高原，宝鸡市渭滨区秦机子校语文教师，陕西省曹公奇名师工作室成员。陕西省教学能手，宝鸡市学科带头人，渭滨名师，渭滨区优秀教师，渭滨区教研室兼职教研员。省名师大篷车送教专家，国培计划培训导师。
当'学校停课不停学，线上授课'的消息此起彼伏地传来时，我校也下发了通知，要求初三年级开始按课表线上教学，其他年级由任课老师制定学习计划，组织学生在家自学。于是我利用QQ组建了班级语文学习群，准备开启线上教学。
上学期放假时布置了自学文言文，那就从《桃花源记》开始吧！
'大家好，非常高兴我们以这样一种方式见面，开启假期的语文学习之旅'。
'请同学们练习朗读《桃花源记》课文，注意读准字音，读清节奏，并将朗读录音发至群里，很期待听到你们的朗读！'
'在《桃花源记》的自学过程中，你遇到了什么问题，请发至群里，老师集中讲解呦！'
孩子们的热情很高，朗读录音很快发到了群里，课代表还及时统计通报了作业情况。真好！
我逐一听了朗读录音，大多数孩子读得认真，声音清晰，通顺连贯，但需要注意的字音很多读错了。于是，我回复了作业情况，强调了易错的读音，也请大家互相听一听，指出同学们朗读的优缺点，并提出问题：夹岸的'夹'，该怎么读。通过查字典，联系上下文解决。
可是，一天过去了，群里静悄悄的，没有孩子提出自学中遇到的问题，也没人回复'夹'的读音。
为什么没有孩子回答问题呢？明天我还有必要继续上课吗？在目前的环境下，我们如何开展语文教学？围绕以上问题，我产生了如下思考：
1.停课不停学的'学'指什么？一定是按照课本组织学生上课吗？在抗击疫情的特殊时期，孩子已宅家二十多天，这个时候的'学'更要特别重视学生的思想教育和心理健康指导，要利用疫情上好人生这堂大课，培养学生的爱国之情，提高学生的道德情操。教给孩子合理安排生活，培养他们自主学习的能力，开展语文学习活动，提高学生的语文素养。
2.学校要求教师组织学生学习，并未限定形式和内容，我教《桃花源记》，完全是因为放假前布置了预习。寒假还未结束，又值抗击疫情的特殊时期，教学内容的选定没有考虑到目前的环境和学生的需求。
3. 学生的朗读作业上交及时，但许多孩子连借助参考书和字典读准字音的要求也未达到。没人提问，很重要的一个原因是：提问的前提是要有学习和思考的，是有一定难度的。以上现象说明孩子们网上学习的热情高，但并不代表每个学生都能真正地静下心去学习，有相当一部分学生关注的不是学习本身，可能只是想去尝试当下网上上课这种新鲜、流行的学习方式，或者完成老师布置的作业。
4.八年级没必要非得利用寒假赶教学进度。
于是，我将新授古诗文的计划修改为自学并背诵八下的古诗文，以下为修改后的线上教学内容：
1 .自学并背诵八年级下册的古诗文。
②.日记：记录这段生活的所见、所闻、所感。
③.摘抄：搜集积累感动你的人和事，最动情的话语。
④.阅读名著：《钢铁是怎样炼成的》《傅雷家书》。
⑤.观看电影、电视节目：《新闻联播》《诗词大会》《经典咏流传》《妈妈你真棒》《一生只为一事来》《港珠澳大桥》《奔跑的少年》《第一次的离别》《烈火英雄》等。
同样是作业，为什么完成情况差异那么大？
我将最近的作业放在一起比较，发现：
1.朗读可检查，形式也新鲜，难度低，所以，学生都能完成。而提问没要求每个同学必须提，不可检查，也有难度。
2.在 最近学校'齐心协力，共克时艰，战胜疫情'的活动中，许多学生积极上交了自己制作的视频和美篇，却没有一张生活照片。这一现象说明学生特别喜欢新鲜、有挑战、有收获的作业。
3.特殊时期学生的宅家生活比较单调，学生更需要有趣的作业，激发他们的学习热情。
4．教师要通过语文作业提高学生的语文综合素养。
于是我从学生和教师两个角度思考，将学生的需求和老师的教学目标结合在一起，遵循有趣、有效的原则，设计了一次《加油，武汉！加油，中国！》语文综合性活动，其中小组合作制作美篇的活动受到了孩子们的欢迎，超出了预期的效果。他们在活动感言中这样说：
