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一、精细化管理
学校的精细化管理是建立在质量文化基础之上的，它不仅包括了一系列价值观念、规章制度、道德规范、环境意识等“软件”，也体现在育人环境、教育教学技术、环境质量等“硬件”上。精细化管理是一种观念，它决定了学校管理者的行为准则和工作方式，也决定了学生的学习态度和方法。学校质量文化是学校质量管理的基础和灵魂，它包括物质、制度和精神三个层次。其中，物质文化体现了学校的硬件设施水平，制度文化则规范了学校的管理方式，精神文化则是学校长期形成的一种精神成果和文化观念。这些方面的统一协调，可以为学校的高质量发展提供更为全面的保障。
早在学校建校初期，学校就提出了“向管理要成绩，向管理要质量”的办学思想，在办学过程中，学校也取得了很多不错的成绩。秀容中学经过几次改制，但是这一思想深入人心，成为了优秀的办学传统。现在，我们将这一思想进一步深化，提出了精细化管理理念，学校将这一传统融入到各项工作中，精细化管理更是深入贯彻了“向管理要成绩，向管理要质量”的理念。精细化管理的目的在于通过不断优化和提高管理水平，达到提高质量的目的。这既要求管理规范严格，更要求管理的落实达到足够的程度。精细化管理不仅需要对细节的高度关注，更需要在全员参与、全过程质量控制的基础上，不断提高管理效率和管理水平，使之成为学校各项工作的一种生动体现。因此，精细化管理作为一种质量文化，有利于推动学校不断丰富办学思想，进一步提高办学理念，推动学校教学、科研、管理等各项工作的不断发展，适应高质量发展的需求。
二、精细化管理要求
学校在精细化管理方面的要求体现了一种高标准、高要求的管理思想，精细化管理既要有严格的管理制度，又要有持续的管理成效，更要具体细化每个管理者的详细职责。唯有在每个细节上下狠功夫、细功夫，方能使我们的工作更严谨，更有品质，取得卓越的管理成果。因此，“把功夫做细、做精”不仅是精细化管理的核心内涵，也是管理者们必须遵循的一种工作态度和精神追求。
三、以抓好课堂教学改革作为关键
（一）加强课堂重要教学环节控制
1.狠抓备课
学校践行潜美教育理念，推行潜美课堂3.0教学模式，这一教学模式立足于当今时代对学生全面发展的要求，这一模式的核心：教师集体备课。教师课前以教研组为单位集体研教材、研学生、研学情，形成教师的初备教学资料，经过集体教研打磨，形成集体备课资料，统一教学目标、统一重难点、统一教案、学案、课件等，在集体备课的基础上，进行常规讲授课、同课同构异授课，细化备课之一基础环节。
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2.深抓课堂
潜美课堂3.0有以下三个中心：以任务为中心的沉浸式学习，以真实情境为中心的问题式学习，以知识结构为中心的大概念教学。其打破了传统1.0课堂的教学的填鸭式、讲授式形式，传统2.0课堂以师生对话为主、过分注重课堂形式的教学。潜美课堂以唤醒学生自觉、激发学生潜能、拓展学生思维、培养学生创造力、发展学生内驱力为主，我们的课堂以“情境创设、任务驱动”为关键，要求“教学合一”，优化课堂教学，最大限度提高课堂教学效率。
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3.细抓质量
课堂教学质量的落实与课后检测息息相关，学校在落实课后检测方面也严格细化。我们设置质量督察处，每天课间操时间对所有班级的一个学习小组进行随机质量检查，查背诵，做测试，每天所测的学科不同，当天得出测试成绩反馈给代课教师，细查教学效果。每周进行英语单词过级，细查基础知识的落实情况。教师要对班级学情掌握细致到位，做到心中有数，分层教学、分层布置作业、分层辅导。对班级学生性格、态度、学习能力做到心中有数，因材施教，要利用课余时间对学困生进行个别辅导。
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4.精抓作业
在双减政策的指导之下，我们的作业安排做到“四精、四有、四必”，即精选、精练、精批、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠（做到学而时纠之）。学校教务处每学期期中、期末对作业布置批改情况进行常规检查，每月不定期进行抽查，检查效果及时反馈公布，评分、等级算入教师积分量化考核表，形成教师专业成长记录表，最后归档至教师个人成长档案。
