开明学堂简介
问候在场最热爱学习，最愿意成长，最有行动力的朋友们：大家现在好！欢迎收听清一联盟219期分享。我是开明学堂的王新昌老师。在分享前，请允许我感谢山长创建新教育，让我们大家得以了解和享受这种让孩子学习更开心，成长更高效的教育方式。
感谢今日教师团队的示范，让我们这些跟随者，有一次宝贵的机会把我们的教学水平提升一个台阶。感谢新教育联盟各位负责人搭建平台，让我们有机会在这里一起学习和探讨新教育。感谢开明平台给予我这次分享的机会。另外呢，还要感谢开明教师团队在背后默默地支持。本次开明学堂有5位老师参加了观摩学习，每位老师的收获都很大。虽然今天是我在分享，但是分享的内容是教师团队集体智慧的结晶。所以如果觉得此次分享很有价值，大家要感谢的是开明教师团队。
今天要给大家分享什么呢？
各位朋友们，在未来教育孩子的过程中，假如有一种方式，可以让我们家长、老师像今日的老师一样不用苦口婆心、定N多的规则要求就能教育好孩子，您想不想了解呢？
在未来教育孩子的过程中，假如有一种方式，可以让我们家长、老师像今日的老师一样轻轻松松不费吹灰之力，就像吃饭睡觉一样，很自然地赢得孩子的喜欢和信任，您想不想学习呢？
在未来教育孩子的过程中，假如有一种方式，可以让我们家长、老师像今日的老师一样，像一座高山，让孩子内心永远都对我们有敬佩之情，或者像一块磁铁，让孩子都不愿意主动离开我们，您想不想掌握呢？
相信大家对以上问题的回答都是肯定的。
为了帮助大家把以上的期望变成现实，今天我将结合开明教师团队在今日学堂观摩学习的收获以及个人6年来做新教育老师的经验，为大家分享做新教育老师和家长的心法——“我就是教育”。观摩期间，我们从今日老师身上学到了非常多的宝贝，但这个心法是开明教师团队从中得到的最大启发。希望每位听了今天分享的朋友，都能够掌握新教育最为核心的心法，在教育孩子的路上都能够做到底气十足，心平气和，游刃有余。
这次的分享，分以下几个板块。
观摩期间，今日学堂的各位老师如何展现出“我就是教育”
在讲述今日各位老师如何示范“我就是教育”之前，有两点需要和大家说明一下。
第一，以下的观察和讲述，仅仅是通过观摩，我个人及开明教师团队产生的认知。这种认知肯定是有局限的。我的讲述可以给大家提供更多角度来了解今日老师，但并不代表这些就是今日老师的全部。如果因我的讲述让大家对新教育造成误解，我将为我的讲述承担全部的责任，而和今日学堂的老师没有任何关系。
第二，这边要定义一下“我就是教育”的内涵。“我就是教育”的含义就是教育者在施教过程中，通过以身作则，自身做出示范榜样的方式来影响受教者。也就是说，我本身的状态和气质，我由内而外散发的气息，我的一言一行都在传递我的教育精神。比如我们认为做人应该诚实，怎样把这种品质教给孩子呢?
