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学校用的各种教学管理制度集锦

教研室工作制度

1、乡镇教研室是镇教委设置的承担乡镇小学教学研究和管理的职能科室,教研室全体人员要模范遵守镇教委和本科室制定的工作制度。

2、全体教研员要根据本科室的分工,各司其职,各负其责,团结协作,坚守工作岗位,主动做好本职工作,努力提高工作效率,创造性地开展各项工作。

3、教研室实行民主集中制领导。教研室主任要率先垂范,带头遵守和坚持组织原则。其它人员要服从领导,服从分配,遵守请示汇报制度。

4、全体教研室人员要严格遵守劳动纪律,遵守作息时间,做到不迟到、不早退、不旷工。有事必须事先请假。

5、教研室实行蹲点研教制度,全体教研员要经常深入基层,调查研究,深入课堂,做好听课、评课、指导课,上好示范课,充分发挥教研员的指导职能。

6、教研室要定期组织开展全镇教研活动,注重过程管理,合理公正的评价单位、班级和教师。

教研活动制度

1、在教研室统一领导下,各学科教师由相关教研员组织本学科教师按计划进行教研活动。

2、每学期初,教研员根据教导室统一部署和本学科实际情况,订好本学期教研活动计划。

3、教师应准时参加教研活动,不无故缺席,因故不能参加活动,应向教研员事先请假。在活动时,教师应积极发表自己的见解,努力形成争论、探究、团结的教研气氛。

4、教研活动应遵循“确定专题,学习理论,独立实践,集体评讲,总结提高”的原则,教研员要按教研计划分步实施,注意环环紧扣教研活动的原则,不断提高教研活动质量。

5、教研活动的重点应放在帮助教师掌握教材、驾驭教材上,同时,教研员要有计划、有意识地把德育、科学的学习方法等因素渗透在每次教研活动中。

6、要有目的地开展教育科研活动,做到有计划、有专题、有实验、有总结、有记录。把教学研究与教学实践有效地结合起来,以研促教,以教带研,对研究的课题要持之以恒,不断总结,不断提高。

7、专题实验的研究要目标明确,计划性强,专人负责,定期研究,及时总结,及时推广。

8、每学期至少组织一次观摩课或一次研究课,共同探讨课堂教学艺术。

9、教研员要有计划地在本镇内开展相互听课、相互评课的活动,通过听课和以教育理论为依据的严格评课,促使教师不断改革课堂教学,不断提高教学质量。

10、教师积极参与各级组织的教研活动,吸收外地教学改革经验,到外地听课学习后必须上一节观摩课,或搞一次专题演讲。

11、学期结束时,教师要把本学期在活动中产生的各种资料交教研室,教研员还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

