前两天学校通知我周末去参加一个中国教育协会举办的《卓越教师成长计划中小学班主任》培训，为期两天，虽然周末不能休息，但想到可以去听听那些优秀班主任的经验分享，还是毫不犹豫的答应了。
第一天，给我们培训的是迟希新教授，主题为《新教改下班主任的核心素养与自主发展》，讲座给我启发较大的是:
1.我重新认识了班主任核心素养的内容:(1）立德树人的角色意识和教育情怀 (2) 个性化教育引导与沟通的艺术 （3）班级活动的设计与创新 （4）自主发展的意识和有效学习的能力
通过迟老师的讲解我意识到了：（1）教育不能只看孩子的分数，教育更重要的是关注孩子成长，帮助孩子树立正确的价值观、养成良好的品行习惯、引导孩子拥有积极向上、健康的心态。（2）正视差异和尊重差异: 每个孩子都是一个独立的个体，不能用同一个眼光去看待班上不同的孩子，也不能用同一个标准去要求所有的孩子，更不能用同一个方法去教育所有的孩子，对不同的孩子做到个性化教育，对不同性格的孩子采取不同的沟通方式。（3） 教育方式的改变 ， 讲道理、发脾气、刻意感动是三种最无效的教育方式，教育孩子可以通过以活动为载体，正如迟老师说的可以通过活动把老师想说的话变成学生自己的真实体验，把老师灌输的观念变成学生自己悟出的道理，把老师反复的要求变成学生自己自觉的习惯，活动方式可以从最初的计划性的活动到偶发式的活动，从常规主题班会到微班会等等 （4）关注学生生涯规划，引导学生成长: 学生的成长不仅仅是学得知识，更重要的是自主学习能力的培养和树立自我发展的意识。
第二位是石梦媛校长她也是一名优秀的一线老师，她讲的主题是《爱与智慧》，石老师提出：教育即点燃希望，点亮慧根，点化幸福，给我的感触很深：如果一个学生他遇到的老师能给他点燃希望，点化慧根，点化幸福，那么他一定是幸运的，这样的老师也会让学生从心底佩服与感激。梦媛老师还总给了提高教学质量的两大法宝： 一是一定要重点研究教材；二是巧妙的利用好课堂上的40分钟：一节课只有40分钟，非常宝贵，千万不要处理其他事情，有事私下处理，而我就常常在上课前几分钟讲与新课无关的内容，本来上课铃一响，学生们已经进入上课的状态，如果讲其他事情，学生注意力分散后就很难再集中，所以今后自己要改进。梦媛老师还提出了班主任发展的三个阶段：（1）规范化阶段，这个阶段主要是模仿、从做中学，（2）个性化发展阶段，这个阶段主要是摸索 （3）做中创阶段，这个阶段自己已经开始创新。对比一下，我现在应该处于规范化阶段，需要有意识的向第二个阶段、第三个阶段迈进。一个人要敢于尝试三件事：成长---做从未做过的事； 改变---做不想做的事； 突破---做不敢做的事； 成长即要学习充实自己，改变即要反思完善自己，突破即要战胜懦弱、胆怯，超于自己。
第三位是成都育才中学的一位一线班主任叶德元，非常厉害被评为了全国最美教师，他的主题是《心平气和做一名幸福的班主任》，听他的讲座非常的轻松，因为他真的是一位非常风趣幽默的老师。听他的讲座一点儿也不觉得枯燥无味，想必学生们也觉得听他上课是一种享受吧！听了他的讲座，我想起了自己的初中数学兼历史老师，他也是一位非常幽默风趣的老师，当时自己就特别喜欢上他的课，既然自己也喜欢这样的老师，那学生们也是一样的，可见作为一名老师，自己的人格魅力是非常重要的，虽然我没有叶老师的风趣幽默，但是我也可以想想可以怎样提高自己在学生心目的接受度呢？叶老师提出了作为班主任有三点特别重要：一是和学生搞好关系，关系大于教育，能和学生玩成一片，从而走进学生的心里； 而是尊重孩子，理解孩子的叛逆，给孩子表达的权力和机会，不要让学生远离你，还要做到保护孩子的个性。 三是和科任老师处好关系，要想提高班上的成绩，得先搞定科任老师，让科任老师愿意为班级付出。联想到自己，上周刚进行了月考，班上的英语和物理学科都考的不理想，接下来该怎样与这两位科任老师沟通交流呢？
第二天早上，我们听的是心理特级教师杨敏毅老师的讲座，主题是《教育智慧与真情---心理效应解读》，一开始杨老师给我们看了几张照片，
并问大家看到照片后的第一感受是什么？听着老师们各种各样的回答后，杨老师给我们揭示了：在同一情境下，不同的人看到后的感受不一样，原因是每个人的心境不一样，这与每个人的经历不一样有关，同理，师生阅历不同，看待问题的角度当然也就不同，一名智慧的老师，他能善解人意，读懂他人，走进他人的心灵。很多时候学生也不愿意与我们说心理话，我们也可以通过这种投射技术了解学生，给他们一幅画、一段音乐，让他们说出自己的感受，了解孩子的心态，也可以通过情境让学生感悟。 接下来杨老师给我做了两道趣味思考题
现场的老师们马上开动大脑，可是最后的答案却各不相同，出错的原因观察不仔细，杨老师强调仔细观察的重要性，
