“我就是教育”（中）——今日教育观摩收获

古今中外教育家都是这么倡导的

汉语言学家许慎在《说文解字》中对“教育”是这样的解释，“教，上所施，下所效也”。所以说，真正的教育，应该是我们自己的“上所施”，让孩子“下所效”。也就是说，教育的含义就是我们要给孩子做个好样子，让他去效仿。

重庆有句老话叫做“屋檐水，点点滴”。大意是家里的小孩都是通过模仿大人的言行而成长的。也就是说，父母如何做，小孩也如何做。想要小孩爱学习，父母自己必须爱学习。中国的山水画家林曦在她写的《汪氏家教秘法》文章里面也提到父母的示范和榜样对孩子教育的影响。她基本从来不看电视，因为她们家就不看电视。她娘在她小时候几乎每天都在家里看书，她娘宅得住，于是她也宅得住。她妈妈很尊重老师，于是她也很尊重老师。

17世纪的英国教育家洛克在《教育漫话》中关于品德的教育部分，也提到父母要以身作则。如果希望孩子尊重自己和自己的命令，父母便应当十分尊重孩子，父母不愿意孩子去效仿的事，也决不可在孩子面前做。导师应该以身作则，引导孩子去做他希望孩子做的事情。导师的行为，千万不可违犯自己的训导，除非他有意让孩子变坏。导师如果放任自己的情绪，那么教导孩子克制自己的情绪便是徒劳无益的。导师如果自己行为邪恶，举止无礼，他要改正儿童邪恶行为和无礼举止的努力，就会是白费力气。这是1693年出版的一本教育著作。几个世纪以来一直是英国最重要的一本教育哲学著作。在18世纪，这本书几乎被翻译成所有欧洲语言，洛克以后的教育家，包括卢梭，都承认这本书的价值和影响。所以本书所阐述的内容，也是非常有参考价值的。

美国现代的教育家雷夫在他的《第56号教室的奇迹》也提到——绝对不要忘了：孩子们一直看着你，他们以你为榜样。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。——而第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。这一切奇迹的谛造者就是——雷夫老师。所以他的经验肯定是很值得学习和借鉴的。

有个甘地的故事。一位母亲带着儿子拜见甘地，对他说：‘我儿子非常喜欢吃糖，医生说这样对他不好，但没人能阻止他。我 儿子非常崇拜您，只有您能制止他这种行为，请帮帮忙。’甘地对这位母亲说：“你们下个月再来。”“可是，我们走了三天三夜才来到这里。”妈妈抗议道。甘地仍说：“你们下个月再来。”一个月后，母子俩再度出现。“甘地先生，请教育我儿子不要再吃糖了”妈妈 恳求道。甘地看着那个小男孩说：“小朋友，你不要再吃糖了。”小男孩点点头，他妈妈就说：“为什么这句话您上个月不能说呢？”“因为上个月我也吃糖”，甘地说：要劝解别人，自己先要戒掉坏习惯。

我们国家民国时期的教育家身上也有这样类似的故事。我国著名教育家张伯苓，一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

是以圣人居无为之事，行不言之教。——是老子《道德经》中的话。所谓的不言之教，就是以身作则，给学生做出榜样示范，而不是通过反复口头说教等方式来对学生进行教育。

其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这是《论语》中的话。说的也是如果能够做到示范榜样，影响人教育人的效果就会非常好。不需要你说，别人都会跟着做。反而如果自己没做出这样的榜样示范，就算你反复说，发出命令，别人也不一定会跟随。

相信通过这些例子，我们应该进一步了解并且认同作为老师、父母拥有“我就是教育”。不过呢，其实我们大多数人对于“不言之教”“以身作则”“要做示范和榜样”都有所认知，也都很认同，或者也感觉很重视。只是我们在实际的行动中，往往会背道而驰。这可能才是我们目前最需要解决的问题。

要解决问题呢，首先也是找出出现这样的问题的原因在哪里。为什么“我就是教育”落实不到位呢？可能有以下几个原因。

第一、虽然我们都觉得“我就是教育”的心态很重要，也很有效，但是我们可能不知道它为什么会有效。如果了解它为什么起作用，我们践行的动力也会有所加强。

第二、我们可能还不是非常清楚如果教育者拥有“我就是教育”的心态，会有哪些好处，如果不具备我就是教育的心态，又有哪些坏处。如果我们了解这些好处和坏处，我们也更加有动力去践行。

