“赶羊式”教学使学生在课堂上的每一分钟都充满挑战。

太原任老师

教学没有一个放之四海而皆准的模式，如果用统一的“模式”去教，就会很机械、很教条，在我的课堂上, 绝不拘泥于标准教材和教案，更不拘泥于某一种形式，每节课都要根据学生及老师的教育机智及时调整教学方案；同时做到让学生从上课铃响到下课铃落,45分钟时间总感觉不够用, “赶羊式”教学让学生在自我挑战中忘掉课堂之形，将课堂变成一个小社会和师生互动合作的舞台。

要使学生在课堂上的每一分钟都充满挑战，教师可以采取一些策略和方法，以激发学生的学习兴趣和积极参与：

1. 制定激励性的学习目标：确保课程中的学习目标具有挑战性，但又是可达到的。这可以激发学生的雄心壮志，让他们渴望去解决难题。

2. 提供多样化的教学方法：多样化的教学方法可以吸引不同类型的学习者，使他们在不同层次上感到挑战。使用小组讨论、角色扮演、实验、案例研究等活动。

3. 提出引人入胜的问题：在课堂上提出富有挑战性的问题，鼓励学生思考和讨论。这些问题可以推动学生深入思考，激发他们的好奇心。

4. 创设竞赛和比赛：组织学生之间的竞赛和比赛，让他们在竞争中挑战自己的极限，激发学习兴趣。

5. 引导自主学习：鼓励学生自主研究和学习，让他们选择自己感兴趣的课题，自己制定学习计划，并在课堂上分享他们的发现。

6. 提供及时反馈：确保及时提供反馈，帮助学生了解他们的强项和薄弱点，以便他们能够不断改进。

7. 创造具有挑战性的学习环境：课堂环境应该充满挑战，可以包括鼓励学生探索、实验和解决问题的资源和工具。

8. 鼓励学生思辨和批判性思维：培养学生的批判性思维能力，让他们学会分析问题、提出解决方案并进行自主判断。

9. 鼓励学生参与讨论和互动：在课堂上鼓励学生积极参与讨论和互动，让他们分享自己的观点和看法，并与同学进行有意义的交流。

10. 设定挑战性的作业和项目：为学生提供有挑战性的作业和项目，要求他们运用所学知识解决现实问题。

通过以上方法，教师可以激发学生的学习热情，使他们在课堂上每一分钟都感到挑战，从而取得更好的学习成果。

现在的学生对知识的渴望并不是很强,课堂教学不能局限于深度,而在于广度,学生们喜欢开阔视野的教学模式,特别是专业课,跨学科、多领域“反串（老师以客户的身份出现）”教学更容易调动学生们的学习兴趣。

这些方法不仅可以提高学生的学术成绩，还可以培养他们的批判性思维、解决问题的能力和自主学习技能。此外，广度和深度也是重要的教育原则，教师应该既注重教材的广度，涵盖不同领域的知识，又注重深度，确保学生能够深入理解和应用所学内容。这将有助于学生建立坚实的知识基础，同时培养他们的综合能力。

前边说过，“兴趣是最好的老师”；当学生对学习产生了兴趣，老师就可以在课堂上将所学知识点引向深入，因势利导，摧促学生用最短的时间完成即定目标任务。

“赶羊式”教学的另一条途径，就是在课堂上让反快的学生以“领头羊”的角色引导反应慢的学生后起直追，先提交的作品在第一时间在课堂上展示点评，让“头羊”竟争成为课堂上的主角戏。

当大多数学生完成了第一个项目的制作，马上下发第二个项目的制作。少数没完成第一个项目制作的学生继续做第一个项目，而做完第一个项目的学生就可以做第二个项目，这样“头羊”就可以吃到更多的“草”，“ 羊群”自然就会跑得更快。

要让“头羊”竟争成为课堂上的主角戏，教师可以采取一些措施：

1. 提供挑战性任务：给“头羊”学生设定更高难度的任务，鼓励他们在课堂上展示出自己的才华和能力。这可以包括解决复杂的问题、独立研究和发表论文，或参与挑战性的项目。

