“考试流程”（四）
《考试总结》是“考试流程”中的重要环节，应将考试成绩与学习态度、常规学习、考前复习和考试过程相联系，总结其中成功的经验和失败的教训，明确下一步的学习方向和具体目标。
4.《考试总结》的作用
每次考试结束后，大多数的学生和老师更关心分数，关注自己在班中的名次排位，这没有错，毕竟有比较才会有促进、才会有进步,但比分数只是对学生学习成果的相对评价，是你和别人的比较。我们应该更关注绝对评价，即和你自己比，看自己有了哪些进步或退步，才有实际的意义。分数只是一个结果，不能只关注分数，应该认真地分析影响分数的原因，做好分数之外的总结。
《考试总结》应将考试成绩与学习态度、常规学习、考前复习和考试过程相联系，总结其中成功的经验和失败的教训。总结是对常规学习和考试过程的“复盘”，是对以往学习、复习和考应试能力的再认识，这是站在过程之外的再认识，更客观、理性。
《考试总结》是“考试流程”中的重要环节。学生通过总结可以全面地,系统地了解以往的学习、复习和考试情况，正确地认识和评价以往学习和复习中的优缺点，使学习过程更加完整。
对于高一高二来说，毕竟常规考试还不是高考，其目的就是为了检测自己对知识掌握的程度，发现优势继续发扬，找到不足及时弥补，“吃一堑，长一智”，为最终的高考丰富知识、积累经验。学生的每一次考试都会有成功的经验与失败的教训，这对每一位学生来说都是一笔宝贵的财富。经过高中阶段至少14次的考试和总结，有心者会积累足够的经验，在最后的高考中必然会显示出与众不同的结果。
对待考试正确的做法应该是依据“考试流程”，重视考前复习，考试过程，淡化分数、注重考试总结与反思。《考试总结》的作用主要有以下几点：
（1）学习态度
考试成绩是学生考前学习态度的直接结果。如果学生在常规学习中有严谨、自觉的学习态度，认真按照“考试流程”进行复习考试，就会形成正确的学习习惯，即使暂时成绩不佳，也应该坚持。如果学生没有正确的学习态度，在常规学习中盲目随意；自制力不强；考前没有复习计划；没有规范的学习和应考模式等都会直接影响复习和考试的结果，对此学生应首先端正学习态度，体现出高情商，形成正确的学习习惯，才能走上正轨。
学习态度决定了学习和复习的效果，直接影响着考试成绩，所以学生应首先通过《考试总结》，调整学习态度，其对今后的学习和考试影响重大。
（2）查漏补缺
《考试总结》的重要内容之一就是对试卷中学科知识的查缺补漏，是试卷讲评的延续。学生应从试卷中发现学科知识体系方面的漏洞，学习更有效的解题方法。
在查漏补缺时一定要回归教材，看懂教材中对相关知识的表述，不可盲从参考答案，毕竟除高考原题之外的所有答案都只是参考，唯一的依据是教材，绝不是教辅参考书或练习册。（老蔺文科有试卷讲评专题讨论）
（3）总结过去。
考试成绩反映的是考前学生学习和复习的结果。通过《考试总结》学生可以发现以往学习、复习和考试中的问题。如有的学生在考前复习时，只做题不看书；或者只看辅导书中的总结，不看教材，不自己总结知识结构；试卷中有没有复习到的知识，说明复习计划有漏洞等都是在学习方法方面出现了问题。考试扣分多在选择题，说明课堂听讲有纰漏，或没有精读教材，学科的基本概念不扎实，这说明学生既有学习态度问题，也有学习方法问题，导致知识体系出现漏洞。学生审题不清，导致答题失误；或无法完成试卷；或不知如何解问答题等说明学生平时做题少，题感差；或解题技巧欠缺，应试能力不强。
（4）指导未来
学生通过《考试总结》可以明确下一步的学习方向和具体目标，端正学习态度，改进学习方法，提高应试能力，有利于制定新的学习计划，少走弯路，少犯错误，提高学习效率。
（5）利用《考试总结》提高自主学习能力。
学生通过独立完成《考试总结》，对学习和考试过程的进行自我评价，主动寻找问题，学习他人的成功经验，开阔思路，改进自己的学习方法，实现自我完善。《考试总结》是学生的自我评价，自我激励，自我指导，可以显著提高其自主学习意识，对培养学生的自主学习能力和应试能力至关重要。
（6）培养良好的思维习惯。
《考试总结》的过程是学生对学习进行分析和分类、归纳和概括、研究和发现规律的思维过程，有利于培养良好的思维习惯。
