——驼人新城学校2023年暑期培训心得
驼人新城学校初中部 冯妍
教育是“一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，积极把前辈的经验智慧牢记于心，并付诸实践才能真正达到培训目的。
通过本次培训学习，我深感教育方法的重要性，对一些在教育教学过程中认识模糊的问题有了更加清楚的认知，为教育情感体验找到了理论的支持。更为重要的是，我深刻体会到教育是一门艺术，是一门学问，值得我们用一生的精力去学习和钻研。
一、授人以鱼不如授人以渔
为了帮助学生从被动学习到主动学习，从学习到会学习，驼人新城学校发布课程改革指导思想。我们要以发展学科核心素养为目标，以学生为中心，教师为主导，训练为主线，思维为主攻实施课堂教学，把“课堂”变为“学堂”，让学生发生在每个学生身上。只有摆脱了传统的教师授课方法，让每一个学生都参与到课堂中，并动脑思考，学生的学习效率才能真正提高。
根据“学习金字塔”图，可以非常直观地看出，用听讲的方式来授课，知识留存率最低。要推动高效课堂，就必须增加主动学习的比例，如：小组讨论、实作演练、教授他人或立即应用。要创造灵动的课堂，实现课堂增效、增值。
教学质量是学校的生命线，这就要求我们要用更多的精力去备课、磨课，启发孩子们的学习兴趣，主动进行学习，要在课堂中适时引导、监控、反馈、激励，并用多种方式巩固学生的学习成果，使教学目标的达成度更高。
课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地。面对问题时，我们应冷静思考，勇于实践，努力取得高效课堂改革的成功。
二、实施“STEC”高效课堂模式刻不容缓
实现从知识传授的“课堂”“教堂”，到能力提升的“学堂”，刘校与田校研发了“STEC”高效课堂模式。“STEC”课堂模式，即学（Study）、教（Teaching）、练（Exercise）、清（Clearance），通过学教练、教练学、学练教等模式来设计课堂教学，发动更多学生参与到课堂中来。让学生每课有进步，每日有所获。
如何推动“STEC”课堂模式，首先需要我们老师放手课堂。学，让学生自学。比如，课前留预习作业，引导学生自主学习，课上给一定时间进行学习，课后对知识加以巩固。学习过高效课堂后，我也对语文科目的教学方式有了新的想法，比如在课堂上留出一定时间，让孩子们默读、朗读课文，划分文章结构，并总结每部分的大概内容。分析文中优美语句时，也可以先让学生画出自己喜欢的句子，然后小组讨论，句子好在哪儿？运用了什么样的修辞手法或表现手术？结束讨论后，每组依次进行分享，通过这种方式逐步引导学生学会自主赏析文章。作为老师，每节课的讲解不宜过多，当学生自主赏析课文过后，老师只需用精炼的语言加以讲解，着重强调重点、分析难点即可，将课堂的时间还给学生。
在“练”的环节中，语文科目也可以是多样的练习。如背诵课文，我们可以采取定点抽查、同桌互查、小组互查等方式，当然，在小组抽查后，老师还需进行随机抽查，保证学生任务完成的质量。批改作业时，也应分层评价，将评价切实的落到学生身上。
学生是学习的主人，让学习发生在每一个学生身上。我们每个教师都应坚持高效课堂的核心理念，贯彻落实“STEC”高效课堂模式。
构建高效课堂是驼人新城学校课改的主要目标。我们应以关注每位学生的发展为根本，为学生创造良好的学习环境，在课堂教学中深入到学生中去，努力引领学生全员参与，在充分发挥学生的主体地位的基础上，促进学习方法的优化。在这样的课堂下，相信我们定会收获桃李芬芳，实现自我价值。
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