12、对教研先进个人,学校在评先、晋级等各方面予以优先,对拒不参加教研活动,拒绝承担教研任务的教师,轻者批评教育,限期改正,重者上报教育局处理。

教研室管理制度

1、教研室是镇教委设置的承担小学研究和管理的职能科室,教研室全体人员要模范遵守教委和本室制定的工作制度。

2、教研室实行主任责任制和教研员学科负责制。全体人员要根据分工,各司其职,各负其责。

3、教研室档案是教研工作的足迹,必须加强管理。

4、教研室要负责对全镇教师的教学教研进行评估。

5、教研室每年要订购相应的教育报刊、图书,提供教研人员学习、阅读、参考。

6、教研室要定期开展教研活动,举行示范课,不断提高全镇课堂教学水平。

教研员听课评课制度

1、教研员必须深入课堂进行听课、评课。

2、教研员每学期听课不少于60节。

3、听课前一定要全面了解教材内容,听课有记录,听课后进行评课。评课时不讲大话、空话,要正反两方面评,多提指导性建议。

4、外出听课归来,要整理好听课材料,并根据本镇的情况举行全镇性公开课。

5、教研员要掌握全体教师的授课水平,选出骨干教师,定期举行示范课、公开课、观摩课,做到以点带面,全面推广。

6、教研员要做好对教师的课堂教学评估,对优秀教师给予必要的表扬奖励。

教研员考评制度

1、对教研员建立工作档案,记录教研员的各项工作业绩。

2、对教研员的职业道德进行专项民主评议,发现有师德问题的教研员,取消其考评资格。

3、年终对教研员的工作业绩从德、能、勤、绩四大方面进行综合考评,成绩优异者,颁发荣誉证书。

4、教研员实行限期聘任制,竞争上岗。

5、教研员必须参加教研理论知识考试,考试成绩作为综合考评的重要依据。

教研资料管理制度

1、教研资料实行教研员负责制和资料员责任制结合。资料员负责资料的征订、发放、存档和整理工作。教研员应根据本学科实际,具体负责存档整理工作。

2、为保证领取资料及时到位,要增强领取人员的责任心,当日领取,当日入帐登记,造册备案,设立专橱存放并定期整理。

3、内部教研资料实行保密制度,教研员应认真遵守工作纪律,严格履行保密义务,确保保密资料的安全。

4、教研员资料实行资料借阅制度。为了发挥教研资料的作用,切实提高教研资料的利用率,资料在本镇内开放,严格借阅制度。

5、为减轻学生负担,禁止向学校乱印发、乱摊派规定外的教辅资料。

教研员管理制度

1、教研员必须由学科骨干教师中的优秀分子担任,能够胜任小学教研工作。

2、教研员要认真完成上级和本科室交给的各项工作任务,创造性的开展工作。

3、教研员要积极参加各项教研活动,在乡镇教研工作中发挥骨干带头作用。

4、教研员积极进行教学改革,认真总结经验,争当“专家型”的教师。

5、每学期教研室对各教研员从德、能、勤、绩四方面对教研员进行综合评价,奖优惩劣。

6、教研员必须积极进行业务理念学习,不断充实自己,积极深入基层指导教学,充分发挥理论的先导作用。

7、教研员要不断加强思想道德修养,提高政治觉悟,坚决做到办事公平、公正、合理。

教研员示范课制度

1、教研示范课是学科教学的范例,对推广先进教学模式,提高全镇课堂教学整体水平有重大的指导作用。

2、教研员每学年至少要上两次优质课,并进行相应的说课或业务专题讲座。

3、各学科示范课必须有明确的目的和要求,教研员必须精心准备,保证观摩学习的效果。

4、教研员要认真组织好示范课的观摩学习,做好评课工作,相关材料要及时存档。

5、教研员外出学习,回到本单位应上汇报课、研讨课、移植课等,促进教研水平的提高。

教研室档案管理制度

1、教研室档案主要包括上级教研部门和镇教研室下发的各种通知、文件、学习资料、试卷、教参、教材、报刊、杂志等,是教研室珍贵的资料,必须加强管理。

2、教研档案管理实行资料员负责制,由资料员全面负责管理。

3、各种资料收发都要一式两份,要登记成册,以使资料保管具有完整性、连续性。

4、所有档案、资料在年度结束时要分类整理,装订成册入橱。

5、教研室档案资料一般不外借,确需借出要经主任批准后履行有关手续。

教研员理论学习制度

1、加强理论学习,提高理论水平,更新教育观念,是做好教研工作的重要保证和前提,学习是每个教研员的义务。

2、具体学习时间定在每周一上午进行,每次不少于3小时,每学年学习笔记不少于2万字。

3、学习内容为先进的教育理念、教学思想、典型经验、先进事迹、最新成果、教育经典和教育名著等。

4、理论学习材料要装订存档,经典材料要下发各学校组织学习,以充分发挥理论的先导作用。

5、学习考核形式多样化,采用专题讲座、教研沙龙、测试等形式,并以此作为评定教研员理论水平的重要依据。

教研员办公制度

1、要严格遵守劳动纪律,遵守作息时间,做到不迟到、不早退、不旷工。因公外出、个人病事假,必须按有关规定请假。

2、教研员实行学科负责制、民主集中制领导。坚持组织原则,听从领导,服从分配,遵守请示汇报制度。

3、加强理论学习,提高理论水平,更新教育观念,认真完成各项任务。

4、教研员办公时间内,不准做与教研无关的事情。

5、教研员要经常深入基层,深入课堂,指导好教学工作。

集体备课制度

集体备课是以学科组为单位,对所教教材内容进行分析、研究,以求获得最优教学方法的一项教研活动。它作为个人备课的超前备课,以此补充个人在处理教材中的疏漏。发挥集体的知慧,选择最佳教法,研究最佳学法。同时强化教师之间密切配合以达到水乳交融、整体优化的目的。

一、集体备课的要求。

1、集体备课每周一次,星期六下午,每次1.5小时。凡是教学人员一律参加,学校领导分别深入到各年级组与教师一同备课。

2、集体备课的内容做到超前一周并写成书面材料交教导处。

3、集体备课要有中心发言人,先解说,再讲解,然后其他人员根据中心发言人的观点、方法展开讨论研究,同时要做好记录。

4、集体备课要有时间保证。迟到、早退一次扣1分,请假扣0.5分,旷课扣2分。对集体备课认真,有独到见解的视其成果大小予以奖励。

二、所备内容应做到以下几点:

1、备课标、教材:以课程标准为指导,明确课标对本单元的要求,以教材和教参为依据,明确课标要求在教材、教参中的体现,同时制定出切合学生实际的教学目标。

2、备知识的前后联系:必须注重研究知识的系统性,理清知识纵向发展的脉络,横向发展的连接点。这样才能在对某一知识处理时,设计出前有铺垫、后有渗透的教学方案。

3、备学生的知识储备:了解学生对新知有关的旧知识的掌握程度,哪些旧知需要进行复习、铺垫。

4、备可能出现的问题:根据原有的教学经验、预测学生在学习新知识时哪些地方容易“滑倒”,教师就在哪些地方铺上“稻草”,做到未发而预。

5、备教材的重点、难点及关键;从本单元在本册教材中所处地位的宏观考虑,要求重点、难点和关键把握准确以及如何突破。

6、备教学方法、学法及媒体的选择:不同的教学方法将收到不同的教学效果。教学方法为教学目标的完成起着十分重要的作用。备清本单元(或课时)采用什么样的教学方法,选择什么媒体能适合你所用的教法,所采用教法要符合教学内容和学生的实际,同时交给学生的学习方法。不仅让学生学会,而且还要让学生会学,提高自觉性,在培养学生能力上下怎样的功夫。

