课 题 研 究 方 案 的 撰 写方 法

 

目前，从收到的课题研究方案来看，一些课题论证与设计存在以下问题：一是内容不规范，方案的基本要素不齐。二是课题名称大、笼统，看不出研究的问题是什么。三是普通缺乏问题意识，问题的针对性、实效性不强，有些课题是“放之四海而皆准”，什么学校都可以进行研究，无病呻吟多，真问题少。四是要么没设计研究内容，要么研究内容不系统，无深度，说明了主研人员对该领域理论了解的缺乏。五是无具体改革措施，泛泛而谈的多，无深度的改革思考。六是个别学校纯属敷衍应付，仅2、3页纸，还没有小学生的一篇作文长，还有的错别字连篇。作为申报的市县级课题，学校必须严肃对待，以科学的态度，精心组织，认真评审，否则，我们的教育科学研究就只会成为学校的装饰，永远停留在低水平的层面。

实验方案有多种形式，一种是表格式，适合单因子课题实验方案设计，一种是非表格式，一般用于多因子实验方案设计。这里主要介绍非表格式方案的撰写方法。

一、研究方案的含义与作用

研究方案，就是课题确定之后，研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用，尤其是对于我们科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

二、 写好研究方案应做的基础性工作

写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，写好研究方案还是要做好很多基础性工作。首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究。其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？

第一，名称要准确、规范。

准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。比如有一个课题名称叫“农村高中综合实践活动有效性研究”，这里研究对象就是农村高中，研究的问题就是综合实践活动有效性问题。有时候还要把研究方法写出来，比如“小学生心理健康教育实验研究”，这里面研究的对象是小学生，而不是中学生或者大学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验研究，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。而有些课题名称则起的不是很准确，比如，“学科教学中德育渗透的研究”这个名称，就没有把研究的对象、问题说清楚，你是中学生或者说是小学生、大学生，是所有的学科或者是单指语文、数学等。总之，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，我觉得不错，但作为课题的名称，我认为不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。

第二，名称要简洁，不能太长。

不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校申报的课题，名称都比较简洁，这里就不再多谈。

（二） 课题的提出

这是正文的第一部分。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。

内容包括：

1、问题的提出。要清楚地回答你为什么要提出这个问题。要用理论与实践相结合的方法，用数据与事实充分展示学校进行该项研究的必要性与重要性（根据什么，受什么启发），要通过调查研究，找到学校与现实的差距，要善于从众多问题中通过归类分析，概括提炼出本校研究的问题，一定要结合学校实际，提出的问题一定要有针对性。

2、相关研究的述评，在国内外、省内外，对你提出的问题，从理论到实践的研究现状，要有比较详实的介绍，掌握其研究的广度、深度，已取得的成果，寻找有待进一步研究的问题，从而引导出学校研究的平台（起点）、研究的重点、突破点或创新点。

3、课题的研究价值（意义）

现实中又需要，理论上又未解决，前人也还未深入研究，这样，就可导出我们选题的意义。可从如下方面思考：一是看符合哪些先进理念，二是看对现实有什么指导意义，三是看对学校发展有什么帮助等。

4、研究的有利条件分析

一个有价值的课题，并不是所有学校、所有教育工作者都能承担。这就需要对学校开展该课题的有利条件进行分析，如领导是否重视，有无前期研究的经验，有无一支具备研究能力的群体，硬件条件是否保证，技术指导是否有支持等。

课题的提出是课题的论证部分，是回答“为什么”问题，是重点内容，必须下功夫撰写好。

（三）课题研究设计

这是正文第二部分，是回答“怎么做”的问题。总体要求是研究的内容要有系统性、具有针对性，提出的改革措施要具体，教师拿到方案后可以操作，如同建房的图纸，砖工可以按图施工，什么地方安窗，什么地方开门，一目了然。

1、课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等，相对较宏观。

2、课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，这是课题研究的目标定位。确定目标时要紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标：

（1） 通过实验研究，总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律；

（2） 提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见；

（3）制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案；

（4）初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论；

（5）全面提高实验学校学生的素质，促进实验学校教育质量的大面积提高；

（6）促进实验学校教师素质的提高，造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

3、课题研究的基本内容

我们有了课题的研究目标，就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过几方面的研究内容来实现，他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。要学会从宏观思考，细处着手。

研究的内容一般包括：

（1）对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。

（2）本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。 如《研究性学习与中学生创造性人格培养的研究》，应先界定什么是研究性学习，什么是人格，什么是性格，性格形成的有关理论，性格与人格的区别和联系，什么是创造性人格，研究性学习与中学生创造性人格的培养有何关系等。

（3）研究的其他内容（如构建什么体系，探索什么途径、方法等）。 研究内容的确定一是根据研究目标来确定；二是从现状研究、归因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础， 归因研究是为了寻找解决问题的突破口， 应用（方法）研究或对策研究是研究的重点。 如课题《小学生心理健康教育模式的研究》，其拟定的研究内容和重点为：目前小学生心理健康的现状；小学生常见心理问题及其分类；小学生常见心理问题形成的原因分析； 研究我校学生心理健康教育机制的建立； 构建小学生心理健康教育的模式及操作方法。其中第五点是本课题的研究重点。

这里再给大家举一个例子：有个课题《小学语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的重点是，如何科学有序、切实有效的开展小学语文活动课。具体内容包括下列三个方面：根据小学各年级学生的情况和语文教学要求，对小学各年级语文活动课对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立小学语文活动类课程的目标体系；根据小学各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排小学各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精当、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系； 根据小学各年级语文活动课目标内容和小学各年级学生的心理特点，探索小学语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。

4、主要改革措施

针对上述拟解决的问题，你准备采取哪些基本主张与措施，以什么样的策略、途径、方式、措施展开教育改革活动，这些措施一定要和课题研究内容相关，而不应是泛泛的教育科研方法，这些改革措施一定要具体、落实，如针对“问题学生”而采取的“关爱活动”，就应包括时间、地点、活动内容、主持人、参与人等，让每一个参与实验的教师，在实验期间，知道每个学期该做哪些工作，展开哪些研究，做到哪个程度。

5、课题研究的方法

（1）本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题，形成全校的课题研究系统。

（2）具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、个案法、比较研究法、文献资料法、行动研究法、案例法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。

（3）确定研究方法时要叙述清楚"做些什么" 和"怎样做" 。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。

（4）提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们就要详细思考如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。

6、课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。

7、课题研究的成果形式和预期效益

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。预期效益，就是指通过课题研究，要取得什么样的教育教学效果。

四、课题研究的保障措施

这是正文的第三部分。主要是学校为保证课题顺利进行在组织、制度、经费、人员上提供什么条件和支持。

1、组织保障

如成立课题顾问组、领导小组、研究小组等。在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。

2、其他有关问题或保障机制

如课题组活动时间，学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训；如何保证研究工作的正常进行；课题经费的来源和筹集；如何争取有关领导的支持和专家的指导；如何与校外同行交流等。