第三、我们可能还不清楚哪些因素会障碍我们把“我就是教育”这样的心态实践出来。如果能够找出并且移除这些障碍因素，我们践行的可能性就更大了。

第四、虽然道理很明白，但是我们没有看到身边有这样的父母、老师给我们做出榜样，所以我们还是不知道怎么做。因为我们也需要被这样的示范和榜样所影响。

下面，我们就一一来解决以上几个问题。然后帮助大家把“我就是教育”的心态落实下去。

为什么“我就是教育”是有效的教育方式？

第一、大部分孩子都是偏感性的

小孩子喜欢体验式的学习，喜欢充满画面感的东西，喜欢听实际的故事案例，不喜欢纯粹的讲理论道理。而榜样示范就完全符合小孩子乃至人类的这种天性。

我们成年人也是一样，也有感性的一面。如果没有经过一些特别的训练，别人对我们说，你做人很厉害，很会讲话啊，很有能力，很会教育孩子啊等，我们肯定也是喜欢听的。而别人对我们说，你社交不行，讲话没吸引力，没逻辑，教育孩子有问题等。我们也肯定会感觉不爽。总之我们也会喜欢各种美好的感觉。

针对人的这种特性，我们纯粹通过理性、道理、规则、要求等来进行教育引导效果可能就会没那么好。如理论上道理上，我们知道每天锻炼身体1小时，每天晚上9点钟就要睡觉是对身体有好处的，但是呢我们还是难以做到百分百去执行。另外以新教育为例，我们跟别人说一大堆新教育怎么跟其他教育不一样的，新教育多么好，如让学生锻炼身体、培养学生的良好的人格品性，轻轻松松就能帮助学会一门语言等，别人也是不相信的。即使理论上确实如此，但是他们还是不相信。

所以为了更好的教育效果，我们还要加入感性的元素。而我们以“我就是教育”的心态做出示范和榜样，就会让孩子发现那些道理论不仅仅是停留在我们的口头交流中和各种理论中，而是活生生就发生在我们的身边。

就如对于不了解新教育的家长来讲，尽管知道理论上确实如此，但是还是不相信的。不过如果他们看到新教育的学生进行英文、运动、演讲等方面的展示，也就是看到这些学生的榜样示范后，他们就会感觉震撼，然后发现原来那些理论都是真的，都是可以变成现实的。进而就相信新教育了。

其实从反面来讲，如果孩子或者我们都能遵理性的指导的话，教育或者是个人成长也就太容易了。其实个人成长的道理，做人做事的道理和原则也很简单。古圣先贤也早就讲过了。如中国文化里面强调的“自强不息，厚德载物”。用现代成功学的话来讲，要确定目标，制定计划，坚持不懈的做下去，要有积极乐观的心态等，要正面看待问题，要理性，不要被自己情绪控制等。尤其王阳明心学强调“心即理”，这些做人做事的道理原则法则，其实我们每个人的心中都有答案。我们都知道自己的哪个缺点给自己造成了什么障碍，自己在害怕逃避什么，如果能够直面这些逃避的问题，我们也就会有巨大的成长。如果我们的孩子都能够听从这些理性的指导，他们都会轻轻松松成为“圣人”。

不过实际上，我们大部分都不会成为圣人，而是普通人。这也就证实了，实际上理性能够起到的教育作用也是有限的。所以需要榜样示范。

第二、模仿的本能

我们一生学到的东西，很多都是通过模仿而学会的。所谓近朱者赤近墨者黑。我们学会说话，就是小时候听多了周围人说，然后不断模仿着大人说，最终不知不觉中就学会了。杜班拉的社会心理学也提到人类学习机制其中一项就是模仿。养育过孩子的家长就知道，孩子成长过程中特别喜欢模仿大人的言行。其实也不仅仅是模仿这些外在的说话、行为，内在的精神也是会被模仿的。科学研究模仿的学习机制和我们大脑中的镜像神经元相关。镜像神经元，就是当我们看到他人做出某个行为后，我们大脑中的相应的神经元也会被激活，让我们去做类似的行为。正是因为这种模仿的本能，所以在教育中，我们以“我就是教育”的心态做出榜样示范，就很容易起到效果。

