课一开始 , 评价人员就进入记录状态 , 将教师和学生的语言、行为、活动转换的时间记录下来。记录时尽量避免与教师和学生的目光接触 , 以免干扰教学过程。
听课过程中可以观察的内容很多 , 包括教学内容、教学方法、教学效果、课堂环境和课堂教学条件、课堂气氛等。要完整地记录教师和学生的一言一行是不可能的，记录内容必须根据评价的重点有所侧重和选择。还应及时把自己对教者某一教学环节的感受写在听课笔记相对应的地方，为评课准备好第一手材料。
经验丰富的评价人员比较重视记录教师的导入和过渡语、教师的提问、教师独特见解 、教师对学生回答问题或完成情况的反馈、学生的提问、学生独特的见解、典型错误、学生在听课时的表现、学生在小组活动中的表现、各项教学活动所用时间等。通过对这些内容的记录 , 可以分析教师的教学设计、教学方法和教学效果。 例如 , 教师的导入和过渡语体现了教师对教学的设计和构思 , 经验丰富的教师都非常重视课的导入以及不同教学活动之间的过渡和衔接 , 力求流畅、自然、吸引学生的注意力和兴趣。再如，记录教师对学生回答问题或完成情况的反馈 , 可以看出教师是否贯彻了有效教学的一些原则 : 采取积极的态度肯定学生 , 理解和关注学生是如何学习的 , 以及他们学到了什么。
记录上课开始的时间和各项活动实际占用的时间则有助于了解教学结构和时间分配以及授课者的授课重点。这包括 ①计算教学环节的时间分配。要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有'前松后紧'或'前紧后松'的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。②计算教师活动与学生活动时间分配。在课堂教学中，教师应努力为学生的主动学习提供足够的自主学习的时间。一堂课必须有二分之一以上的时间让每个学生都能进入读书、思考、练习、交流等学习活动。我们在评课时就要看有没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动、小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象。④计算优差生活动时间分配。要看不同层次学生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。⑤计算非教学时间。要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情和浪费宝贵的课堂教学时间的现象。
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