每天坚持找学生谈话，真的有那么多好处？

前言

我知道，作为学校一个小小的班主任，虽然没有呼风唤雨的本事，不能左右学校的教育规定和要求，不能决定教育的“大气候”，但是，我可以营造“小环境”。在遵循教育自身的规律和学生身心发展的规律的前提下，按照自己对教育的思考和理解，在我管理的班级进行教育改革试验。

前两天，我班有个男生迟到了。我刚教育他几句，他竟然怼了我好几句；又有家长投诉我，说我管理班级的方式方法不对；我班的纪律老差了，学生们总是人前一套、人后一套，我不知道该怎么管了···

班级秩序差、学生不服管、家长还添乱！作为班主任的你，是不是也有类似的烦心事？这些烦心事无时无刻不在消磨着我们的教育热情。班主任没有了教育热情，何谈从班级管理工作中找到教育快乐。

如何把学生、家长、班级捋顺？这些都成了班级管理的重点问题。

孙子兵法有云：善战者，无智名无勇功。班主任工作亦是如此！一个优秀的班主任绝不是像救火队员一样，哪里有问题就去解决哪里，而是把平时的工作的做好、做细、做实，让班级尽量少出问题。

今天，我提到的“每天坚持找学生谈话”就是一个行之有效的好方法。

一、经常找学生干部谈话，能够及时了解班级管理问题。

作为班主任的你如何发现班级管理问题？只靠自己的多盯、多转、多看的“蛮力”是远远不够的。这时，班主任可以借助学生干部的力量，发挥学生干部的监督、反馈作用！我们可以定期和学生干部沟通交流，问一问班级管理现存的问题及个别学生的日常表现，还可以征询班级管理建议，也可以借此机会对班干部进行指导培训以提高他们的管理能力。

班主任要注意：当你想处理解决学生干部反馈的班级或个人问题时，一定要注意处理的方式方法，保护好学生干部的隐私，不要让他们背上打小报告的“骂名”。

二、经常找学生个体谈话，能够了解学生的思想动态，方便指导教育。

青春期的学生是有独立思想、独特见解的生命个体。作为班主任的我们如何了解学生的所思、所想，只靠观察外在表现也是不行的。这就需要我们走下讲台、走近他们，去了解他们。

还是以我为例，如果我观察到哪个学生的近期行为表现、作业情况、听课状态不太好时，我会利用课余时间或者查寝时间，把这个学生叫到身边叮嘱、唠叨几句，帮助调整状态。

像这种日常管理的师生谈话，没必要花费太长时间，用上三、五分钟即可。因为只要班主任一找他，他就知道自己正在被老师所关注、所期望，他的行为也会有更好地转变（霍桑效应、皮格马利翁效应）。

三、师生经常性的沟通交流，有助于形成平等、友善的师生关系！

有人说：管理学就是关系学。也有人说：管理就是管心，管心就是关心！

有班主任抱怨学生难管，那是因为学生不认可你。学生不认可你，自然就不服你。师生经常性的沟通交流就是在潜移默化地告诉学生：老师很关心你，老师很在意你。当学生感受到来自老师的善意时，他/她就自然放下自己内心的戒备，变得喜欢亲近老师。如此亦师亦友的师生关系，怎么会有管理难题！

四、当班主任赢得学生的信任和尊重时，学生家长自然也会信任、尊重班主任。

大家反思一个问题：家长是如何了解班主任的班级管理工作的？答案好像只有一个——通过自家孩子的描述！

当学生对班主任的管理不认可时，学生就会向家长牢骚、抱怨，时间一长，班主任在家长心中的印象就会越来越差！当班主任在家长群布置某项任务但家长不认可时，家长就会唱反调、不配合进而引出更多的家校矛盾！反之，当学生非常敬佩班主任时，即使家长对班主任的管理有意见，学生也会站在班主任一边给自己家长做工作！

结束语：

每日坚持和学生谈话，这件事儿虽小，但是它给班主任带来的益处确实很大。老师们，不要怕麻烦，每天坚持和3、5个学生沟通交流，每次聊上3、5分钟，不出半月在班级就能完成一次循环。只要大家把这件事儿坚持下去，我相信用不了多久，你就会收获一大批小迷弟、小迷妹！你的班级也会变成凝聚力、战斗力超强的班级！

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梁老师

/省重点高中德育主任/省重点高中班主任

从事班级管理、年级管理十余年

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