第三、更加可能赢得孩子尊重

当我们以“我就是教育”的心态，不断要求自己，提升自己，我们在某些方面就展现出强者风范。我们就会成为孩子心中的一座高山，而不是一个小土坡。因为每个人内心里面都是崇拜强者的。我们每个人身上都有各种人性的弱点，如爱面子、喜欢听好听话、目光短浅喜欢享受、退缩逃避、自我为中心、从众等。而大部分人都会在这些弱点的控制下过完卑微的一生。只有少部分人能够克服这些弱点成为强者。我们大部分人都知道克服这些弱点是非常不容易和困难的事情，所以对于那些能够克服人性的弱点的强者，我们会非常崇拜。这也是我们人性的一部分。孩子更是如此。如果我们能够以“我就是教育”的心态，在各方面都做得比较厉害，就很容易能够赢得孩子的尊重。而孩子对教育者的尊重，就是我们能够给予孩子教育影响的前提。

我这边呢，给大家提供三个角度，帮助大家理解为什么“我就是教育”的心态会带来较好的教育效果。

下面我们再来了解一下，拥有“我就是教育”的心态会带来哪些好处，如果不具备“我就是教育”的心态又会带来哪些坏处。

教育者具备“我就是教育”的心态的好处

1、教育者不断成长和提升

即使通过这样的方式，没有教育好自己的孩子，但是我们自己的使命目标完成了，自己的生命就更加有意义和价值，这一辈子就没有白活。这才是每个人最需要去做的事情。对于一些父母家庭来讲，在这样的前提之下，即使自己的孩子教育非常失败，孩子离家出走，要自杀，甚至中途就夭折了，可能也会有点难过伤心惋惜，不过他们也能够很容易调整过来，接受这样的事实，然后继续完成自己的目标和使命，活出自己的生命的意义和价值。

2、教育者感觉很轻松很快乐

快乐来源于，自身的成长提升所带来的成就感。另外一个，就是如果我们有“我就是教育”的心态的话，当看到孩子一些问题时候，就更加能够反思自己是否也存在类似的问题，从而调整自己，以自己作为榜样示范来带领孩子一起成长。这样的话，教育者心态就会非常平和。不会一看到孩子的问题，就感到抓狂，拼命想通过各种方式来帮助孩子改变。

3、孩子很轻松、很快乐

因为很多事情，都是在榜样示范的影响下，孩子自愿去做的事情。因此，他们也感到充分的尊重，不会感到被要求，被控制，也不会感到压抑。即使有一些压力，压力也来自于自身所定的目标带来的压力，而不是来自教导者的要求和期待所带来的压力。

在今日观摩期间，这些好处也是得以展现了的。因为老师们都有我就是教育的心态，所以今日学堂的各位老师老师对学生非常尊重，接纳度非常大，即使面对学生各种的问题（如上课讲废话，吵闹，影响其他同学，内务卫生方面做不好），也几乎没有任何情绪。学生对老师非常的喜欢，几乎是各个老师带一个班级一周结束之后，学生们都不舍得老师离开自己的班级，在最后投票选老师的时候，很多学生都说，每一位老师都很好，不知道投票选哪位老师。说是都有选择困难症。

4、老师不用太在意和追求各种教学的技巧和方法

因为自身的榜样示范，就能起到很好的教育作用，这种教育的作用是很自然的并不是刻意追求来的。那么对于各种教学方法和技巧方面，就没有那么重要了。观摩期间，今日的明鹏老师，讲课的一些技巧，包括语音语调、表情等并不是那么突出，但是学生仍然非常喜欢。因为他自身做出了很多榜样示范。