我们家长或老师传统的做法是：一方面苦口婆心告诫孩子做人要诚实，并给孩子定规则。另一方面，我们却经常违背自己的承诺，甚至在孩子面前说假话、弄虚作假、作弊。这种教育方就不符合“我就是教育”的原则。
另外一种做法，就是自己做到诚实，并且在那种做到诚实可能会让自己利益受损的情况下仍然坚持，同时也教育孩子做人要诚实，也可以对此定规则定要求。但是呢这种规则和要求，教育者和孩子都需要共同遵守。这种教育就符合“我就是教育”的原则。
还有一种做法，就是老师或家长由内而外散发诚实的品质，身边的人都会被这种诚实的品质所感染，即使并没有要求孩子做什么，但孩子看到眼里，很自然就会模仿，他就会在不知不觉中获得这种诚实的品质，并把它当作本应该就要做到的事。这种方式就是把“我就是教育”做到了极致。而后两种方式，观摩期间我们从今日老师们身上见识到了。
相信通过这样的说明，大家都能够理解“我就是教育”到底是什么意思了。也就是说教育者先得做到“我有，我是”，然后才能把这种精神品质传递给孩子。
今日六位带班老师，他们身上有很多共同点，比如对自己要求很高、做事情要求做到极致；思维和表达能力都很强，很会识人，很会做事；把时间和重点都扑在孩子身上，一心就想着帮助孩子提升。同时对学生充分的接纳和尊重，经常和学生玩到一块去。这些都让学生感到轻松快乐，感受到被信任，被理解。
这些特点无形中都是在给学生做榜样示范。当然这些内容，孩子未必马上就能接收到。不过如果经过长期的熏陶，毫无疑问，孩子会被老师们的这些特点所影响。
同时，每位老师又有各自的特色，他们充分发挥自己独有的优势，把身上高级人的几个核心精神传递给了孩子们。下面就和大家分享今日学堂的老师如何把自己身上高级人的精神传递出去，从而展现出“我就是教育”的。
明仪老师的示范：志向上要成为一个不俗的人。
什么是不俗？“流俗众，仁者希”，所谓俗人就是像大多数人一样，每天活着就想着各种吃喝玩乐享受，没什么目标理想，随波逐流，身边大多数人喜欢做什么，就去做什么，对自己没有什么特别的要求, 什么事情，都是做得差不多就行了。总之，俗人在各种欲望、以及人性弱点的控制下过完卑微的一生。与之相反的就是不俗的人，他们有着非常清晰明确的服务世界的目标理想，即使因此受苦受累，也在所不惜，因为他们认为人生来就是磨练自己的，而不是来享受生活的，对自己有很高的要求，无论做什么事情，都力求做到最好，不俗的人在不断克服人性的欲望以及弱点中，绽放出生命的光彩。
夏令营期间，明仪老师给学生上课的主题就是做一个不俗的人。在讲课的过程中，明仪老师给学生分享了很多她个人的故事。她说她从小就是一个和身边人不一样的很特别的人。小学时期，同学们都在拼命学习语文、数学，提高成绩。但是明仪老师就觉得学语文、数学对自己的人生并没有帮助，她想学习那些真正有意义和价值的事情，并且把自己的想法告诉父母。所以她的父母就帮他寻找另外的教育方式。然后就找到了新教育的-今日学堂。
即使到了今日学堂，她也很特别。刚入学时，明仪老师在明德二班，伙伴价值排名还比较靠后，但是她决定一定要考进明德一班。有一位同学就跟她说，就你也能考进明德一班，别痴心妄想了。这时候，估计很多人都会泄气。但是明仪老师对此事的解读是你觉得我考不上是因为你觉得自己考不上，不过我偏要证明给你看，我可以进明德一班。
但是光有目标，不知道如何行动也不行。有种简单的方式是讨好伙伴，这样伙伴价值排名就会靠前，明仪老师觉得这样的方式比较低级，而且很多人都会用。明仪老师就选择了一种高级的方式，，就是找空闲时间自己看书，提升。如每天吃水果的时间，所有女生都聚在一个寝室聊天，只有明仪老师选择一个人看书，学习山长博文，增长见识，锻炼思维。通过这样的方式，明仪老师的思维能力、认知水平逐渐提升。虽然大家觉得她比较高冷，但是在能力方面，不得不认可。后来，明仪老师伙伴价值排名也进了前三。当时就有同学说，我选择你并不是因为喜欢你，而是因为你能做到我做不到的事情。最后，明仪老师开始用自己学到的东西帮助伙伴，从而赢得了伙伴们的喜欢。这也是最高级别的人际，用最宝贵的时间做提升的事情，然后再用我的能力来服务大家。
