作者：湖北十堰市车西实验学校 田秀芝
首届全国真快乐作文研讨活动10月25日在湖北十堰慧海国际学校圆满结束。此次活动由中国修辞学会读写教学专业委员会和十堰市张湾区教体局联合主办，人大副主任李主任，教体局韩局长，教研室主任熊家斌等领导参加活动并讲话。活动在湖北十堰市张湾区教体局和慧海国际学校的精心组织和安排下，圆满结束。参会名师发来活动点评，特刊发并与诸位分享。
感谢张湾区教学服务中心和慧海学校 给我们提供了一个学习的平台，也感谢几位专家和名师，给我们的语文教学上了几道硬菜。 作文教学一直是语文教学中的一块儿硬骨头，教师难教、难改，学生难学、难写，让作文教学陷入重重困境：一是困于教材上的写作知识介绍简约；二是困于教师手中无作文教材；三是困于学生的畏难情绪和无素材可写。 观摩了几位专家、名师的作文课，我受益匪浅，这是几节氛围轻松的作文课，课堂上主题明确，老师循循善诱，积极鼓励学生自由表达，并及时做出有针对性的评价。做到了以学生为主体，发挥学生的主体地位。现在谈一谈我的收获： 一、巧架桥梁，创设情境，让兴趣在悬念中生发 教师在课堂上让学生写熟悉的内容，开展形式多样的作文活动。让学生在真实情境中学习表达，在真实情境中练习真写作，给学生架起写作桥梁，降低了写作难度，也充分调动了学生的写作积极性，这是有效教学的第一步。 二、巧借文本，读中学写，让方法在阅读中扎根 几位专家、名师都在课堂上巧妙的借用文本，引导学生从阅读中学习文章的表达方法。如：张东华教授借用列夫托尔斯泰的《穷人》一课里的心理描写片段，联系文本引导学生在阅读中获得从自己、他人、结果和幻想四个角度进行心理描写的方法，让习作方法在阅读训练中落地生根。 三、巧用示范，下水引路，让思维在练习中开花 教师写下水文，对学生来说鲜活、真实，文章出自学生熟悉的人之手，启发性大，能激起学生共鸣，为学生提供写作样本，克服学生心理困惑，提高学生写作能力，鉴赏能力，修改作文能力。下水文的示范让学生不会写到不怕写，不怕写到敢写、会写的转变。学生的思维在模仿练习中火花四射。 四、巧做迁移，创作求新，让能力在实践中提升 学生在感知习作目标，理解习作方法的基础上，进一步运用习作方法，自主创作，引导学生把学到的方法，在实践活动中切实转化为学生的能力，扎扎实实提高习作素养。
纵观这几节作文课，教学无痕，方法有痕。方法是在学生的自主思考中，在教师润物无声的指点中，不知不觉掌握的，既轻松又快乐。在这样的课堂中，我们能听到生命拔节的声音，能看到生命成长的画面。是真正有效的课堂。 反思今后的习作课，要找准目标，立足于一个训练点，一课一得，迁移训练，提高学生的作文能力，提升学生的语文素养。
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