7、备课堂教学程序及媒体的运用:要配合教学媒体的演示备清教学的每个程序,整个教学过程围绕教学目标、重点、难点环环相扣,要体现以学生为主体,教师为主导,训练为主线,思维为核心的原则。

8、备练习及家庭作业的设计:练习题的设计要突出重点,突破难点,抓住关键,要有度,严禁照本宣科。

9、备一节示范课:这节示范课可结合本单元的重点,由全组人员共同讨论、研究而推出的一节示范课,并由教研主讲人上课,课后全组评课。

10、开展集体备课是教研活动的一项重要内容,它不仅能提高广大教师的备课能力,而且能促进教师深入探讨教学规律,总结教学经验,提高教师教研、教学理论水平。

校本教研制度

以校为本,是教育改革与发展的全新的教育理念,教育部基础教育司副司长朱慕菊指出,以校为本的教研,是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与,强调理论指导下的实践性研究,即注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程实验向纵深发展的研究活动。

一、建立理论学习制度

1、教师的新课程与教学理论学习,以分散自学和集中学习相结合,并以自学为主。

2、集中学习时间安排在周六上午,学习1小时。

3、集中学习时间实行点名制,无特殊情况不迟到、不早退、不无故缺席,并且将学习参加情况纳入年结考核。

4、养成理论学习和实践反思相结合的习惯,不断完善自身的知识结构和理论素养,提高研究和解决教学实际问题的能力。

二、建立课题研究制度

1、树立实施“科研兴校”意识,把实施素质教育和开展校本教研列为教育科研重点课题。

2、健全学校科研组织,根据科研兴校的要求,建立健全学校科研室,负责学校的教育、科学理论知识普及,负责学校的教育科研课题的主项研究与指导。

3、领导带头承担科研课题,撰写科研论文,提高教师的理论水平及科研能力。每周六上午业务学习时间组织教师学习教育理论,从整体上研究学生的素质目标体系,并在各科课堂教学中具体化,研究学生各科课堂结构的优化,构成学生主体性发展的最佳环境和途径,以促使学生变“学会”为“会学”素质能力的形成。

4、科研与教研相结合,各学科教师要潜心研究教法与学法,进行教法和学法的同步改革以提高课堂教学质量,提高学生的学习能力。

5、科研课题要体现研究对象、范围,展现研究目的、意义等,反映科研人员和实验人员的科学的思维过程。

6、课题的选择和确定要经过四个步骤。

(1)调查研究:也就是在选择课题、制定方案前对教师的“教情”和学生的“学情”进行调查研究,主要调查学生学的现状和规律,从而明确改革方向。

(2)课题论证:从实践中提出的科研课题是否正确,需要从理论找到依据,从理论高度上进行论证,从而明确课题的科学性和可行性。

(3)制定方案:制定方案就是对教学改革进行整体设计,把论证的理论及具体操作的程序都用方案的形式表示出来。实验方案包括:课题名称、课题论证、实验目的、实验对象、操作措施(方法、步骤、时间)、实验原则和组织领导。

(4)组织实施,进行实验。

7、要反复研究,不断总结。教学实验是一项艰巨、细致、复杂的宏伟工程。课题得到论证后实验组成员要通力合作,精心实施,反复研究,不断总结,才能有所发现,有所作为。

集体研究——深入课堂进行教改实践,组织教师共同研究,明确方向,探讨问题,找出改进方法。

阶段研究——学期或学年的总结性研究。这时要将平时的做法,经验和问题、尽量提到理论的高度来认识,经过分析、研究,写出比较全面的总结、论文或实验报告。

个人研究专题化——在总体实验方案的指导下,实验人员根据个人的特长和教学特色,分别拟定自己的实验课题,并且要求根据专题把课上出特色,坚持下去,总结经验。

三、建立对话交流制度

1、学校领导要重视培训工作,并有专人抓师训工作。

2、对此项工作要提高认识,理解掌握有关政策,并能按省、市、县各级部门师训方案、计划、规定、制度执行。

3、做到“三个积极”:积极参加学校组织的集中培训;积极参加学校组织的校本培训;积极进行自我学习、培训。做到:认真记笔记;参加研讨会;发表看法,解答问题,写出感受,最后用到实践中去。

4、各位教师根据中心课题设立专项课题,并把题目计划,完成时间报镇教研室,学校给予一定的保障措施,镇教研室定期检查指导。

5、领导带头承担科研工作,起示范作用,并定期召开研讨会,专题讲座,使科研成果从实际出发,有指导作用,上档次,出水平。

四、建立教研激励机制

1、目的:总结推广教研成果,把教育科研成果应用于教育实践,促进教育科研成果的转化,使教育成果产生实际效应,积极向县、市、省教育部门推荐优秀的科研成果。

2、教师参加教研活动计入继续教育学时,将教研工作情况作为新课程实验评估,年度考核的主要条件之一。

3、严格执行学校《教育教学成果奖励制度》。

校本培训制度

一、指导思想

全面贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》和《基础教育改革与发展纲要》的精神,培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍,深化教育改革,全面推进学校素质教育,培养创新人才。把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地,面向全体教师,按需施教,学用结合,注重质量与实效,特制定校本培训制度。