另外，当时同学们都在学英语、想出国留学，但明仪老师觉得学思维、学传统文化远比学英语有价值得多。因此，进了今日后，她主动放弃学英语，她是目前2.0老师中唯一一位不懂英语的老师，她用大量的时间来练习思维，做到精进纯一；当别人在十五六岁花花心思时，她却花了一年时间思考人生的意义，即人活着为了什么，并最终得到了答案。
她甚至跟学生分享，她个人都不想结婚，因为结婚并不是人生必须做的事情。除非结婚的结果是比一个人能更好的实现两个人的目标，就像山长跟刘老师一样，如果结婚不是为目标服务，就失去了结婚的意义。
明仪老师认为挑战世界的强者，做世界冠军才时最有价值的。当山长有培养武道班的学生三年后去赢得世界冠军的计划时，她也去跟山长申请说，能不能不带班，而加入武道班训练。不过山长跟她说，进行武道的训练拿世界冠军和带班并不冲突。所以明仪老师就定下目标计划，下学期边带班，边和他们一起备战百人组手战。带着阅读班的孩子一起赢得世界冠军，是比自己一个人去备战更有价值的事情。明仪老师的这些经历和故事，就是在给学生示范，我就是一个不俗的人。
除了通过这些故事做出示范之外，她在此次夏令营中还用实际行动做出不俗的示范。每一次她都非常用心地备课，给学生准备了非常丰富且有价值的内容。并且她还给自己定要求，就是每周必须至少上一次新课。课程中对孩子们的引导直率而深入，没有废话空话。上课的过程中，也很少去做一些迎合学生（找感觉）的事情。如上课有些学生较为积极提问，但是提问和主题不太相关，明仪老师就会提醒学生别说废话。而不会是觉得这个学生很喜欢我啊，在我的课程上这么积极主动提问题，就鼓励他多说吧。课程中，分析事情的角度非常新颖而有深度，比如分析网络小说、网络直播、抖音中各种逻辑漏洞，违背常识的情节，以及带给人思维的破坏。
在不俗的志气方面，明仪老师上课的过程中，还举了刘静慧老师的例子，给学生做示范。当时有一个问题是这样的：如果让你重新安排自己的命运，你会选择出生在一个大富大贵有很多资源便利的家庭，还是出生在一个穷苦家庭，或者其他？
很多学生对这个问题的回答基本都是选择出生在大富大贵有很多资源便利的家庭，这样的话，自己的人生可以顺利，不要经历什么磨难痛苦，可以享受各种物质条件等。刘静慧老师在十五六岁时，对这个问题的回答是我要选择出生在战乱时期，最好父母早亡，在四十岁之前遇到各种坎坷，四十岁之后可以顺利一些。从这样的回答中，也可以体会出刘静慧老师的不俗。
很多人期望的顺利、美满，其实都是享受、索取、外求的心。即我希望老天可以给我一个我喜欢的人生，这样就会很幸福。可是灾难重重的人生就不会幸福吗？其实当我们抱有一颗喜欢挑战，喜欢经受磨难，喜欢从痛苦中总结经验的心，无论遇到多大的困境，我们都会觉得很幸福，因为幸福就掌握在自己的手中，即便外面环境不如意，但是境随心转。所谓烦恼即菩提。这种人就是非常不俗的。
在明仪老师的言传身教下，学生的状态也有所提升，很多孩子更愿意去思考、并且思考也更深入，还有班级的孩子愿意配合3天止语，认真做好课前作业和课后总结。
明仪老师能有这样不俗的表现，是因为她身后有更为不俗的两位老师的示范：山长与刘老师。这次观摩课上，山长对外宣告了他培养的学生三年内要拿下世界武术冠军的承诺。当山长说出这个宏伟计划时，我们都觉得山长太了不起了，同时也觉得山长太拼了。头发花白、身形瘦削的山长，一心要振兴中国的传统武术、传播优秀的传统文化，虽然他有一个非常优秀的团队在做这件事，但没想到他把最艰难的任务挑到自己身上。这就是山长作为高级人给我们的示范：永远做最不俗的那个人，为更好的世界而努力。