教育者不具备“我就是教育”的心态的坏处

1、教育者自身没有目标，不能很好成长

山长有一篇博客文章，标题是“为什么全职妈妈往往导致孩子教育失败”。文章也提到这种现象，就是全职妈妈没有在自己的事业上有所发展，所以在很多方面，都不能成为孩子的榜样示范，所以呢尽管全职妈妈花了更多的时间、精力在孩子的教育上面，但是她反而更加有可能造成孩子教育的失败。相比那些在职妈妈，因为她们在自己的事业上有所发展，更加熟悉这个社会真实运行的规则，更加可能成为孩子的榜样。实际在做教育的过程中，也见到过这样的妈妈，她自己没有什么目标理想，或者仅仅就是有一份糊口的工作，自己的生活重心都在丈夫和孩子身上。对于孩子的一举一动，都特别在意。如果孩子没有达到预定的要求，她会感到抓狂。假设发生前面提到的孩子出问题，离家出走，要自杀，甚至夭折的情况，那一定是非常伤心的，甚至是很难接受的，觉得老天不公平，天都塌下来了，甚至觉得自己也活不下去了。

2、教育很辛苦

实施教育的过程中，教育者如果不具备“我就是教育”的心态，当看到孩子的一些问题的时候，就会想着动用各种方式来教育孩子，包括各种理论道理的说教，制定规则，提要求等，甚至会批评指责等。在这种情况之下，孩子肯定会有很多不情愿、甚至反抗等。这样的话，教育者肯定会觉得很累，很幸苦。而且最终的教学效果，肯定也很难达到。

3、孩子很辛苦

在被迫，并不是主动学习的情况下，孩子肯定也会觉得很累，内心很痛苦，学习不快乐。甚至他内心还在想，爸爸妈妈们都没有这么做，为什么要求我要这么做呢？你们是大人就有这样的权利吗？这样很不公平啊等。

对此呢，我也是有体会的。6年的时间，其实也走了弯路。刚做新教育老师的时候，对学生的要求和态度，还是比较硬，少有“我就是教育”的心态，所以看着学生的各种问题状况都不顺眼，自己很累。在这种紧张的情况下，就更加没能想到很好的方法帮助学生解决那些问题。同时呢，在这样的情况下，学生也会出现各种对抗，也很累，感到很压抑。和学生的关系呢，也比较紧张。教学的效果肯定也不会好。

而后总结经验，做出调整之后，更加注重“我就是教育”的心态。就会考虑用自己的行为做出榜样示范，以此来影响学生。如带着学生一起定目标。定实现目标的截止日期。针对一个主题或者事情，我们都写文章、写总结，然后相互欣赏，修改。给学生上青春期课，也和学生分享自己对婚姻恋爱的思考以及实践等。安排学生做的事情，特别一些很脏很累的事情，如清洗很脏的垃圾桶，自己都先做一遍给他们做示范等。卫生打扫、整理方面，有些学生敷衍了事，不愿意把这些小事情做好。这种事情，道理讲了很多效果也不怎么好。所以就和学生一起打扫卫生，拿着抹布跪在地上一块一块地板砖抹干净。甚至邀请学生参观检查自己整理的床铺衣柜等。当有这样的想法之后，教育的心态方面，就更加放松。学生做得好或者不好，都比较能够接受。前提是自己做好了。也教学生怎么做了，她能够学到什么程度，就是学生自己的事情了。反而在这种放松的情况下，能想出更加多的方式来帮助学生成长。在这样的情况下，学生也会感到被尊重，被接纳，很放松，因为她没有被要求，被指责，她能够自由做出选择，做出决定，自己在这些方面要做成什么样子。毫无疑问，在这样的情况下，和学生的关系，也就更加亲近了。