二、培训目标

1、逐步完善校本培训制度,形成有利于教师专业成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制,构建学习化组织。

2、继续进行新课程的培训,通过培训,使全体教师具有现代理念,具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力,掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。

3、继续进行骨干教师评比,做到学科、年龄、知识结构分布合理,使他们成为我镇课堂教学、科研教改的学科带头人。

4、全镇教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够开展计算机辅助教学和网络教学,并且充分利用网络自主学习,提升自我。

5、通过理论学习和实践研究,把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去,探索发展性评价模式。

6、进行校本课程开发的理论研究和实践,使每位教师真正树立课程开发意识,既是课程的实施者也是开发者。

7、引导教师树立终身学习观念,指导教师学会学习,提高教师的实际动手能力和教育创新能力,促进教师自主成长和提高。提高教师的思想道德素质和业务素质,实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新,适应新课程改革和发展的需要。

三、校本培训的主要内容

1、结合学校实际,较系统地进行学习教育教学基本理论的培训。

2、及时进行新课程培训,解决实践中的问题。

3、与时俱进地进行新教育理念培训。

4、加强对教师现代教育技术知识的培训,研究学科课程整合问题。

5、进行教科研基本知识、方法培训。

6、进行德育工作和班主任工作的培训。

7、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训,培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。

四、培训方式

1、以学代培

大力倡导和鼓励全镇教师以自主学习为主,通过自学不断更新观念,强化内在,更新自己的教育教学方法,自觉学习掌握现代教育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。

2、以课代培

学校教育教学的主阵地是课堂,让学校教师通过课堂教学实践,锻炼和提高自身素质是十分重要的。抓好新老教师的同上一节课、评课等活动促使教师快速成长。

3、以结对代培

充分发挥新老教师的特点,达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对,学校要有明确的目标、要求,要监督结对培训的过程,年终进行检查、评估、验收和奖励。

4、以研代培

组织教师参加各种教学研究活动,提高教师不断反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究,人人有奋斗的目标。

5、以会代培

要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等,促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等,让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。

6、以考察代培

学校要有计划有目的分期分批组织教师外出学习、考察,使教师们眼界开阔、思想解放、观念转变。通过学习、比较,在各个方面为教师提供可借鉴的东西,激发教师自觉学习、研究及实践的积极性,有利于教师结合本人的实际,提出教育教学改革与发展的意见、建议、思路和方法。

五、校本培训必须遵循以下原则

1、辅导性原则:校本培训的内容必须符合上级教育行政部门的要求,必须对教育教学工作具有指导性,起到导向作用。

2、灵活性原则:校本培训的方式具有灵活性,学校要制定出切实、可操作的校本培训计划。

3、实效性原则:校本培训的目标、内容、方式具有实效性,使教师有实实在在的提高,真正为建设教师队伍起到重要作用。

4、针对性原则:校本培训的内容应结合具体教育形势进行,尤其是应针对当前重要的教育教学改革信息进行。

六、校本培训管理办法

1、为使校本培训逐渐走上规范化、制度化,按照县教育局及镇教委的要求,将学时数分解到每个培训项目上,根据出勤率、考核成绩等实际情况评定最终成绩。

2、加强校本培训的过程管理,有专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等,促进学习和研究的良性互动。

3、建立校本培训档案。校本培训档案资料包括“各级领导职责、各项规章制度、培训计划和实施方案、培训教材(录像、软件等)、培训记录、考核成绩、科研成果、培训总结等有关材料。

4、建立健全校本培训教师个人档案,内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。

5、建立健全校本培训考核制度。学期末校本培训考核小组对教师进行考核。

具体考核办法如下:

(1)检查校本培训教师个人档案,内容不全或不符要求扣2—5分。

(2)各学科每月整理一份教学反思、一份教学案例。每少一次扣2分。

(3)35岁以下的青年教师每学期上一次公开课(同上一节课),考核小组依据标准进行评估成绩,计入期末考评。

(4)每位教师每学期培训学时不少于60学时(30分),每少一学时扣2分。

(5)对镇教研室、学校组织的各种培训,不迟到,不缺勤,培训成绩优秀者加2分,不合格者扣5分。

(6)对学校批准的外出学习的教师,学校按每次会议的具体要求以及“超支不补、违章则罚”的原则,报销参加科研活动必需的费用(包括车费、住宿费、会议材料费)。外出学习的教师回校当天及时上报。

(7)严格外出学习汇报制度。外出教师学习完后要及时向教导处负责领导做好外出学习汇报,交学习心得以及学习材料,有必要将在全体教师会上进行交流(或讲课)。

(8)完善校本培训评价机制。学校要重视直接激励,每年召开一次教育科研交流大会,由镇教科研领导小组和有关专家对教师的科研或实验成果进行评审,并颁发荣誉证书。以此促使教师抓住机会充分展示自身价值和职业价值,最大限度的满足教师的成就感,提高其教研意识。

教师培训学习制度

为保证教师的教育教学思想观念跟上时代的步伐,促进教师的专业成长,全面提高教育教学质量,制定培训学习制度如下:

一、培训制度

1、新教师培训。

内容:师德师风、教育法规、班主任工作、以及备课、上课、撰写教案等。

形式:指定有经验的老师为其指导老师,手把手地教,使其尽快适应教育教学工作。

2、教师岗位培训。

人员:全体教师。

时间:在假期继续教育时间,平常校本培训时间,以及教研活动时间。

形式:有集中培训、基本功竞赛、说课讲课、论文评选以及教案竞赛等。

3、骨干教师培训。

人员:通过各种竞赛选拔出中青年骨干教师。

目标:在1——2年培养成为镇的学科带头人或骨干力量。

方式:由教研室和学校负责,主要通过公开课、教育教学科研等方式进行培训。

4、新课程培训。

目标:根据基础教育课程改革对教师发展的需要,着重树立实验教师的现代教育观、现代课程观、现代教学观,具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。

人员:课改实验年级的老师,

原则:“先培训再上岗,不培训不上岗”。

时间:在每学年暑期教师继续教育时间。

二、学习制度

1、每周一次理论学习,由教研室或学校教导处组织。

2、学习时间不准迟到、早退,无故缺席者按旷工处理。

3、每次学习必须有计划、有组织、有目的,内容要实,主持人必须先备好学习内容,语言精炼,主题明确。

4、学习时要带好有关资料,认真做好笔记,虚心听取他人的发言,不得会客或接待家长、学生。

5、学习内容由教研室、教导处选学和教师个人选学相结合。

6、学习要有记录,要将所学内容记入理论学习笔记本。

7、教师应参加规定的继续教育学习,外出听课等教研活动,回来后必须举行公开课或理论讲座。

教师上课制度

1、教师在上课前应认真备好课,写好教案,凡需一切教具,都应在上课 前5分钟准备好。没有备课不能进课堂上课。

2、自觉照课表上课,未经教导处安排,不准 私自调课、换课,外出学习、听课或开会,其课可自行调整,但需报教导处备案。

3、教师应自觉养成“候课”习惯。应在预备铃响前一分钟时就站在教室门口,目视学生做好上课准备。

4、上课时不迟到,不早退,不中离, 更不得“放羊式”上课,不拖课(延长5分钟及以上)。上课10钟后教师才到场视为旷课;中途无故离开课堂视为中离,无故离开课堂10分钟及以上视为旷课;未到下课时间提早下课视为早退,无故提前下课10分钟及以上视为旷课。

5、教师要自觉运用普通话进行教学, 语言规范、 文明,教学用语要生动易懂 、能充分表达教学内容。

6、教师应注意教学仪表端正,举止文明。不坐着上课(如遇特殊情况,应当向查堂教师说明),不准依门向外张望。女教师要打扮得体,不化浓妆;男教师不留长发,不准在教室里抽烟。教师上课时必须将手机设置到振动或将手机关闭,严禁在教室里接听手机。体育教师必须穿运动衣、运动鞋上课。

7、教师要尊重学生的人格,不体罚或变相体罚学生。

8、教师要按新课程标准,认真组织课堂教育教学,积极而恰当运用现代教学设施,能熟练操作各种电教器具。

9、精心设计教学板书,板书要体现完整性,条理性, 要讲究规范化。

10、教师下课后应根据其自我感觉及时调整或修改教案,以便充实自己,要回顾自己的教学过程,汲取经验教训,不断提高驾驭课堂的能力,提高教学水平。

11、课堂内如发生问题,应由任课教师为主负责在课后及时处理,并将情况通报给班主任及教导主任。

12、对于不在本班教室的上课要求:(如体育、音乐、电脑课等)

(1)任课教师必须提前组织所有学生有序地进入上课地点,确保准时上课。

(2)上课期间,教师必须始终将学生置于自己的监管之下,确保任何学生都不得离开上课地点。

(3)下课时,教师要组织学生排好队,有序地离开课堂。

为确保以上制度的贯彻执行,各校教导处建立查课制,对检查情况作详尽记载,作为教师岗位考核的依据之一。

小学生发展性评价制度

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的,是促进教育对象生动、活泼、主动地发展,评价的依据,是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。树立正确的学生观,以促进每一个学生发展作为评价的根本出发点和最终目的。制定学生发展性评价制度如下:

一、实施过程中体现学生的主体发展性

对学生的评价采用相对评价和绝对评价、个体内差异纵横比较评价相结合的评价标准,重视个体内差异评价标准的运用。绝对评价和相对评价,可以确定学生与客观标准的差距或他在集体中的位置,而个体内差异评价是将学生的现在与过去进行比较,或者对学生若干侧面进行比较,对表现较差学生的进步行为的肯定或表现相对较好方面的认同,从而激发较差学生的上进心,也会发现学习较好学生相对弱的方面或退步的表现,从而促使较好学生正确认识自己,更好地获得发展。  

二、评价采用多元评价标准

对学生的评价强调百分制、等级制和评语评价的相互补充、相互结合,充分体现各类评定方式科学性和互补性。语文、数学、音乐等科目学习情况记录栏目中,可以根据学科的特点及实际情况采用百分制或等级制相结合的评价方式;其它方面则采用的是等级制评价,一般用优、良、及格、不及格或甲、乙、丙、丁等表示;而在兴趣爱好的评价中,采用评语式评价,教师可以用简短的语言肯定学生的进步,或指出存在问题及今后的努力方向。所以说,这三种评价都是对学生学业成绩评价的有效方式。