接下来，第二道题明显要比第一道题难了一些，有了第一题的教训，老师们这次重视了仔细观察，虽然难度增加了，但是方法却和第一题差不多，但前提是要学会举一反三，这个游戏环节，杨老师想告诉我们：我们在上课讲解例题时就需要做到例题的选择稍不要太难，关键得给学生讲透彻，让学生学会举一反三，学生完全理解后才能去思考一些更难一点的题。最后，杨老师给我们讲了重要的九个心理效应：(1)门坎效应， 是指当低层次要求掌握后，再通过适当引导，逐步掌握更高的要求，特别是对于后进生的转化: 刚开始对他的要求就一定要低，是他稍微努力就可以达到的，等他做到后再慢慢引导他继续努力可以取得更大的进步 （2）刻板效应： 用老眼光看人，当学生犯错时，先不要急于惩罚，多问学生为什么犯错，冷静了解原因再处理，再处理犯错学生时也不要把话说的太死了，这样会让学生完全没有了想要改变，想要进步的希望，最后爱学生不是等着学生犯错，再给学生难看，而是尽量让学生不犯错（3）南风效应:北风---强烈的批评、惩罚 ，学生逐渐远离你 南风---尊重、保护 学生信任你 教育学生的过程中多使用南风，少用北风。 听了杨老师的分析，我逐渐意识到：心理学知识对教育的重要，如果我们懂心理学，在孩子犯错误时就不会那么生气激动，对于孩子犯错的心理就会多一份理解，在教育孩子时就不会那么简单、粗暴，而是用南风的方法来对待犯错的孩子。
最后为给我们作讲座的是特级教师杨卫平老师，她也是一位资深老班主任，她的主题是《快乐老班，五招练成》，从她的讲座中，我明白了她的带班法宝就是一个字---爱，用爱来感化孩子，杨老师持之以恒的爱，让孩子觉得自己不改变，不进步都不好意思，也正是她给予啦孩子们这么的爱，才让她受到孩子们爱的回赠，说真的当看到杨老师的学生们在多年后依然能心怀杨老师，对杨老师这么依恋时，我真的很羡慕，要是自己教的学生也能那样就好了。 杨老师给我们分享了她带班的五招：
1. 老班观察 ：
（1)学会从积极的角度看发展 ： 多看孩子的优点，放大孩子的优点，同时借孩子的进步多表扬家长，调动家长的积极性，对于差的孩子不当众批评，委婉的请求家长配合管理，听了杨老师的讲解后我才发现自己之前在家长群里公示一周孩子表现时，在群里公示表现欠佳的孩子名单做法欠妥，改进可以像杨老师那样借孩子的进步同时表扬表扬家长，让家长有成就感，对于表现欠佳的孩子，给家长是发信息：：某某同学家长，最近我们孩子表现欠佳，在哪些方面需要进步，在学校打算怎么帮助她，希望家长在家里怎么配合，这样指出了孩子的问题，同时也表达了自己对孩子的关注与关心，同时也对家长提出了要求，最重要还保留了家长的面子。
（2）教育孩子要尽可能避免讲道理、发脾气、可以感动，要学会抓住教育契机，对后进生：采取低标准，严要求，保证量少之高，结合自己要求学生们每天的过关任务，对4号同学就应该采取题目少而易，但是要求他们必须自己弄懂过关。
（3）个体成长需要慧眼。教育孩子可以找到孩子的长处，让孩子有信心后，再帮助他找到努力的方向。
（4）看透不说透。有些孩子在老师面前伪装自己，隐藏自己的缺点，老师知道后不用刻意去点破，只要他愿意装，说明他还是在乎你对他的看法，若果刻意去点破，他会想既然你都知道了，也没有好隐瞒的，也就破罐子破摔了，可以找到他的闪光点，去放大他的闪光灯，当他有成就感时慢慢的缺点就弱化了
（5）发现新方法。当一种方法教育孩子不管用时，不要放弃，可以尝试换一种方法。
2. 老班倾听。
当孩子问题较严重时，可以调动家长一起管理，给家长客观陈述事实，并表示自己的担心和无奈，想和家长一起想办法
3.老班言说
对于后进生要求他不让激发他：调动他的积极性，批评他不如表扬他，他们缺的不是批评，缺的是表扬与认可，比如杨聪、叶凯表扬他们反而让他们更有信心，更愿意去进步。
4.老班记录
班主任要养成写教育随笔的习惯，教育随笔可分三类：常态思考、教学反思、微型叙事 ，通过些教育随笔来促使自己反思，反思今天这问题的处理方法合不合理，达到效果了吗？还有没有更好的办法？这样不断反思积累解决问题的办法就越来越多，碰到问题也会越来越冷静，一次比一次处理的更好，就是进步。
5.老班拍摄:
拍摄集体活动 拍个体成长 拍课堂万象 拍学生成长 拍成长环境，通过拍摄留下孩子们的成长轨迹，展现孩子们的成长。
这次培训让我受益匪浅：
第一，正视孩子的差异， 尊重孩子的差异。
第二，教育不仅仅只是分数，关注孩子的成长 。
第三，一切教育都是以尊重孩子和爱孩子为前提。
第四，给孩子成长的时间，智慧陪伴，静待花开
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