比如，在基础概念中，考查历史事件发生的时间题有几道，错了几道；考查历史名词的有几道题，错了几道题；审题错误的有几题；试题考查了哪几个历史阶段的内容；选择题、问答题扣分多，是基础概念不扎实还是审题的问题？基础概念不清的原因是课堂听讲不认真，还是复习时没有仔细阅读教材，这就是分析和分类。
将上述问题用精炼的文字表达出来就是归纳和概括，如学生曾经在高一《考试总结》中指出，历史考试中的主要问题有三大类，一是历史基本概念不清；二是审题不清；三是不做习题练习等。
学生在总结中发现常规学习、复习与考试成绩之间的因果关系就是发现学习规律的过程。如不认真听课，不读教材就会基础知识不牢；平时不做习题，没有题感，考试时审题速度慢，错误率高；外语平时阅读少，没有语感等，这些就是学习规律。
学生通过《考试总结》对学习过程由感性认识上升到理性认识。学生通过总结可以从具象的知识和具体的学习活动等感性认识上升到对学习过程全面的，系统的，本质的理性认识，找出学科规律和学习规律。学生掌握并运用这些规律，必定会提高学习效率。
（7）培养良好的学习习惯。
如果学生能够3年中约14次的《考试总结》中，坚持独立思考、认真完成，一定可以养成勤于思索,善于总结的好习惯，这对提高学生的自主学习能力非常必要。
徐梦如（育新学校2016届文科高考675分，北京市第73名，考入北京大学法学系）在《高考总结》中写道：“总结是比计划更重要的存在，只有通过总结，你才知道你自己的问题出现在了那里，知道你上一阶段是不是做的是无用功，知道你还有哪些地方薄弱，知道你下一阶段该怎么办。”
韩雨非（2016届育新学校文科高考664分，考入中国人民大学公共管理）在《高考总结》中写道：“总结必不可少。总结可以落在笔头上，也可自己在脑子里总结得失。我算比较懒的人，总结计划总写的像应付老师一样，但我们班学习好，考的好的同学总结总写的十分认真。毫无疑问，只有用心总结，看清自己，才能制定更好的计划，取得更好的成绩。至于如何总结，蔺老师的学法课会详细讲。”
李美萱(育新学校2013届文科高考660分,考入人民大学新闻系)在《高考总结》中写道：“善于总结的人，进步起来会比较容易。每次大考后要养成总结的习惯，别说“不认真”、“下次要仔细”之类的空话，因为你是在总结给自己看，自欺欺人多没意思。在总结里要梳理一下知识、心态、答题技巧等方面的问题，一定要具体，要从自己的实际出发，实事求是。按自己的总结规划下一阶段的学习，会比较有针对性。”
老蔺文科是从高一第二学期学法课开课后，开始要求学生做简单的书面《考试总结》，主要对基础知识和基本解题技能的掌握情况和复习方法进行总结，多角度分析总结有利于良好的学习习惯的形成，学会用“考试流程”应对复习和考试。
通过《考试总结》探索学习、复习和考试规律，提高应试能力；发现学习中的问题，寻找解决方法；发现复习中的漏洞，改进“初次复习”（考前复习）的效果，尽早学会《考试总结》可以提高学习计划和实践的针对性，提高学习效率，一举多得。
附：育新学校高二文科班历史学科要求：
（此要求为【老蔺文科】要求，其他年级因不实施“不留作业也高考”的教学法，故要求不一致。）
基础知识：时间和历史名词的掌握和理解；从时间和历史名词联系相关史实；从经济、政治和思想文化角度分析背景（原因）和影响（结果）
基本解题技能：利用时间和历史名词分析题干，结合所学判断选择题；初步使用“五步解题法”；使用教材中的历史名词答题。
复习方法：主要精读教材和自主习题练习。
复习计划：制订复习计划；按计划复习；制定复习和考试阶段的作息安排等。
常见问题：基础知识的掌握不扎实；（原因精读教材不认真）；答题要点不全，用词不准确（没有全面理解，知识体系未形成）；未能灵活运用所学知识（做题少，运用知识少）；审题不清（解题方法未能熟练运用；缺少关联知识的联想，与学科知识不成体系有关）
原则上我们不在高二历史会考前要求学生做书面总结，因为课程为讲完，学科知识体系不完整，内容要求比较简单，总结的意义不大，主要在高三阶段。但不意味着高三前其他学科也可以不做总结，高三前的总结应以主科为主，兼顾其他非智力因素的影响。
马欣然零模历史总结
潘欣源零模历史总结
徐梦如零模历史总结
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