听了我分享的这些好处和坏处之后，不知道您会有什么感受呢？我想应该都是希望能够享受这些好处，同时避免这些坏处的。这样的话，大家就需要具备“我就是教育”的心态了。

下面我们来分析一下，哪些因素障碍我们把“我就是教育”践行出来。

什么因素障碍我们践行“我就是教育”？

第一个障碍我们的因素是无明

也就是不知道“我就是教育”是最好最有效的教育方式。不知道做到我就是教育会有什么好处，也不知道没有做到我就是教育会有什么坏处等。以为教育就是要多讲道理，教育就是孩子要听我的等。所以就没有去做到用以身作则的方式来给孩子做榜样示范。就像如果带着孩子到一个广场上，孩子就在广场的中间，我们站在广场的边缘。然后我们闭着眼睛去找孩子。这是非常困难的。其实只要我们睁开眼睛，看着孩子，然后马上就能找到她，这是一件轻而易举的事情。这两者的区别就在于，我们的眼睛是否能看清我们的目标。其实对于其他事情也是一样的。只要我们更多的了解“我就是教育”，看清“我就是教育”的方方面面，我们就更加容易做到。前面5个部分的分享，其实也就是帮助大家从更多的角度了解认识“我就是教育”，从而帮助大家解决这个“无明”的问题。

其实“无明”呢，还会导致一个问题，就是其实有些家长自己也是非常厉害的，很不错的，品质方面有责任有担当，有各种克服困难的勇气等，各方面的能力也非常强。但是呢，父母很少和孩子在一起，和孩子的链接很少。就像有些家庭里面，父亲其实很厉害，很有能力，但是孩子都是由妈妈带，孩子很少能和父亲在一起。自然父亲身上的各种榜样示范，孩子可能也没有接受到。另外还有些孩子十几岁了，自己的爸妈在做什么都不了解，甚至都没有到自己父母工作的场所去过。也就无法观察感受到父母在做这些工作的过程中，展现的各种品质和能力。这方面有些家庭的话，可能要学李嘉诚。在孩子7、8岁的时候，就让孩子到公司旁听董事会，并且还让他们插话“参政议政”。

如果我们不无明，我们都已经看清了，明白了，了解了，还有什么因素障碍我们做到呢？

第二个障碍因素是很多事情我们没有做到

我们也就无法给孩子做出榜样示范。所以就无法践行“我就是教育”。

为什么我们没有做到呢？我们当然可以找出很多原因，行动力差，惯性太强等。不过最核心的原因就是我们对自己很宽容，没有对自己下狠心，一定要成长自己给孩子做出示范榜样。

如很多家长都会觉得，自己都已经这么大了，能混一天是一天，不太怎么想改变了，特别运动方面，都一把年纪了，也不想做什么突破了。工作也忙，时间经历也有限。就让孩子去成长磨练吃苦吧，我还是要多享受一下的。因为其实做到“我就是教育”，很多时候就是要跟自己过不去，自己要做一个不俗的人，做一个跟大多数人都不一样的少数人，需要克服人性的弱点。如当别人都在享受各种吃喝玩乐的时候，自己要花时间不断学习提升。当别人面对困难逃避退缩的时候，自己要忍着痛苦迎难而上。当别人都很自私为自己考虑的时候，我们可能要放弃的利益为他人考量。当然，要在当今社会中，做到这些确实很不容易 。

这个障碍怎么破除呢，得换一个信念，那就是这辈子除了做这个事情，没事情可做了。我们都活了很多辈子了，其实各种好吃，好玩的，堕落的，自私狭隘的事情我们都体验享受过了，这些都是最简单最普通的事情，也是不需要花费什么努力就能得到低级的事情，实在是没必要一遍又一遍重复体验。其实我们每个人的使命都是要体验一下，那些需要努力智慧才能达成做到的事情。如不断突破自我的弱点，总是为他人服务的精神等。只是我们很多人再一次忘记自己的初衷了。一又次迷失在各种欲望享受自私狭隘之中了。所以如果我们能调整一下这个信念，那么也就更有可能让我们拥有“我就是教育”的心态了。

其实这也是为什么很多堂主选择创办新教育学堂以及很多人选择做新教育老师的原因。他们不想再和混世魔王一起混日子了。就如开明学堂的堂主施老师和高老师一样。原来的日子都是过的很好的，有着体面的工作，有着宽敞的大房子，各种享受的事情，都可以轻易做到。但是他们还是放弃这些，来辛辛苦苦绞尽脑汁地做新教育，为新教育的大平台添砖加瓦。施老师、高老师虽然是开明学堂的堂主、创办人，但是一点堂主的样子都没有，好像也没有任何特权，还是和我们其他老师一样平等的完成学堂的工作。如我刚来学堂入职时，到了校区，施老师高老师就亲自帮我找棉絮、被子等生活用品。换做一般人，这种事情，可能会安排学堂的其他老师或者后勤人员来做，而不是堂主亲自来做。就是因为他们给自己下了狠心，决定和过去的生活说拜拜了，要完成不一样的人生了。

