凯爸认为是最难的，以上凯凯的具体行为是凯爸长期坚持的结果，所以凯爸对于那些在网上诉说孩子一教就会的家长，羡慕，嫉妒，恨。因为凯爸在凯凯的教育问题上，从来就没有如此轻松过。
（未完待续）
特别鸣谢
文字编辑：志愿者邓思佳
凯爸的微信在此，想说的心里话，可以和他唠唠
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