《走进七彩的童话世界》语文综合实践教学设计

一、活动背景：

童话，是世界上流传最广、最受儿童喜爱的文学形式，以丰富奇特的想象撞击着孩子们智慧的火花；以通俗流利的文字吸引着孩子们阅读的兴趣。童话那扣人心弦的故事情节和优美生动的语言，深深地荡涤着孩子们率真的心灵，使他们受到真、善、美的熏陶。正是童话超越时空，超越受众年龄、性别的独特性、科学性、丰富性、生成性，让我们看到了它作为综合实践活动课程资源的可开发性。

《小学语文课程标准实验教科书》四年级上册第三单元的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，又一次把孩子们带入奇妙的童话世界。

二、活动内容：

读童话片断、品味童话语言、编童话、

三、活动目的：

培养孩子浓厚的读书兴趣就要从小开始。除了有计划地带领、引导他们读书之外，还可以针对孩子年龄小、易模仿、好奇心强等特点来开展一些语文综合实践活动。通过调查，我们发现童话故事是最受孩子欢迎的。让他们通过读童话、编童话、演童话来感受童话的魅力和读书的乐趣。多种形式的学习，激发他们自主地去阅读更多的童话或者其他文体的书籍，真正把读书融入生活，成为一种好的习惯。

四、活动目标：

教学目标知识与技能目标:

1 、能创编童话故事。

2、能恰当地评价别人创编的故事。

过程与方法目标:

1 、通过创编童话故事 ,培养学生的想象力 ,启发他们的创造性思维。

2 、体验童话故事来源于生活 ,感受童话的奇妙及创造美。

情感与态度目标:

1、 学会利用网络资源、图书馆等搜集资料，并在活动中提高收集处理信息的能力，培养同学乐于与他人合作、自主探究学习的精神。

五、适用年级：四年级

 

六、教学过程：

课前准备：将同学们自己创编的童话小报张贴在教室的墙上，请学生观看欣赏。教室内播放优美的古典音乐，营造浓浓的学习气氛。

一、激发兴趣，启动活动。

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。让我们携手走进七彩的故事小屋，走进精彩的童话世界，让故事润泽你我的心灵吧！

1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。

2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。

教师诵读稿如下：

①    从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。——《丑小鸭》

②    从前，有个善良勤劳的姑娘被后母和她的姐姐们当仆人指使，后来在仙女的帮助下参加了皇宫的舞会，午夜12点的时候逃出了舞会，可王子还是凭着她落下的水晶鞋子找到了她。——《灰姑娘》

③ 舒克不愿意当小偷，他决定离开家，到外面去闯闯，用自己的劳动来换取食物。——《舒克和贝塔历险记》

环节意图：通过做游戏的形式，了解世界以及中国有名的童话作家。抓住学生的兴趣，调动学生的积极性。

 

二、精品诵读，感受童话的魅力：

1、当你读了童话作家们一个个动人故事时，也许你会流泪，也许你会微笑，也许你会感动。因为，童话作家们写得童话作品像一首诗，像一幅画，让我们一起欣赏一下优美的片断吧。

2、学生诵读自己喜欢的童话作品片段，感受童话优美的语言和丰富的人生哲理。

环节意图：通过诵读通话片断，感受童话优美的语言和丰富的人生哲理，感受童话的魅力。为下一个自己创编童话的环节作好准备。

 

三、比较语言，品味语言。

1、刚才同学们诵读了一些自己喜欢的童话作品中的片断，我们被那些优美的语言文字深深的震撼了。下面，我们就一段文字，细细的品味，感受一下童话语言的魅力吧！

2、对比出示句子，找出其不同，体会其语言的魅力。

出示语段：

“丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白天鹅，惊呆了：‘世界上原来有这么漂亮的鸟儿’。他说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”

 “受尽欺负的丑小鸭来到一望无际的沼泽地，眼巴巴地望着天上自由自在飞翔的美丽的白天鹅，不由地惊呆了：‘难道世界上会有这么漂亮的鸟儿？’他自言自语地说：‘我要是能和他们一起飞该多好哇！’”