也正因为他们做出了这样的榜样示范，他们的女儿也突破了成长中的瓶颈。在班级中，由只顾管好自己变得更加能够用自己的能力服务班级的其他同学。这次三语高中入学考试也取得了喜人的成绩等。

所以重要的还是决心的问题。我们能否破除这个障碍因素，就看我们是否一定要破除掉，是否想要真的以“我就是教育”的心态来影响教育孩子。

假设我们花1000万可以买来一个像今日学堂2.0老师一样的孩子，你觉得值不值呢？那样的孩子给你家族带来的价值，有没有可能超过1000万？有没有可能让你的家族命运得以转变？现在我们不需要花1000万，也不需要花500万，甚至不需要花100万，只需要我们自身克服自己的弱点，做出榜样示范，就能教育好自己的孩子，让孩子跟着走，最终达到同样的效果，你觉得我们要不要这么做呢？是否一定要给孩子做出榜样示范？这些问题还需要各位自己给自己一个答案。 

开明学堂如何践行“我就是教育”？

开明学堂自创办四年以来形成的核心价值观就是“突破自我，服务他人”。那学堂的老师们是如何践行“我就是教育”的呢？

1、突破自我的示范

在突破自我这一点，学堂的施老师也在身体力行，为学堂的老师和孩子做出了良好的榜样示范。例如去年夏天他跨出自己的舒适区，在学堂夏令营结束带班后立马赶到云南，和今日学堂阅读班的孩子一起长征，每天陪孩子走将近50公里的路程，有时走得比孩子们还快。用突破自己的方式给孩子加油。上学期，在学堂举行的半马测试中，他也多次参与其中，并且在两个半小时之内突破了半马。他不以年龄为借口，不断刷新自己的人生。这种精神给学堂的老师和孩子莫大的鼓舞。今年的教师节，陈心一老师就以跑半马、突破自己来庆贺节日。实际上也是在给那些还不喜欢运动的学生做出榜样示范。

2、服务他人的示范

而服务他人的大爱、谦卑、处下的品质方面，学堂的高老师、施老师、谢冬连老师身上有着非常明显的体现。

高老师常把她接触到的有价值的东西分享给身边的每一个人。例如她在吕少金老师的介绍下认识了张雪老师，然后她就请张雪老师到南宁做分享会，并且还免费赠送参会者书籍《德女如兰》，因为这次分享影响很大，后来张雪老师又被各地的新教育老师请到佛山、广州、宁波慈溪等地为家长们作分享，受益人就更多了。另外，我们学堂办学也是公益的，永不分红。学堂的每一分钱都用在校区建设和老师成长上。而且学堂设立奖学金制度，不管家庭经济条件如何，只要家长和孩子达到学堂所设的品学兼优的标准，那么都可以申请奖学金。

高老师的大爱精神深深的影响着接触她的每一个人。如在2016年5月份高老师来柳城做演讲时，福德学堂的两位创办人就被她身上的大爱精神所吸引。从那以后，福德学堂创办人之一的谢老师就想去为高老师做义工。后来因为因缘和合，开明学堂搬到了柳城。在和高老师的相处中，谢老师发现高老师有强烈的目标感，非常珍惜时间，也很精进，且很大爱；而施老师又很谦卑，想到《易经》里只有一卦是吉卦，那就是谦卦，所以福德学堂的两个创办人建议福德学堂的学生一起到开明学习，因为他们觉得孩子们在高老师的大爱加上施老师的谦卑引领下，能够得到更好的成长，于是年龄符合要求的孩子都加入开明学习。事实证明，在高老师和施老师的大爱和智慧的引领下，开明学堂发展得越来越好，孩子们的进步也越来越大。

