范毓梅
【摘 要】随着4G时代的发展，信息化的教学方式打破了传统教学的惯性，也对我们小学教育工作者提出了新的要求。为了适应当前互联网背景下的教学环境，笔者结合自己的教学实践，提出了包括“微课”“视频”“投票”“打卡”在内的互联网小学语文教学的创新方法，以期能够给广大的小学教师提供一些教学方法上的创新思考。
【关键词】互联网;小学语文;创新方法
互联网背景下的教学环境不同于传统教学，学生学习的自由性加大，学习的质量也要依靠学生的自主学习能力和学习积极性。作为教师，我们应该充分利用互联网教学的各种灵活优势，通过精心设计教学，应用创新方法，来提升学生的学习积极性，助力学生提高自主学习能力，保障学习质量。
一、“微课”带动学生学习新课
预习是开展新课学习的必要阶段。在互联网背景下的小学语文教学中，非常流行将微课融入传统的课堂教学，带动学生进行新课程的学习。在预习阶段，教师可以针对不同课程的学习重难点，精心录制微课，通过短小精悍的微课视频，让学生掌握新课的学习重点，以便在录播学习的时候，能够关注这些重点，提高听课注意力;同时，也可以通过微课，让学生发现新课的趣味之处，激发学生对新课的学习兴趣。例如，在学习部编版二年级下《找春天》一课之前，为了激发学生的学习兴趣，笔者在制作微课的时候，故意设置了悬念：“你知道什么是春天的'眼睛吗？你知道什么是春天的'眉毛嗎？你知道什么是春天的'音符吗？你知道什么事春天的'琴声吗？让我们一起到课文中来寻找答案吧！”通过悬念，学生对新课产生了好奇，提升了探索意识，在学习新课的时候，会更加专注和认真。
二、“视频”激活学生课外阅读
课外阅读是调整学生学习状态，提高学生学习效率的一种重要的方法，小学生非常需要通过课外阅读来填补闲暇的时光。而课外阅读，不仅能让学生增长知识，拓宽视野，也能提高学生的阅读能力，提升语文综合能力。为了让学生喜欢阅读、主动阅读，笔者制作了小视频来激活学生对课外阅读的兴趣。在选择读物上，笔者选择了以故事为主的读本，如《一千零一夜》《格林童话》《伊索寓言》等，在视频制作上，笔者也运用多种方法，例如，运用《格林童话》中的人物形象白雪公主，选择了白雪公主的服下毒苹果死去的视频片段，给学生留下了阅读悬念，然后在视频最后录制教师的引导词：想知道白雪公主是否还能活过来吗？快去读《格林童话》吧！另外，为了让学生能够顺利读到文本，笔者把带有拼音辅助的电子读本发布在了班级微信群内，让家长下载并协助学生阅读。
三、“投票”鼓励学生参与写作
现阶段，每个班级都有自己的微信群，而微信群也取代了传统的教师家访，电话沟通等方式。为了活跃班级微信群，让学生积极参与到学习活动中来，笔者在实际的教学中开展过线上小作文投票选举活动。教师可以先选取一个主题，如以“你心中的英雄”为主题，让学生根据自己的理解，及自己了解的相关情况，记录自己的感受、感想，或者是给一些特殊职业工作者撰写感谢信，如消防员、军人、医护工作者、慈善家等，写成小作文的形式，分享到微信群内，给学生和家长观看，再让每个学生选出最喜欢的三篇文章，进行投票。投票小程序由教师制作，小程序的投票页面也可以链接到学生的小作文，学生和家长也可以把投票链接发送到亲朋好友群或是朋友圈，让更多的人参与到投票当中，最后选举投票前三名，分别作为本次写作活动的“状元”“榜眼”“探花”，由教师颁发电子奖状。通过这个活动，不仅让学生充分参与到社会热点讨论中进行反思、感悟，培养学生关心社会、感恩他人的热心和爱心，也让学生充分体验到写作的乐趣，通过让学生、家长和亲朋好友们参与到投票环节，让写作不再是孤独的写作，而是传播思想、展现能力、连接关系、活跃气氛的桥梁，让越来越多的学生重视写作、用心写作、爱上写作，提升语文的综合运用能力，培养学生的文学素养和人文情怀。
四、“打卡”提醒学生完成作业
传统教学中检验学生作业完成情况，需要教师收取每一名学生的作业，然后进行修改，而借助信息技术，我们可以利用班级微信群，让学生在线上及时地反馈自己的作业情况。在通过钉钉软件交作业的时候，笔者发现有一部分学生不能按时按量地完成教师布置的作业，而且作业质量特别差。这个现象反映出学生在自主学习的过程中存在懈怠和草率应付的情况，说明学生的学习积极性不高。为了解决这个问题，笔者设置了利用钉钉软件来进行作业“打卡”的环节。一方面，便于检查学生完成作业的情况;另一方面，也是利用打卡的方式间接地提醒家长督促学生完成作业。在“打卡”环节，教师可以直接布置任务，家长在收到信息之后，便会清楚学生今天都有那些任务需要完成，然后监督学生执行任务，完成作业。在作业完成之后，需要在钉钉上打卡，然后把打卡的截图发送到班级微信群里，以方便家长互相监督和激励。
五、结语
综上所述，信息时代的发展虽然给教师提出了新的挑战，但是也给教师试用创新教学方法提出了契机。教学需要创新，需要改善陈旧的教学模式，应用现代化的教学技术和手段，以提高学生的学习积极性、提升学生自主学习能力为主要目的，探索出更多的高效教学方法，让教师的教学质量更进一步，让教师的教学水平更上一层楼。
参考文献：
[1]李春.谈信息技术背景下如何创新小学语文写作教学[J].才智，2019（29）.
[2]强彪.语文个性化教学的创新思路分析[J].文学教育（上），2019（10）.
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