明仪老师、山长还有众多今日老师要当不俗的人的远大志向和身传言教，当时给了我们非常强烈的冲击和震撼。我们观摩老师们都深受感染和鼓舞，也坚信，我们的新教育一定会因为有一大群甘愿不俗的新教育老师，而让孩子们有更好的提升机会和发展空间。
明鹏老师的示范：行动上要有不断突破的武道精神。
武道课是实现不断突破、自我超越的最佳手段。在这次6位带班老师中，武道精神在明鹏老师身上有最鲜明的体现。明鹏老师的亲身示范，随时随地展现“我就是武道精神”，让孩子们得到了非常大的身心突破。今年江湖课的百人组手战，明鹏老师取得了97胜3负的优异成绩，平均每场用时21秒。明鹏老师由此成为山长的武弟子，也成了这次夏令营孩子们心目中的大英雄。
明鹏老师刚到班级的时候，就给学生展示了内家拳功夫，眨眼之间就能够制服对方。学生看到这样的场景之后，都对明鹏老师非常敬佩，并且很恭敬。明鹏老师上课结束后，很多孩子都不自觉主动站起来，给老师行鞠躬礼。
随后带课的过程中，明鹏老师也给学生上了武道课，在武道课前呢，也给学生播放了明鹏老师打百人组手战的视频。夏令营中很多孩子从来没有打过擂台，更没有当过守擂手。但上过武道课之后，大家打擂台的激情被大大点燃，纷纷报名要做擂主守擂，尽管可能会被打倒、会被打的鼻青脸肿、会被打的很疼，但他们愿意接受这种武道的实战。特别那些平时有些胆小的孩子，也敢上场当攻擂手，尽管被打的掉眼泪，但是在榜样的激励下，仍然坚持不放弃。
明鹏老师除了让孩子们打擂台外，还带孩子们去做高空拓展训练。这种户外拓展，需要克服内心的恐惧、并控制身体。明鹏老师身手敏捷，给孩子们示范做全套的闯关游戏，丝毫没有畏惧，有的只是面对挑战的从容与胆气。孩子们被老师深深地折服，几乎不用作说服工作，所有的孩子都对拓展训练玩得非常投入。
六周课程结束后，学生在谈到夏令营带给自己最大收获的课程和活动时，很多孩子都对自己上擂台与户外拓展活动带来的突破感印象深刻、并且很为自己感到骄傲。而且，这种由体育带来的突破精神还让孩子们在其它方面，比如团队管理、班级竞争中变得更加勇敢，并在个性上由原来唯唯喏喏的小绵羊变得愿意向比自己强大的人表达真实看法的小狮子。
明鹏老师从内心里真正认同武道精神。当他上课时介绍一代武术大师、哲学大师李小龙时，双眼放光，对李小龙的拳法、哲学、理想如数家珍，并特别希望自己也能成为象李小龙一样的最好的中国人，这份对武道的热爱深深感染了孩子们，也感染了我们观摩老师。而且，明鹏老师愿意为武道付诸行动。加入今日学堂后，明鹏老师一直在练武，经常向山长请教，并每周与学堂其它老师实战，有时候会打得鼻青眼肿。
前面我们了解明鹏老师打败人组手战，取得了优异成绩。但是大家知道，取得这样的成绩背后需要付出哪些艰辛吗？需要克服哪些困难吗？为了参加今年百人组手战，他备战了两个月，每天训练8小时以上，上午练习一个单招，练习的过程中身体要移动10公里，花费3小时，下午对练或者打沙袋3个多小时，晚上还得练习1个多小时。在今年6月份江湖课上参加了百人组手战。虽然已有30多岁年龄，是两个孩子的父亲，但是他不以自己的年龄为借口，仍然选择挑战，并成功地成为第一个打百人组手战的1.0老师。
而在练武中，明鹏老师也练就了不断突破自我的品质。他是首个带领孩子们4个月突破英语、4个月突破SAT数学的老师。而个性上他幽默风趣、足智多谋、充满力量和热情，又有舍己从人的豁达与仁爱，日渐成为孩子们心目中最受欢迎的老师。
明鹏老师用自身的武道精神来证明“我就是教育”，让我们深深叹服。事实上，今日老师们个个都习武，尽管他们事情非常多，但总能见到他们专注练武的身影。而未来，要成为今日学堂的老师，均需打过百人组手战；从武道班出来的学生将成为大师，成为将来今日大学的老师。
陈静老师的示范：心胸上有团队意识，同时也热爱竞争
今日老师在个体上都有非常不俗的志向，都有死嗑自己、不断突破自我超越自我的精神，这让他们成为了非常优秀的老师，然而，今日的优秀，不光在于个体的优秀，更在于团队的优秀。他们非常注重团队精神。每个人的优势得到最大化的发挥，团队也因此变得非常强大。
