班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成，便成为一种强大而又无形的约束力，影响着班级中的每一个成员，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体、教育集体成员的重要手段。我们班的班风建设以抓学风为重点，强调“学”、“严”、“恒”三个字。
第一、“学”中求效。
学生的天职就是学习，我们的学生成绩并不好，有的可以说是很不好，没有养成好的学习习惯，要求他们在掌握技能的同时注重基础知识的学习，所以良好的学习习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善学生个性，对于学生的发展乃至对于提高身心素质、综合素质，都具有重要的影响。因此在学习态度、学习习惯、学习方法我下了很大的力气，抓课堂效率、抓纪律促进学习，以学风带动班风。
1．培养良好的读书习惯。
（1）充分利用学校的图书馆、阅览室，让同学们从大量的有益的书中汲取营养；（2）班级里也设了阅览角，有许多都是同学们主动把自己的好书捐出来的，供大家资源共享！；（3）利用晨会课和班会课读书，并利用周记写一些读书笔记。
2．养成良好的预习习惯。
“预”在字典中的意思是“预先、事先”；“习”则是“学习、练习”。“预习”二字相连则是“学生预先自学将要听讲的功课”。 预习如同餐前的鸡尾酒，因其独特的可味、多样的风格使目标、知识、方法、兴趣调和成一体。提高自身发现和提出探索和解决问题的能力。预习还可以侧重培养学生的理性认识和创新精神，全面提高我们学习的兴趣和理解能力。（1）我们教师尝试着学习东茹中学的讲学稿模式，并结合我校和我班的实际，应用讲学稿，为学生创设了预习的平台，通过预习生成新的问题，然后通过课堂的探究，使课堂更生动、有效、更贴近学生的实际。（2）指导学生一些好的预习方法，并请一些做的不错的同学介绍自己的一些经验，让大家一起分享。
3．在合作和竞争中学习。
（1）在学习语文的过程中，倪老师采取了两人对背的方法，把两个水平相当的同学编成一组，互相抽背一些基础知识，互相提高。（2）一些学习有困难的同学，帮他们请“小老师”，采取同学互助的形式让他们一起“教”“学”相长。（3）生活中合作不可少，但也不能没有竞争，没有竞争就象一潭死水，没有活力，鼓励班级中的同学竞争，比成绩，比行为，在学习上你追我赶，有几个同学进步的很快。
第二、“严”中有度。
俗话说：“江山易改，秉性难移”、“嫩枝易弯也易直”，这说明了加强学生良好行为习惯养成是何等的重要。严格要求，严格检查。当然严是建立在以法治教的基础上。
1.根据班级的具体情况，制定了班规。班规制定后就要严格管理、严格遵守、严格执行。并把行为规范教育落实到学生日常的行为学习、生活之中，把检查考核的结果作为学生评选各项先进的重要依据.
2.每月评出学习、行为习惯进步者，上班级的墙报，推荐自己的学习心得，让大家一起学习，真正起到榜样的带头作用。
3．实施值日班长制。陶行知说过:“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。我们应当相信每个孩子，尊重每个孩子，把班级还给学生，把管理权还给学生。让同学自己选出5位大家信的过的、约束能力强的同学做值日班长，周一到周五每人一天，从学习、常规、生活等各方面进行管理，严格按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、班规来管理，真正实现学生自我管理。
4．严在理中，严中有爱。尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。班主任在进行班级管理时对学生严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是要严在理中，严中有爱。对一些小错误可以适当“睁一只眼，闭一只眼”，但对一些原则性错误，要严肃批评，决不能纵容。
第三、持之以“恒”。
培养学生的行为习惯切忌朝令夕改，“规范”要求一经提出就要坚定不移，始终贯彻，做到“持之以恒”，防止虎头蛇尾，半途而废，并要协调一致，步调一致，切忌不能各行其事，让学生无所适从。
1．班主任在平时经常抓，抓反复。
遇有重大节日重点抓，对有问题的学生有针对性地特抓，常抓不懈，一抓到底，抓出成效。经过努力，让学生的行为由强制变为自制，从不自觉到自觉。这样一来学生良好行为习惯正在养成，促进了班级班风、班纪、班貌的改观。
2．班级文化建设营造氛围。
苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是刊板广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘潜移默化的育人功效，最终连墙也在说话”。教育的艺术在于让受教育者始终不觉得自己正在受教育。建设教室文化，创设育人小氛围，可以使学生在优美雅致的教育情景中潜移默化，从而与教师的言传身教相辅相成，收到事半功倍的教育效果。鼓励学生用自己智慧和双手来设计自己的教室，让每个墙角、每个墙面都会说话，让他们在参与创设的文化氛围中去感受、去领悟班级文化所给予的熏陶。“黑板报”、“创建和谐班级”和“学习园地”这三大板块班级宣传阵地的作用不可估量。要想使管理长效，持久，必须使德育深入人心，要“攻心”，而班级文化建设恰恰起到了潜移默化的作用。
总之，从点滴做起，只要通过全体学生的努力，学生的良好行为习惯一定能养成，班集体就一定具有凝聚力，吸引力。
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