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5.实抓反思
“学而不思则罔”，同样“教而不思则怠”，我们要求教师们及时进行教学反思、总结。如，每学期期中、期末召开各处室中期反馈汇报会，反思前期各项工作的落实，总结得失，在接受批评和自我批评中进步成长。每次考试结束，要求每位教师针对本学科进行考情分析，反思本次考试中呈现出来的经验教训；每堂公开课结束，要求同科听课教师们做好本节课的课后反思，互相学习借鉴长处，对照整改自身不足；每节常规课后，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，找出问题，整改提高。
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（二）加强课堂教学管理进程控制
1.加强对日常教学常规执行情况的检查
学校教务处对教师日常教学常规的检查也细化认真。学校教学质量建立在教师日常教学有常规、有落实的基础之上，检查为了起到督促、鞭策的作用。教研室、教务处每学期期中、期末对教师的备课笔记、听课记录、高考真题、研课记录、学习笔记、作业批改记录、错题本进行常规检查；校长、教学副校长不定期抽查教师备课记录本；年级组随机检查教师上课情况，抽查教师备课记录本、作业批改情况等，将教学这一核心环节紧抓到位。
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2.抓好早读课管理
学校打造激情早读课堂，早读是每一天学习的开始，激发学生以饱满的状态投入到每天的学习中。早读要求笔直站立，手持书本激情大声诵读，将早读时间细化，安排每个时间段的背诵任务，以小组为单位检查背诵效果，教师按要求准时到班、到岗，加强检查检测，强化早读课的学习效果。
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3.严格执行听课制度
教研室规定学校领导及每位教师每学期均要按规定完成听课任务，新教师要“先听课，后上课”，并写出详细听课记录和听课反思。学校组织安排“青蓝计划”活动，成熟教师与新手教师结对帮扶，每周听评课，教研磨课，每周总结听评课心得，帮助青年教师成长，提高教师团队整体教学水平。
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4.认真组织好各年级的测练
学校根据年级组学情，定期组织随堂验、质量督查、周测、月考、联考等阶段性检测工作，每次月考后组织详细的考情分析会，分析试题、分析成绩、分析学生、分析教学、分析教师、分析班级、分析科目、分析学校，从每次考试中发现优点和不足，以每次考试为一个周期，总结一个阶段的教学情况，考情分析会组织的严谨细化。
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5.建立定期教学信息反馈机制
为了提高教学质量，学校需要采取多种方式了解教师的教学情况，并给老师及时的反馈意见。主要包括：召开学生座谈会，进行问卷调查，并在此基础上，对学生进行反馈；与此同时，学校还定期组织全体教师大会、年级组会议、教研组会议、学科组会议、班主任会议等，对先进的教育理念、方法、管理方法进行研讨学习，促进教师的自觉成长，在教师的引导下，促进学生的全面发展，从而有效地提升学生的学习效果，最终提升教学质量。
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精细化管理是提高教学质量的关键举措，其核心在于制度建设、课堂教学改革、教师专业成长和学生自主学习。在制度建设方面，校长要注重建立完善的管理制度和监督机制，以确保教育教学工作的规范有序进行。
综上所述，精细化管理是提高教学质量的关键举措。只有始终把教育教学放在心上，不断完善管理制度，不断推进课堂教学改革，不断提升教师专业能力和学生自主学习能力，才能有效促进教育教学质量的提升。
(文章发表于国家级刊物《教学与研究》，作者系秀容中学校长郭俊阔）
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