你来了，我们一定有相同的地方
学生为什么叛逆？很多情况是教师把学生当成了永远长不大的孩子，而学生为了要回自己当成人的权利、证明自己是个大人而进行的一次次较量，一回回的“斗争”。其核心是，让你们都知道我是“成人”了，已经不是孩子了。
很多教师对学生的叛逆期简直是“谈虎色变”，视为洪水猛兽。其实，大可不必。仔细想一想我们的成长经历，或多或少地都经历过叛逆期。这样我们就不难理解学生的叛逆了，因为经历过，才会懂。这时候，我们把学生的叛逆期当作自己的成长期，就会正确认识和从容面对了。
据调查，叛逆性别中，男生要多于女生；学习成绩差的学生要比学习成绩好的学生更加反叛；主要表现在老师和学生之间的激烈对抗。想想看，这种矛盾从何而来？我们对待一个青少年，很多的时候都是站在大人的立场看待问题，当然也有一些老师具有儿童立场。可是，不管你站在哪个立场，你的心里是否把学生当成成人去对待呢？就像对待成人那样的尊重、礼貌，那样的平等地交流、分享，那样地商量、研究……学生在教师面前永远是孩子。是孩子不假，但像孩子那样一直对待，就是错！
当我们面对学生不学习、打架、早恋等种种过激行为，千万不要暴力相向，而是沉下心来研究、反思教育学生的方式方法，采用回忆的方式，想想自己教育学生的种种过失。知耻而后勇。
学生一旦有严重的叛逆心理，他（她）什么事情都会做出来的，离家出走、自杀、自残、危害社会等，他们根本不会有更多的时间和精力去想自己的未来，为梦想而奋斗。因为他们的思想已经钻进牛角尖，一时半会儿是出不来的。怎么办？唯有“缓冲”！当学生提出寒暑假等时间旅游时，我们可以做好家长的思想工作，满足他们的要求；当学生选择在班级做什么的时候，我们要说“选择什么，我都支持。” …… 这些，不只是“还权”的问题，更能体现教师的教育艺术和学生成人的意识。有了这些“缓冲带”，才使学生能够最后的“软着陆”。
当有一天学生突然间和我们“对着干”的时候，我们首先要冷静下来，是时候考虑给学生在班级的地位提档、升级了，而不是“永远只是个孩子”！同时，我们也要反思了，反思自己是否了解学生的心理需求？是否真正把学生摆在班级平等地位？是否有过格的言行让学生反感？考虑了这些，你会真切地感受到，其实，学生的叛逆期恰恰是教师的成长期。
我们常说：化蛹为蝶，实现蝶变的精彩。可我们忽略了一个问题，那就是由蛹到蝶要经过痛苦的蜕变，才能够光鲜亮丽，成为美丽的蝴蝶。处于叛逆期的学生也是这样。不过，很多教师并没有像欣赏毛毛虫变成蝴蝶那样闲适、淡定、宽容，也没有同情他的挣扎，期待他的成长。而是感觉到万分苦恼，害怕这种叛逆影响到教师的权威，更害怕给学生的学习及未来带来种种不利。
随着年龄的增长，学生的身心发生巨大的变化。他们渴望被成人认同，渴望用叛逆的行为向世界昭示自己已经长大了，再也不是教师眼里的小孩子了，再也不是可以随便操纵的“棋子”了。这些反叛行为，都是为了摆脱束缚和限制，内心却在承受这蜕变的痛苦，体味着前所未有的迷茫与困惑，以此来显示自己的存在。然而，这个时候，我们却在控制和压制。
有的教师便走向了两个极端：全面打压。当学生出现顶撞、顶嘴、不听话等言行时，教师觉得必须全面出击，甚至采用“以暴制暴” “以牙还牙”的极端方式，不把学生这股“邪劲”打压下去，自己仿佛是枉为人师了。也许学生在教师的高压下“缴械投降”，但他们心灵深处已将老师拒之门外。这很有可能给学生的心理留下阴影，甚至跌入违法犯罪的深渊；放任自流。面对如此难以管教的学生，教师几经努力，渐渐地失去了耐心、信心、热心，变得心灰意冷，于是就对学生放任自流。在这种思想的支配下，无论学生说什么、想什么，教师都不再过问、指导。假以时日，学生的心理和行为就会出现偏差，出现大问题时，教师悔之晚矣，耽误了学生的美好前程。
当我们在指责学生“不听话”的时候，是否该反思一下我们自己呢。我们是否束缚了学生的身心，是否给学生足够的成长空间，是否给予学生充分的理解。即使学生有过格的言行，我们应该原谅他们所犯的错误。谁的青春不犯傻？不犯混？站在学生的角度，放下自己的“权威”，重新拾回我们的童心，真正的关心、沟通、理解则是找到问题的根源。设身处地的了解他们真实想法，帮助学生解决成长中的困惑与难题。如果，他走向正确的方向，我们就该以生命传递者的心情乐观其成；若他误入堕落的深渊，我们就该立即赶过去，帮他从困难中爬起来。
有这样一个故事：两个即将成年的孩子，分别向他们的父母提出要搬到外面去住的要求。一个孩子的父亲说：“咋啦？家里容不下你啦，好好给我待着！” 另一个孩子的父亲却说：“你真的想好啦？那需要我帮什么忙吗？”
谁知，结果却恰恰相反。反对孩子搬出去的父亲不但没能阻止孩子从家庭中走出，还和孩子发生了深深的矛盾。支持孩子搬出去的父亲反而使孩子留了下来。
原因是：第一个孩子听到父亲那么武断地阻止他，觉得在家里也是没有意思的，不如早些搬出去。另一个孩子则完全不同，当他提出搬出去住的时候，父亲不但没有阻止，反而问他需要什么，这让他感到了亲情的温暖，觉得其实在家里也很好，于是决定不搬出去住了。
孩子有了独立的想法，渴望摆脱对父母的依赖，其实是可喜可贺的事情，如果他凡事都依靠父母那才是令人担忧的事情呢。
教师面对学生的叛逆，也是这样的：让他们独立，而不是依赖教师。
可见，叛逆期是教师的觉醒期，觉醒自己已经成长了，觉醒自己应该更好地成长；叛逆期也是教师的觉醒期，觉醒昔日的学生已经长大，我们不能再用老眼光看待新问题了，应该再成长。
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