三、注重定性评价理论,促进学生生动、活泼、主动地发展

运用调查法、观察法、分析法等搜集、处理教育评价信息,进行定性描述,作出价值判断。长期以来,对学生评价中定性评价研究一直较为薄弱,尤其是对学生期末的思想品德评语,内容单一,相互雷同,忽视了人的个性,缺乏师生间的情感交流,并没有起到激励作用。我们要采用生动形象的语言促进学生各种兴趣的持续增长和良好品格的逐步形成。教师评语的个性化、具体化、系统化,使评语在促进每个学生生动、活泼、主动发展方面发挥作用。

学校教学综合量化考评制度

教学工作检查是督促教师遵循教学规律,完成国家颁布的教学计划和课程标准规定的任务,实现预定教学目标的一项重要工作。抓好教学检查工作,有利于推动学校教学研究和教育科学研究,有利于学校教学活动有序高效地运转。

教学工作的考评内容

查各科计划制订情况:制订的计划是否符合实际情况,目的要求是否明确,各项措施和进度安排是否得当。

查教师的备课情况:是否存在无备课上课的问题,备课是否符合当前课改精神。

教师上课情况:课堂教学的改革是否有新的进展。

学生作业质量与教师批改作业的情况,学生作业是否认真,教师批改是否及时、细致。

教师辅导学生的情况:教师是否因材施教,成绩较差的学生是否有进步,优秀学生是否进一步提高。

教师考核学生情况:教师在考核中是否重视学生的全面发展,是否注意进行考核工作的改革,是否加强平时考核及记载。

课外活动的开展情况:课外活动和课外兴趣小组活动是否正常开展,是否定计划、定时间、定地点、定辅导老师,活动是否有成果。

教研活动情况:教师是否积极认真参加教研活动和教育科研活动,教学研究和教育科研的内容在日常教育改革中是否认真实践。

教学工作检查一般每学期进行三次,第一次在开学初进行,主要查开学工作情况和各种计划制订情况。第二次在期中考试后进行,对教师的教学工作情况进行全面检查。第三次在期末进行,主要查教师是否自始至终做好教学工作。

教学工作检查采取全面检查和抽查的方法。全面检查时,要听课、听汇报、看备课、查作业、向学生进行调查。搞测查,测课堂教学效果和平时的教学质量,抽样检查前,应确定抽查年级、学科和抽查内容,抽样检查时,应严格按抽查内容认真检查。

提倡平时自查和教师间互查,通过自查和互查,及早发现教学工作中的问题,及早补差。及时发现典型,互相学习。

教学工作全面检查和抽样检查后,检查人员应对每所学校的教学工作情况认真进行评估,同时应对教学工作检查情况认真进行总结,以利促进全体教师不断提高教学工作质量。

对教师的教学工作检查务必本着实事求是的态度,在检查过程中要认真负责,善于发现教师工作中的成绩和存在问题,善于调动教师的积极性,教学工作检查的所有材料要存入教师业务档案,作为对教师工作情况评估的依据。

业务检评制度

1、小学教师教学业务检评采取教研室、学校教导处、学校教研组三级检评的方式进行。

2、教研室每学期对各单位进行两次教学业务检评,量化积分,对业务存在问题的教师要及进帮扶指导。

3、学校教导处每月对所在单位进行一次业务检评,并量化积分。

4、学校学科教研组每月两次对所在学科教师业务检评,量化积分。

5、每学期教研室对各单位进行业务综合量化评估,奖优惩劣,对于不能合格完成业务的教师给予全镇通报批评。

6、教师个人的业务积分记入所任班级和任教学校的综合量化评估中。

考试制度

1、各级各类考试都要树立良好的考风,严肃考纪,任何单位和个人都要认真对待。

2、每次大型考试都要有严密的考试操作程序和考试领导小组,明确考务人员各自的职责。

3、考点负责人对所在考点负全责,尽职尽责,杜绝作弊现象的发生。

4、考生进入考场后,不得做与考试无关的事,严禁作弊,如发现有作弊考生,全镇通报批评。

5、监考人员要大胆负责,如发现监考人员不负责任,取消其三年内的监考资格并进行全镇通报批评。

6、考点非监考教师不得进入考场,如发现此问题者,全镇通报批评,按作弊处理。

7、严格考试次数,每学期进行期中、期末两次考试,小科只进行抽查,不进行考试。

8、各学校不得公布学生考试成绩,不得给学生排名。

9、不准单独以学生考试成绩奖惩学生。

教学研究制度

1、组织组内教师认真学习教育方针、政策、法规和有关对教育工作的指示,更新教学观念,努力从应试教育模式转向素质教育模式。

2、组织教师集体备课,贯彻执行教学计划,学习掌握教学大纲,认真钻研教材,制定授课计划,进行单元教材分析,研究教材重点、难点、教学关键等问题。

3、组织教师学习教育教学理论,学习先进的教学经验,介绍教改动态和信息,不断提高教师理论水平和业务素质,每次活动确定主题和主讲人。

4、根据本学科的教学实际和现有条件,进行教学研究,探索教学规律,改进教学方法,加强学习方法指导,注重发展学生的个性特长,加强教学中德育渗透和学生非智力因素的培养。

