第十三章：初创时期的教学
解决实践不足的措施
教师人数的增加固然是师资队伍建设的必要条件，但并不等于就能很好地完成半工半读学校的教学任务。
共大大部分教师都是从全日制高等院校毕业出来的，对半工半读的教学工作很不熟悉。他们过去参加生产实践不多，实践知识比较贫乏。有许多教师在课堂上讲授一般原理还可以，但组织、指导生产就缺乏经验，一到生产现场面对各种各样的问题，往往束手无策。他们对共大的专业课以现场教学为主，面向生产、面向基层、面向实际的教学体系不容易接受，对现场教学顾虑比较多。这种状况如不改变，显然不利于教学改革和提高教学质量。因此，共大在不断扩大师资队伍的同时，也把对师资队伍的改造、培养、提高作为教学改革的一项重要内容。学校除了给教师安排一定的时间从事理论上的进修，提高和备课外，还着重从解决教师缺乏实践知识的问题入手，扎实狠抓了以下三方面的工作：
第一、组织教师带着教学改革中的问题，认真、反复地学习毛泽东有关著作和党的教育方针，特别是反复实习毛泽东的《实践论》，正确认识理论与实践的辩证关系，提高教师对党的教育方针，对共大“半工半读”的办校方针的认识，激发教师向实践学习的主动性和积极性，努力丰富自己的实践知识，更好地把书本知识和实践知识结合起来。
第二，引导教师走出三室（图书室、资料室、实验室），深入生产，深入实际，深入群众，调查研究，了解生产发展状况和迫切需要解决的问题，总结群众的实践经验，为改革充实教学内容掌握可靠依据。共大总校在前后三次集中进行教材编写和修订过程中，学校都组织各专业的教师深入生产第一线进行调查研究。在调查中，大家深入公社、生产队、农场、林场、牧场、兽医站、拖拉机站，访问老农、劳模、技术员，与群众共同劳动，一起研究解决生产中的问题，征求大家对教学改革的意见。经过调查研究，广大教师进一步增强了生产观念，不仅更多地了解到江西当前农业生产的状况和问题，而且更多地了解到广大农民的需要。从而使编写、修改的教材更好地体现“三个面向”和理论与实践相结合的要求。
第三，要求学校的教师和干部坚持做到“半工半教”，规定每个教师、干部每年要同学生、工人一起参加生产劳动三个月。实行“半工半教”，不是为劳动而劳动，而是要通过参加生产劳动，学习群众的实践经验，丰富专业实践知识，提高专业技能水平，以便在教学工作中更好地理论联系实际，提高教学质量。
经过几年的努力，一支“半工半教”的师资队伍逐步建立起来了，为共大坚持“半工半读” 的办校方针，为培养大批又红又专，能文能武的普通劳动者起到了极其重要的作用。