'疫情并未结束，我们仍在努力，虽不能如医生那样救死扶伤，但我们用自己的双手写下一段段文字，画下一幅幅图画。在这次活动中我们学习了很多，也成长了很多……'
'在这次活动中，我通过搜集素材，提高了自主学习的能力，增长了知识，更主要的是让我了解到了抗疫医护人员的辛苦、无畏，看到了他们为抗击疫情所付出的艰辛和努力，看到了中华民族的团结与坚强。'
'在美篇的制作中我们需要一个线索，经过讨论，选择了'武汉是个英雄的城市'，从开始封城，一直到慢慢治愈为线。在美篇文字的创作中，选择'与武汉并肩作战'的角度，采用对话的形式，更真实，也更符合我们的心情。'
'我认为有自己的体验和收获是很好的，这次的活动非常有意义。'
'在评论里看到了老师和几个同学的头像，他们告诉我:'你真棒!'有人能看到啊!有人能看到我们!能看到我们在努力!这种感觉没有经历是不会有的……有些事情就是这么简单，一句话，感觉所有努力都没有白费。 努力的成果就是这样吧，能学到很多，能被别人认可。真的有了成果的时候，过程的苦就像一瞬间，而现在的甜，是悠远绵长的甜……'
'在这次活动中，我体会到了成员们互相帮助、互相学习的乐趣，也让我对日后的学习活动充满了期待。同时，在创作稿件和制作美篇的过程中也提高了我的语言表达能力。'
经过这次尝试后，'三八'妇女节这天，我们又布置了写祝福语的作业：可以具体写给某个人，你的妈妈、奶奶、老师、小伙伴等，也可以写给母亲、女医生护士、所有女性……这次作业同样受到了学生的欢迎，收到了良好的效果。
线上教学更容易实现一对一的学与教之间的交流，减少了老师对学生的直接管理，提高了老师教课的效率。但这种形式更适合于学习能力强、自我约束能力较好的学生。教师要加强对学生的管理，才能使学生学习有效。在最近的线上教学中，我将学生自我管理，小组检查交流和家长参与学习结合起来，收到了比较好的效果。
学生先根据老师制定的班级学习计划制定自己的学习计划，包括每天的学习内容和作业完成情况登记。鼓励学生自主学习，自我管理。
而教师对学生的管理主要是通过组建线上学习群实现的。
1.语文老师组建班级学习群，学习组长组建小组学习群，并邀请语文老师入群
2.同学们每天将朗读和摘抄等作业发至小组学习群，小组长负责检查公布作业完成情况，语文老师及时了解并在班级群点评作业。
3.在班级群中展示优秀作业。
4.综合性学习活动主要通过小组群的线上交流完成。
组建线上学习小组，可以发挥小组长的管理作用，减轻老师的工作负担，了解每一位学生的作业完成情况。同时，还能调动大家的积极性，形成交流学习、互相促进的学习氛围。
我们来看看学习群中孩子们互相监督管理的有趣对话：
某某同学，我一直守着群等着膜拜你的读书笔记呢！
马上！
期待地搓搓手……
某某同学，很期待听到你的声音！
马上！
我在呢！
某某同学，你这笔记可以！
你和某某的字写得挺像啊！
(不自觉的孩子还是有的，有人竟复制了别的同学的作业，没等我看到，就被火眼金睛的孩子发现了）
当然，特殊时期孩子在家学习，更需要家长共同参与居家学习，培养学生良好的生活和学习习惯，我们也会将优秀作业在家长群里展览，让家长督促孩子学习，明确作业要求，发现孩子的不足，指导修改进步。
线上教学为教师打开了一扇窗，让我们去观察思考未来教育的出路。停课不停学，这段时间的实践告诉我，无论未来教育的途径怎样变化，'学主教从、以学定教'的理念是不会改变的。
想起叶圣陶先生在《语文教育书简》中的一段话:'至于教学方式与方法，似可不求一律。甲教师与乙教师无妨各尽其能，教一年级与二年级，教此课与彼课，亦不必一致。总之以学生获得实益，练成读写之熟练技能为要。'
'教师之所以必须自励者，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事(如何以须教学生阅读，何以须教学生作文之类），而不旁骛耳。'
以此与各位语文老师共勉！
编辑：王波
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