5、重视教师素质提高,加强对新教师的培养,协助学校邀请名师、名家来镇讲学,按规定组织教师外出进修、学习。实行新老挂钩制度和新教师汇报课制度。

6、协助教研室建立完善的课程体系,定期组织各种形式的课外活动。

7、检查和指导组内教师认真落实教学常规,做好备课检查。

8、每学期教研室应制订本学期工作计划,期末做好总结,并按教研室有关规定及时做好记录和资料整理,做好存档工作。

小学生减负制度

1、不准任何学校或教师任意增加或删减课程和教育内容,不得加班加点,不得利用节假日为学生集体补课,更不得有偿补课。

2、教师给学生布置家庭作业,要符合国家教育行政部门的有关规定,不得超量布置作业,严禁将增加作业量作为惩罚学生的手段。

3、严禁以考试分数为学生排名次,严禁单纯以学生的分数奖惩学校和教师。

4、严禁体罚和变相体罚学生,严禁侮辱学生的人格尊严。

5、任何学校、不得随意征订任何教辅资料,更不准强制分派。

6、对个别家庭特殊困难的学生,所在单位要想法解决杂费问题,学校也可收集能连用的教材,发给困难学生。

教师量化考评制度

1、建立教师综合工作档案,记录好教师的主要工作业绩。每学期结束,要对教师的工作进行全面综合评估。

2、广大老师要严格遵守岗位责任制,努力做好教书育人的本职工作,圆满完成各项任务。对做出突出成绩的单位和个人要给予表彰奖励。

3、加强理论学习,更新教育观念,各级进行教改实验和教学研究,每位教师每学年年终向镇小学教研室交一篇代表本人水平的教学论文或专题总结。

4、加强师资队伍建设,充分发挥骨干教师的作用,努力提高教育教学水平。凡教学论文、课件、案例等在镇级以上评选中获奖的都要奖附加分。

5、要严格执行教师量化考评细则,教师的工作成绩作为评先树优,晋升职称的评分依据。

业务讲座制度

1、业务讲座是对全镇教师进行业务培训的重要途径,每学期教研员至少要举行一次相关学科的业务讲座。

2、业务讲座的内容为先进的教育教学理念、教学思想、典型经验、最新成果及外出学生归来的相关信息等。

3、业务讲座必须具有创新性、超前性、针对性和实效性。

4、教研员举行业务讲座必须有明确的目的和要求,教研员必须精心打造,事先做好研究和布置,以保证讲座的学习效果。

5、教研员要认真组织业务讲座的举行,相关材料要存档备查。

6、教研员的业务讲座,参照以上规定执行,并作为教研员的考核的重要指标。

作业的布置、批改、讲评制度

1、必要适度的作业,是巩固所学知识,培养学生独立思考,灵活运用知识的过程,也是教师了 解教学效果的一种方式,各教师要根据县教育局对 不同学科的作业设置要求设置作业,不得擅自增加学生作业设置。

2、认真贯彻上级有关减轻学生负担的规定,提高课堂教学质量,保证学生当堂掌握知识,完成学习内容,尽量少布置家庭作业。

3、作业设置要数量少,内容精,形式新,减轻过重负担,发展学生智力,鼓励学生创新。基本题数量少,以巩固新知,内容精选,难度合适,不搞重复的题海,形式新,利于学生灵活运用,发展创新能力。1-2年级不留书面家庭作业,三、四年级家庭作业不超过30分钟,五、六年级家庭作业控制在50分钟之内。

