语文课应该通过关心课程，来关心“人”。语文课应该关心教师这个“人”和学生这个“人”。语文教师不仅是在上课，不仅是在按部就班、胸有成竹地完成一项工作，课堂更应该首先是教师的精神之旅，然后我们期待并将其建设为师生共同的精神家园。
在课堂设计中，我们一直习惯关注“技”，我们不太重视“人”。长期以来，我们一直将学生的精彩单纯安置建立在精妙完美的课堂设计上。我们教师对于课堂成功的追求，一直沉浸在“技”的研究与探求中。一位优秀的语文教师，就是课堂设计大师。其实，在学生面前显现绽放一个真实的人、一个有感受力的人、一个能流泪的人、一个生命跳荡奔涌的本真的人、一个不断思考的人，对于学生的影响与建设将起到更为深刻和巨大的效力与作用。我们对于学生，不能仅仅将他们当作工作对象；教师则冷静娴熟地运用“技”，把握“技”，实现“技”，创造“技”。我们的课堂，不能总是期待这样的状况：教师按时上课，铃声一响，准时下课。不多一言，不少一语，处处恰到好处。我们的教师犹如精巧的一台机器，在课堂的把握与驾驭上完美无缺。学生是活生生的人，教师也是活生生的人，人与人之间，不仅需要“技”，更需要面对、真实、坦诚、热情及生命力的发扬。真正的语文教师，不应该仅仅是上语文课技能、技巧、设计之大师，他更应该展现给学生的是：一个很语文的人，一个真实的人，一个有血肉有热爱有文化有教养有思想有灵魂的人，一个敢哭敢笑敢打敢拼敢爱敢恨的人！
语文课是关涉“人”的课，教育的核心魅力在于提升人与改变人。只有“人”才能激发“人”，只有“人”才能真正教育“人”，只有“人”才能培养“人”！以人育人，是教育上很重要的一条规律。“人”的魅力是无穷的！
探讨究竟该选择屈原与渔父哪条路的时候，一个学生坐在座位上，高声喊出了第4条路——改革之路——的选择。这说明虽经短短的一节课，学生的思路被激活了。这是一个富于创造的真正关乎中国未来与前途的精彩生成。它完全出乎我的预设，在课上我为她鞠躬致意，我为该生大声叫好！语文课，不仅是知识课，更不仅仅是学生阅读与写作的技能技巧课。语文课，当生成思想，撞出人格。我们的语文课，该把“人”培养出来。这个“人”不仅是技能技巧的，更是精神的、创造的。叶圣陶先生关于教育有一句十分中肯的话：教育，就是培养彼此欣赏的人！教师的平淡、平庸，无活力无热情无创造无思想是别里科夫式的无形的套子，是威压辖制学生创造力、爆发力、生命力的最可怕的力量，是对学生真正的漠视。我们该是柯瓦连科姐弟。面对真正的高山，有哪个正常的人生出的是沉沦与低靡？黄山秀拔出尘，气象万千，鲫鱼背惊险万状，一线天险峻异常，故而登山争睹其丽者万万千千，自古不绝。现如今，索道前，烈日下，排队长龙，万头攒动，辗辗转转，汗下如雨，苦不堪言，却少有因此而放弃者，奈何？登山，不就是欲与其壮丽雄健进行一场摆脱俗气的对话吗？如何炼就学生的精彩，道路绝不仅仅只有一条。好教师就是好教育！
忽视并进而想摆脱教师素养，来谈教学改革与教育质量的提升，到头来恐怕只能变成一厢情愿的空洞的梦想。“人”就是“事”；想有“事”，先养“人”。所有的著名战例，都是名将的个性使然，都无法复制。所有的好课，都是教师的个性使然，是课堂与学生的生成使然，也都无法复制。教育的智慧是撞出来的，不是复制出来的。
从知识、能力中再一次地超越飞升出来，把握并在意那个重要的“人”字，是我对语文课虔诚的期待。
作者：连中国（北京四中网校主讲教师，北京四中语文高级教师。西城区兼职教研员，学科带头人。现已有多篇论文在全国中文核心期刊上《语文教学通讯》、《语文学习》、《语文建设》等刊物上发表，数篇为《人大复印资料》转载。总文字量已超过三百万。2011年7月获“语文报杯”全国课堂大赛一等奖。）
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