观摩期间，陈静老师在《怪兽大学》电影课中，把团队精神讲得非常透彻。而且对孩子的种种问题都能从团队的角度去剖析，而不是让问题孩子独自承担责任，让孩子们感到被理解，非常暖心。比如对于班级某些学生表现出的各种问题，老师告诉其它孩子们，因为过去的教育中父母和老师忽视了这方面的引导才造成了现在的问题，因此大家要多理解与体谅这些同学。还有班级的部分孩子，特别喜欢破坏规则，其他学生就对此感到不爽。陈静老师借麦克的案例告诉大家，当一个人被团队排斥时，往往以非正常的方式去达成自己的目标，也就是会破坏规则。因此看到团队中有破坏规则的人，团队其他成员要反思是否是因为自己在排斥同伴才造成了这种现象。
另外，大部分孩子都不愿在大家面前说自己的丑事，陈静老师则站在团队的角度分析到，出现这些情况的原因在于同伴常常以挑剔、指责的态度对待别人的问题。所以大家要宽容伙伴的犯错，以便让大家没有心理负担。而大家坦诚交流、互相信任与宽容，这样才能真正建设好团队。老师的话都说到了孩子们的心坎上，大家觉得老师既有威严又真正理解他们，因此特别受感动。在陈静老师的引导下，夏令营二班的团队建设一下子得到了非常大的改观。原来的班级基本处于关系型与内讧型，经常出现内部争吵不休或者少数几个人把持意见的现象，一盘散沙，是全校公认的最差班级。经过陈静老师团队主题课的引导，又在助教老师的带动下，大部分人积极行动起来，纷纷指出班级的问题，开会组建新班委，设定共同的班级目标、制订管理规则，班级变得团结起来，后期还主动发起了团队PK活动，凭努力终于成功挽回了班级的荣誉。
陈静老师的团队课为什么能获得如此大的成功?是因为她身上就具有强烈的团队意识。在团队合作方面，陈静老师在读大学期间就很有团队精神，如经常带领整个宿舍的同学都去听山长的课程，而不是独享资源，只管好自己就行了。另外在今日学堂工作期间，陈静老师总是想着怎样让团队成员得到成长机会。比如头一天陈静老师和明仪老师就某个问题发生激烈争执，但是第二天山长计划只带上陈静老师去长见识，不带上明仪老师。但是陈静老师觉得这个机会很好，所以费了不少口舌说服山长把明仪老师也一起带上。陈静老师身上有很多优点，但最突出的就是有强烈的团队意识。陈静老师也被选为清一学塾的校长。山长也评价说，陈静老师身边容易出人才，因为陈静老师容易看到团队成员的优点，总想着如何给每个团队成员创造发挥价值的机会和空间。
在夏令营期间，陈静老师的团队精神也体现得非常明显。经常看到她与助教老师在课间交流，而之后，常看到助教老师会出一些新招，而且有奇效。这说明她常常在帮助助教老师出点子、让他们有机会学到更多。
当然，团队协作精神在今日学堂的每个老师身上都有很好地体现。
如带班老师和助教老师之间有非常默契的配合，分工明确：带班老师授课，保持亲切友好的形象，以便让孩子们喜欢上老师，让课程得到最好地吸收；而助教老师负责班级管理，维护好课堂纪律，在保证孩子与自己关系不疏远的基础上，稍微严格一点。
另外，每周换带班老师，因此上一任的带班老师临走前都会为下一任带班老师做好宣讲、介绍老师优点，以便接班老师顺利地融入孩子们中。再有，带班老师和助教老师也在孩子们面前互相树立老师的良好形象。另外，当某个老师生病或出现状态不佳或者某个班级有意外情况时，整个教师团队都会出来想办法，给出最好的教学方案。
团队协作还表现在怎样让团队利益最大化、而不是要突出明星效应、彰显个人才华。据说在选哪些老师参与这次夏令营带班时，赵老师和安然老师其实都可以上，但是安然老师是新人，没什么带班经验，而赵老师已经拥有很多教学经验，所以团队就决定把这样的机会给新人，让新人有更多的成长机会。并且在安然老师讲课带班的时候，赵老师也会在下面听课，听完课之后就会帮忙安然老师出主意解决班级的问题以及设计下一步的课程。所以可以看出今日的各位老师都是非常注重团队协作，注重团队利益，而非互相攀比踩踏，追求个人利益。