施老师是学堂负责人，为人非常谦虚低调，但服务意识非常强。对身边老师提出的需求，总是第一时间响应并帮忙解决。老师们遇到什么事情，都很喜欢找他帮忙。施老师不光遇到求助总能伸出手，对团队、平台的事特别热心，总是尽可能主动为大家做事，做了很多却从不宣扬。比如今年暑假，我们开明给今日学堂阅读班学生做公益集训，帮助他们备考英语SAT考试。在备考的两个月中，施老师全程参与，在教学、生活等方面全方位为这些学生提供服务。在学生跑半马过程中，也给他们提供后勤服务。两个月的时间，他也成为了这些孩子们最信任的老师和朋友，孩子们的进步非常大。这次集训也取得了较好的成绩，这次考试一共有21个孩子取得1400分以上的成绩，其中有9个来自开明sat集训基地，而且考试分数最高的两位也来自开明sat集训基地。所有备考的孩子中，有7位全免入学，5个半免入学。不过施老师只是默默付出奉献，有成果后，也没有对外宣传自己做了多少工作，甚至都没有和这些学生的家长说。他很谦卑，很懂得处下。我们也问施老师，他为什么不对外宣传这些做出的成绩。他回答说，他只考虑自己能给别人提供什么服务和帮助，做出的成绩不重要，最重要的是在备考过程中积累的经验能否帮到大家。接下来施老师也会抽时间把sat备考的流程、备考中的难点及注意事项以及出国留学前的准备工作整理出来分享给大家。

谢老师是个非常热心的奉献者，总是竭尽全力地帮助他人。如开明学堂之前在杭州办学遇到干扰，谢老师就把自己的教学场地无私分享给开明的师生。当教师团队取得一些良好的教学成果时，谢老师总是把功劳让给别人，总说自己没有做什么，其实她才是团队里做得最多的人。在遇到成长机会时，谢老师经常先把机会让给别的老师，自己甘为铺路石，给大家补位。比如去年在昆明举办众筹团队联谊会，谢老师鼓励所有的老师都去参加，因为有机会听山长答疑，她选择独自留下来带学堂的孩子，让大家听课无后顾之忧，令大家非常感动。而其实，她自己本身成长意愿是非常强的，她在平时总是非常有心地学习先进的教学经验，来解决教学中遇到的问题，还把学到的经验分享出来，如把韩国妈妈《有奉献精神的父母培养大人物》这本书分享给我们教师团队和学堂的家长，并身体力行。上个学期谢老师带少狮班时，率先开展了关于奉献精神的主题教学。在谢老师以身作则，榜样力量的示范下，孩子们在做事、运动、学习方面都经常互帮互助，班集体越来越融洽和谐，班级凝聚力有了明显的提升！而且孩子们很多心理行为问题不知不觉都不见了！如她班里面有个孩子，平时很喜欢用搞怪来引起同学的关注。后来进行了奉献精神主题课后，他通过不断的为班级付出，脏活累活抢着干。在这个过程中，他获得了极大的成就感。他整个生命都绽放了，学习热情也提高了很多，学习效率也有进步。他也因此变成一个受同学欢迎的人。价值伙伴排名也有倒数第一提升到前三。由此看出我就是教育的力量非常强大。

3、尊重学生的示范

在尊重孩子方面，去年陶老师和我搭档带了一年的男生班，用尊重、民主的方式把一个开始较为混乱无序、目标感不强，还有几位学生爱玩网络游戏的班级，带成了一个能够有序的自我管理，积极上进，愿意突破自我，断绝了网络游戏的班级。并且今年夏季班级中所有适龄的孩子都进入了今日的突破班。另外有一个大一点的孩子被天使之翼班录取。还有一个孩子正在武道班试读。

观摩今日老师的教学后，我们开明教师团队，计划要在以下方面做得更好：志向上做不俗的人、好好练武建立武道精神、另外培养团队精神等。首先，我们教师团队将强化这几方面的意识，另外用制度来保证，比如确立学堂和自己的身份定位，老师给自己制定成长的目标，包括运动方面的目标，另外，在团队协作上做更多事，比如每周学习交流、教学方案的整合、事务的分工合作、以及竞争PK等。

开明学堂的实践就和大家分享到这里，下面可能是大家最为关心的问题，那就是我们家长如何践行。