比较一下两段话有什么不同，哪段更好？为什么？

3、教师小结：第二段话写出了人物的语言、动作、表情、心里话可以使我们的作文比较具体，运用好词佳句，可以使我们的作文更加生动。

环节意图：学生通过对两段语言文字的比较，知道怎样把文章写具体生动，从而引起学生在

习作时注意运用自己积累的语言。

 

三、小组合作，创编童话：

1、同学们真了不起，欣赏这么多童话故事片断，品味了童话的语言，感受了童话的魅力。你们想不想自己也来编一编童话故事？

2、提出要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

3、请四人小组共同编一个童话，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。希望各个小组的同学们积极开动脑筋，议会我们要进行评选。

4、小组合作创编童话。教师巡视，参与其中几个小组指导。

教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心理活动。

环节意图：小组合作编故事，互相评价，给每个学生提供动口、动脑的机会和平台。通过小组合作学习的形式，培养了学生的创造性思维的能力，提高了学生的合作意识，调动了学生的积极性。

 

四、角色扮演，切身体悟。

1、小组内演一演各自编的故事。

2、选择几个小组在全班表演，教师相机点拔人物的语言、动作、表情。

3、颁奖。最佳创意奖一个小组。最佳合作奖一个小组。最佳表演奖一名。

环节意图：学生通过表演自己创编的童话故事，激发了继续学习童话阅读通话的热情，同时能够更加深刻的体会童话所告诉我们的生活哲理。

                     

五、深情诵读，总结升华：

1、教师小结：这节课，我们一起走进七彩的童话世界，品味了童话独特的语言，感受到了童话特有的魅力。我们还亲自当了一会童话大师，自己创编了很多优秀的童话作品。老师真为你们感到高兴！

2、学业之行，始于读书。通过这一段时间的学习，老师相信，书香一定会弥漫我们的班级，书香一定会武装我们的头脑！让好书伴我们一起同行吧！让我们共同朗读《我喜欢七彩的童话世界》，结束今天的旅程吧！

3、集体朗读《我喜欢七彩的童话世界》

    我喜欢七彩的童话世界，

    它带给我喜悦，

    它带给我忧伤，

    它告诉我丑恶，

    它告诉我善良。

    我高兴，丑小鸭终于变成了美丽的白天鹅；

    我伤心，海的女儿化作了泡沫；

    我喜欢可爱的舒克和贝塔；

    我讨厌自私自利狂妄的巨人。

    我感谢可爱的童话大师们，

    让我在童话的王国里快乐成长！

环节意图：通过总结，激发学生在课下阅读更多的课外书，为日后的学习打下基础。

 

六、作业：

   把自己小组编写的童话写在作文本上，下节课进行交流。

 

七、活动反思：

 “走进七彩的童话世界”，用大量的童话名著、名画、名段等，引导学生初步的进行“搜、读、讲、画、写、想、做”等活动，充分地激起了学生喜欢阅读童话、愿意创编童话的兴趣和热情。

1、本课教学设计，紧紧围绕童话专题，开展了讲童话、编童话、演童话等活动，让学生动脑、动手、动口，进行创造性的思维。将口语交际和习作有机地整合在一起，体现了语文综合性学习的特点。

2、学生由读童话、讲童话、编童话、演童话，到写童话，是一个螺旋上升、不断深化的学习过程，体现了学生的认知规律，学生在活泼生动的学习过程中，懂得了怎样把故事写清楚、写生动，培养了学生丰富的想象力和创作的兴趣。为今后的语文学习打下了良好的基础。

3、在教学中给学生创造一个大胆展示自我的空间，发挥他们的多种才能。在学习、游戏中，进行语言、游戏、知识、思维能力的综合训练。通过一系列的活动，学生学会了上网搜集信息、筛选信息；学生学会了合作、交流；各方面的能力都得到了充分的锻炼和提高！