这样的故事还有很多。在观摩开始的时候，山长就说任命钱莉老师和黄校长各带一组观摩老师，为观摩老师答疑。但是实际情况是每一次都主要是钱莉老师给观摩老师答疑。有次钱老师跟明燕老师说让她也坐在中间，一起给观摩老师答疑。明燕老师就说：这方面你比较擅长，你拥有更加丰富的一线教学经验，还是你给大家答疑，我做补充好了。可以看出明燕老师并没有觉得我是今日的校长，所以你们都要来向我请教，而是很理性的看待，钱老师一线教学的经验很丰富，那么让钱老师负责答疑会对大家收获更大，所以自己情愿做配角。这就是团队精神，一切都从怎样让团队发挥最大效用的角度来想问题。
夏令营的最后一天，教师团队集体在孩子们面前亮相，互相介绍他们的完美搭档，让我们看到了他们彼此成就、默契配合的伙伴关系，更是让今日的团队精神推向了高潮。夏令营完成了如此高强度高质量的教学，这也是整个团队共同协作的功劳。
团队精神体现的是一个人的心胸格局，愿不愿意放下自我去成就别人、成就团队。陈静老师和今日教师团队身上，时时刻刻都在显现团队精神，当要把它教给孩子时，因为有这样的胸怀，孩子就会被深深感染，所以教育的效果就会非常好。
除了团队意识之外，陈静老师以及整个教师团队还做了热爱竞争的榜样示范。在竞争主题课上，陈静老师就给学生分享她个人非常喜欢、热爱竞争。这次夏令营，她就是在和其他老师竞争。6位老师每个班轮流带一周，结束时由学生投票，受到最多学生喜欢的老师在竞争中胜出，竞争胜出者就能带班。竞争排名最后的，只能等到下一年再次参与竞争，否则就一直不能带班，只能做助教跟随学习。另外，陈静老师带领的清一学塾的其他老师也在和国际今日的老师竞争。竞争胜出的学堂，就能够获得更加优质的生源。陈静老师就是在用自己对竞争的理解，即参与竞争就意味着机会，不参与竞争就意味着直接出局，以及对竞争的热爱，今日学堂的教师团队都参与竞争等这样的榜样、示范，来让学生喜欢上竞争。据其他观摩老师反馈，陈静老师上过竞争主题课后，班级的学生对于参加各种竞争pk的积极性都有所增加。
其它今日带班老师展现“我就是教育”的案例。
除此之外，其他几位老师在带班的过程中，也都展现出了“我就是教育”。即讲某个主题课的过程中，以自己的言行示范来加强教学效果。
如安然老师在给学生讲如何成为一个受人欢迎的人之前。就给学生们播放了自我介绍的视频，视频中展示了，安然老师有很多国际上的朋友，并且这些国际上的朋友对安然老师的评价都比较好，也就是对安然老师比较认可。
看了安然老师的自我介绍视频之后，一些孩子主动站起来双手合十，给安然老师鞠了一躬。安然老师只比学生大七八岁。是什么让孩子愿意如此敬佩老师？不是老师教给了他什么，而是老师自身有什么，是怎样的人，这种能量场，会不断的影响着孩子，让他们自然而然对老师肃然起敬，心甘情愿的跟随老师学习。
同时六周课程结束之后，学生们对喜欢的老师进行了投票。根据最后投票结果，安然老师所得票数最多。这个结果也证明，一定程度上，安然老师做到了最受学生欢迎的人。这是安然老师在行动上做出的示范榜样。
安然老师在给学生上音乐课的过程中，也提到自己平时就非常喜欢听高级音乐。并且还跟学生说，可以向其他老师求证这是否属实。在感恩课后，安然老师也给学生分享了自己的一段成长经历，就是12岁时离开今日回家到农场干活锻炼。在那里住的房子四处通风，晚上还有老鼠咬耳朵，每天放羊，做农活。安然老师和学生分享自己从中最大的收获就是感恩。通过这段时间的体验，安然老师体会到了父母对自己的付出并不是理所当然的，从而产生了对父母的感恩心。体会到了今日学堂教育的宝贵，回到今日后，更加珍惜和感恩在今日的学习机会。体会到了任何困难和痛苦都是来成就自己的，因此对这些遭遇也产生了感恩心。这些都体现出安然老师的“我就是教育”心态。即善用自身的言行给学生做出示范榜样。
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