4、要根据学科特点留作业,要书面口头作业相结合,观察与实践相结合,教师指定与学生自主选择相结合,使学生主动发展个性特长。

5、课堂作业和家庭作业都要分层次布置,题量和难易度要考虑学生实际,让每个学生都能根 据自己努力完成,并有一定时间发展个性特长。

6、 课堂作业教师要全收全批,家庭各种形式作业教师也要掌握情况,重点指导,要有作业批改记录。批阅要及时,数学作业当天批,语文及其它学科一课一批。

7、 教师批阅作业要认真,不错批、漏批,评语及批改符号要书写使用规范,要有针对性和激励性。鼓励学 生树立“我能行”的信心。

8、 要求并培养学生及时改正作业的良好习惯,教师及时复批学生改正的作业。

9、学生作业用纸要规范,作业行款、格式也要规范,注意页面整洁。

教师队伍建设制度

1、教师是教学工作的传媒者,教师素质的高低直接影响着教育教学的质量。加强教师队伍建设,全面提高教师素质和工作积极性是教育教学管理的首要任务。

2、加强教师思想教育,全面贯彻党的教育方针,培养教师良好的敬业精神,提高师德修养。在政治上与党中央保持一致,忠诚社会主义教育事业。

3、定期进行教学研究,坚持听、评课制度。每周六进行业务学习。

4、抓好教师继续教育培训。加强教师培训的针对性和实效性,开展培训教学研究,提高培训质量。

5、选派骨干教师到外地进行培训学习,每学期不少与30人次。

6、选拔和培养学科带头人、乡镇名师、乡镇骨干教师等。学期末进行评比,评比成绩记入教师综合量化考评中。

7、大力开展帮带活动。让每位教师都成为行家里手,学期开始定方案,学期结束进行评比,做的好的给予奖励。

8、对新教师、年青教师实行帮扶制度。针对每位青年教师和新教师的不同特点制定相应的帮扶措施。

9、努力为教师创造和改善学习、工作、生活、进修的条件。

10、引入竞争机制,实行竞争上岗。

教师备课制度

备课是教学的前提和基础,认真备课是提高教学质量的重要保证。

1、 要以三个面向为指导,立足于本职,着眼于未来,树立为学生终身负责意识,以培养学 生学会学习、思考,学会动口、动手、会合作,学会做人,具有创新意识为指导思想,备好 各学科每节课。

2、 要认真做好学期教学计划。

(1) 制定学期计划要依据教学大纲、教材、学生实际和学校的教学工作计划。把教科研专 题贯穿在计划实施中。包括学生现状分析、教学内容、教学要求、教学重难点、教学准备进 度。提高质量的具体措施,教改设想,教学活动。

(2) 学期初要通读全册教材,正确理解掌握本册教材要求,思想教育因素和知识点,把握教 材的阶段性和连贯性。深入了解学生思想实际,学习态度、学习习惯和兴趣爱好,做出正确评估、制定切实可行的教学计划。

3、明确单元教学任务

根据全册教学要求,把教学任务落实到各个单元中,要研究各单元、章节和每个知识点在全 册书中的地位和作用,以及单元知识间的内在联系,突出单元训练重点,根据学生知识基础 和能力水平制定出如何进行教学和训练的具体措施。

4、写好教案

教师要认真钻研教材,掌握特点和教学重点,还要分析学生的知识和思想现状,对学习的 差异做出正确的估计,确定教学内容、方法、练习量、再编写教案。

教案内容(包括:课题、教学目标、教学重难点、教时安排、教具准备。

每课时包括:教学要求、教学过程、方法、板书设计、课后小结。

具体要求:

(1) 教学目标和要求要明确、具体,符合学生实际,一是基础知识、基本能力、思想教育 ;二是要培养学生整体素质(读、说、动手等)。

(2) 教学过程:要体现教法,更要体现学法指导;既要有针对性的训练,又要有能力训练 设计;要精心设计课堂提问,对学生的创造思维有估计、启发、引导。板书设计条理清楚、 精练、重点突出、实用有效。要精心设计作业,考虑学生实际,分层次留作业,有利于学生 减轻负担,训练能力、巩固知识、发展特长。

教研员会议制度

1、教研员会议为学科教研工作会议,由学科教研员负责召集。

2、会议召开须经教研室主任批准,定时间、定地点。

3、会议前要事先通知与会人员,下发开会通知,尽量不影响学校教学秩序。

4、教研员在开会前要做好充分准备,各类下发材料提前到位,会前要有布置,议事时提案人要拿出方案,让到会人发表意见,主持人要根据民主集中制原则,作好决策,重大问题可作适当调查研究后决策,所有参会人员必须充分发表意见,避免开长会,重会议实效。

5、会议要作记录,参会人员也要作好记录,会议形成的决议与会人员必须坚决服从、执行,不得延误。会议记录交教研室主任签字。

6、遵守会议纪律,即按时到会,不迟到,不早退,关闭手机。会议所作出的决定暂时不公开的不得传播会议内容或个人意见。

教研员外出学习制度

1、外出学习是教研员更新教育观念,提高认识,开阔眼界的主要途径,教研员鼓励和支持教研员外出参加教研活动。

2、教研员外出学习要经教研室主任同意并报教委主任批准,其原则是:

(1)外出学习不影响教研室整体工作。

(2)外出学习的通知一般应为市县教研室下发。

(3)各科外出学习的次数应大体平衡。

3、外出学习必须仔细听讲,认真做好笔记,不准私自旷会、溜会,否则费用自理。

4、外出学习内容要认真梳理,结合我镇实际提出贯彻落实措施,在全体教研员会议上交流、并向教委主任汇报。

教研活动月汇报制度

1、教研室、各学校都必须严格按照各自制定的教研活动计划开展各项教研活动。

2、各单位制定的教研活动计划要符合当前教育教学改革、学校教学工作和教师学生发展需要,具实效性、指导性。

3、在学期学年教研活动计划的基础上,根据教学需要有针对性的对前段教研活动进行总结,并制定相应的周教研活动计划和月教研活动计划,依据计划开展工作。

4、教研室的周活动计划、月活动计划应及时向镇教委领导汇报;各学校的月活动计划必须及时向教研室汇报。

5、教委对教研室开展的活动及时进行检查落实;镇教研室根据各学校的月教研活动计划进行不定期检查。对不按照计划开展活动的给予全镇通报批评。

6、确因实际大型活动或实际应急性工作冲突,教研活动计划需要调整的须报镇教委说明,镇教委根据实际情况做好决定。

7、对给予按照计划开展活动好的进行表扬,在学校综合量化评估中给予加1-5分;对不按计划开展活动,活动效果较差的进行全镇通报批评,在学校综合量化评估中给予扣5-10分。

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