2. 创建竞争环境：建立竞赛机制，让头羊学生在竞争中展示自己的实力。可以通过小组竞赛、角色扮演辩论或知识竞赛等方式，激发他们的竞争意识和求知欲。

3. 提供自主学习的机会：鼓励头羊学生独立学习和探索，提供额外的资源和材料，让他们选择自己感兴趣的课题进行深入研究，并在课堂上展示成果。

4. 鼓励头羊学生分享经验：给头羊学生机会分享他们的学习经验和成功策略，让他们在课堂上成为知识和学习的引导者，激励其他学生向他们学习和竞争。

5. 提供个性化学习机会：了解头羊学生的兴趣和才能，为他们提供个性化的学习机会和项目，帮助他们充分发挥自己的优势和潜力。

6. 鼓励头羊学生提出问题和挑战：支持头羊学生提出自己的问题和挑战，激发他们的探究精神和创新思维，促进课堂上的深入讨论和知识交流。

通过以上措施，头羊学生将有机会展示自己的能力和才华，同时也会激发其他学生的学习热情和积极竞争的动力。这将使课堂变得更加充满活力和挑战性，并促进学生的全面发展。

在现代教育中，越来越强调学生的自主学习和发展，教师的角色也逐渐从传统的灌输者转变为学生的引导者和合作伙伴。

以下是一些方法和原则，可以实现师生共同发展：

1. 个性化学习：了解每个学生的兴趣、学习风格和水平，为他们提供个性化的学习机会和资源。这有助于激发学生的兴趣，使他们更主动地参与学习。

2. 提供自主学习的空间：鼓励学生独立选择课题、制定学习计划，并在学习过程中提出问题和解决问题。教师可以充当指导者，提供支持和反馈。

3. 学生参与决策：让学生参与课程设计、评估和规划过程，以满足他们的需求和兴趣。这样可以增强学生的责任感和投入度。

4. 鼓励反思和元认知：教育学生如何反思自己的学习过程，包括学习策略、目标设置和自我评估。这有助于他们更好地管理自己的学习并不断提高。

5. 合作学习：鼓励学生进行合作学习，与同学一起解决问题、分享知识和经验。这有助于他们发展协作技能和批判性思维。

6. 提供丰富的资源：为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、互联网资源、实验室设备等，以支持他们的学习和研究。

7. 培养终身学习意识：教育学生学会学习，使他们明白学习不仅仅发生在教室内，而是终身的过程。鼓励他们不断追求知识和技能的提高。

通过实现师生共同发展的理念，教育可以更好地满足学生的需求，培养他们的创新和问题解决能力，以适应不断变化的社会和职业要求。这种教育模式有助于培养自主学习和终身学习的习惯，使学生更具竞争力和适应力。

网上有一段话说的很好：

我们提倡这样的教育观：解放学生，发展学生；不唯师，只唯生；不唯教，只唯学；最终实现师生共同发展。

我们提倡这样的学生观：学生是教育的主体，不放弃任何一个学生，从最后一名学生抓起，让每个学生都成为最好的自我。

我们提倡这样的教师观：教师是学生学习激情的点燃者，教师是学生学会学习方法的传授者，教师是学生攀登知识高峰的引导者，教师是学生破解知识难题和人生困惑的点拨者，教师是课堂教学资源的整合者。总之教师是学生学习的服务者。

我们提倡这样的课堂观：学习必须变成学生自己的事情，学习必须发生在学生身上，学习必须按照学生的方式进行。

我们提倡这样的教学评价观：以学定教，以学评教，以学助教。教育观念的革命才能带来教育方法和教育行为的革命。

教师的角色是为学生提供服务和支持他们的学习。这一观点反映了现代教育中的一种更加学生中心的方法，其中教师不仅仅是知识传授者，还是学习过程的引导者和支持者：

1. 学生需求优先：了解学生的需求、兴趣和学习风格，以便为他们提供有针对性的支持和资源。

2. 个性化学习：采用个性化学习方法，根据每个学生的需求和水平提供定制的学习体验，以帮助他们更好地实现自己的潜力。

3. 提供反馈和指导：定期提供反馈，帮助学生了解他们的学术表现，同时提供指导和建议以改进学习。

4. 创造包容性学习环境：确保课堂环境充满尊重、包容和多样性，以满足不同学生的需求。

5. 鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论、合作项目和自主研究，以激发他们的学习兴趣和参与度。

6. 教授学习技能：不仅传授学科知识，还教授学习技能，帮助学生更好地管理自己的学习过程。

7. 持续专业发展：教师需要不断学习和发展，以适应不断变化的教育环境和最佳教育实践。 这种教育方法有助于培养学生的自主学习和批判性思维能力，使他们能够积极参与并主导自己的学习过程。

教师作为学生学习的服务者，扮演了至关重要的角色，为学生提供支持和指导，帮助他们实现学术和个人的成功。