如皋市委新闻网
2016-1-27 14:19
我校聚焦“九大核心素养”，走“主题整合”的课改路径，藉此凝成学校“大成教育”精神——“大德大爱，大智大行，大美大成”。同时，在传承中创新，形成了我校当下的基础发展目标——“培养有国际视野的中国优秀公民”以及个性发展目标——“让每一个师生拥有不同的精彩”，从而为学生的生命自主幸福成长奠基。
一、我们的课改“五大策略”初步实践
策略一：课程重组
结构决定质量。我们将原有课程科学整合，分设“长短课”，形成五大门类课程形态。同时，每周设有“微课堂”等特色课程，力求以课程的丰富性、多样性，满足儿童不同的发展需求。
策略二：学科融通
立足跨界学习，注重融通。主题整合课程分为学科内整合和跨学科整合，以学科课堂融合和每周特设的主题整合课为阵地。整合是开放后的创生，融通的是资源，聚焦的是素养。
策略三：活动统整
多方统整，强化创生。我们开展系列活动课程，在节日文化课程、经典诵读课程、抗战胜利70周年课程之外，我们统整全校空间，真正实现全校社团大走班；在联盟学区内，统整儿童情感资源、城乡差异性资源，推行大型图书书信交流等活动。
策略四：物型整合
泮水学宫、古殿碑廊、书树丛林、生肖乐园、启明书卷等，这些主题文化空间，都整合为“物型课程”。全国首家户外开架图书馆更可谓是我们的一项创举式整合。活化资源、创新生成才是目的。晨诵暮鼓、“大成仪礼”系列课程应运而生。仪礼濡染，备受省内外好评。
策略五：角色换整
“小鬼当家”——“自主管理课程”。每周在老师的指导下，由一个班级全面、全程参与学校的管理和评价。在这里，学校化管理资源为学习资源，进行学习角色换位。
“家长登堂”——“来自家长的综合素养课程”。让不同职业、爱好的家长参与到课程建设中来，变换的是执教教师的身份，但不变的是“以儿童为本，为生长而来”。学生在欣喜中触摸世界，感知人生朦胧的规划。
经过“主题整合”的锤炼，形成了“学科专任老师”向“全科”教师的华丽转身，屡获大奖。然而，更大的改变来自孩子。我校涌现出了“中澳友谊小天使”“世界和平小天使”等，他们更自信、更丰厚、更有情怀了。2015年11月，我校作为南通市中小学唯一代表在省课改现场会上报告“主题整合”课改实践、在首届苏台基础教育论坛上作演讲并与台湾学校交流合作等等。《中国教育报》对我校的课改实践作了专题报道。
二、我们的美好愿景
（一）建立师资成长的多元机制。从如师附小成长起来的高端优秀人才数量一直列全市同类之首。新的学年，我们将建立多元机制，解决“如何保持教师的专业发展不倦怠”“如何让教师具有专业成长的自觉力”等课题。
（二）建立课程开发的多元机制。注重探究性、创生性，坚持“五个延伸”，包括研发主体向学生及教师本身延伸、内容向社会生活延伸、向儿童核心素养的建构延伸、做好小幼和小初衔接、课程形态向探究性课程延伸。
（三）建立反推课改的多元意识。用解决问题反推，用课程建设反推，用学生成果展示反推，尽力助推个体精彩、幸福成长。
（四）建立课程资源的共享机制。校内共享——打通学科、年级、班级界限，通过课程轮教、年级互换、走班上课等形式互通提升；校际共享——通过联盟学区、苏台交流等平台，整合城乡资源、海峡两岸资源，借助项目发布、教学展示、科研交流等活动，让课程流动起来，形成互补互惠互利的共享机制。
（五）建立课程评价的科学机制。引入“绿色评价指标体系”指导教育教学工作，让科学多元的评价促进课程建设和实施，有效提升学生核心素养。
深耕是为了生根，生根是为了生长。我校“主题整合”，改变学习方式、学习内容、学习角色，为的是让每一个孩子拥有不同的精彩，但最终为的是走向“大成”——为学的大成，为人的大成，为人生的大成！
（此文系江苏省如皋师范学校附属小学副校长吴晓梅在2016年如皋市教育工作会议上的交流发言）
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