家校联系就像一根纽带，家校联系就像一颗催化剂，潜移默化中，将孩子、家长、老师的心相连，让孩子、家长、老师的情感融合。可以说：学校教育是离不开家校联系和沟通的，只有家校联系顺利进行，那么学校教育也才能有序开展，他们之间的关系是相辅相成的。
在我们班，家长能够积极配合学校的工作。我们班上有一个男孩子，人很聪明伶俐。但是从孩子的学习情况来看，他并不是我们班最差的，但是这个孩子在学习上有一个特别突出的问题，就是懒惰思想太严重：做作业总是偷工减料，书写马虎，乱划一通交给老师，上课也不记笔记。和他谈话后，会好一段时间，但是持续时间不长，很快又回到原点。思前想后，究其原因，我觉得根因可能在于家长的督促不够。于是，我找出了家校联系薄，打了他妈妈的电话，决定和他做一次面对面的交流。通过交流我了解到，孩子从小没有养成良好的学习习惯，总是边写边玩，注意力不集中，自控能力差。此时，我建议家长能够及时督促孩子孩子学习，先让其养成良好的学习习惯，然后慢慢放手，让孩子自己做作业，自己检查。经过家长的督促，孩子的学习有了进步。
而从这次家校联系工作中，我也受到了一些工作的启示：
首先：坚持原则：不抛弃，不放弃任何一个学生；
其次：在进行家校联系时，不要忙于给孩子的情况定性；
再次：一定要注意与家长沟通的方法和技巧，尽量先肯定孩子的优点，在婉转的提出孩子的不足，以得到家长的认同感；
最后：家校联系前，尽量先了解孩子的家庭情况，选择适合的方式开展家校联系会更容易些。
家校联系工作在我看来不是机械化的教育工作，而应该是一种充满人性化的交流的过程，情感碰撞出火花的过程。
走入孩子的家庭，走入孩子的内心
一、背景描述：
我们班有一个叫付娆的女孩儿，在刚开学的时候，她是个不太起眼的小姑娘，课上从不调皮，很少说话，似乎对什么都没有兴趣，和班里的大多数同学都不怎么交往，完成作业的情况比较差，总是需要老师追作业。一开始，我心里对这个小姑娘没什么很好的印象，因为她太沉默、太冷淡，各科老师普遍反映付娆课上听讲效率太低，作业质量极不理想，老师们很是头疼。在这种情况下，我几次找到付娆进行谈话，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校协作：
在几次不成功的谈话后，我请到了付娆的妈妈，就孩子的情况做了一次深谈。在这次谈话中，我了解到由于某些原因，付娆的父母已经离婚了，而在闹离婚的过程中，孩子深受伤害，逐渐变得冷漠、内向、缺乏兴趣。付娆现在和妈妈一起住，由于工作的缘故，总是需要出差，孩子只能由姥姥姥爷来照顾。两位老人很尽心，但由于自身知识有限，并不能辅导孩子进行学习，所以孩子慢慢变成了现在这种状况。
听了付娆妈妈的话，我立刻清楚了孩子之所以会成为现在这个样子的根本原因，同时很后悔自己在美弄清状况时，就对孩子进行教育，不仅没起到作用，反而使得孩子对学习丧失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科学的家校协作的计划是非常必要的。
于是，在我们的共同商议之下，制定出了这样一套《家校协作计划》：
1、孩子在半个月内，所有家庭作业须在校写完之后，家长方可接走。（孩子可利用中午自习时间及下午管理班时间完成）
2、每天晚饭后，建议家长主动询问孩子在这一天的语、数、英课上都学到什么知识了。可以让孩子当自己的小老师，把学习的主要内容复述一遍。
3、孩子的作业可以检查，但是不可直接告知错题，让孩子自行检查。
4、看到孩子的进步后，一定大力表扬；看到孩子的不足，一定委婉批评。
5、家长务必多抽出时间来陪伴孩子。
在签订了这样一份《家校协作计划》之后，其实我的心里很忐忑不安，唯恐怕伤害了这个心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段时间的实践之后，我每天都能看到付娆的进步。
三、效果初见：
在实施了这个计划之后，我每天都会抽出二十分钟左右的时间来专门和付娆谈心，当进行了几次这种不是“谈话”的“谈心”之后，我发现，这个冷漠、内向、缺乏兴趣的小姑娘有了一定的变化：上课她总是积极举手发言，下课喜欢和小朋友们在一起玩了，作业总是干净、整洁并且按时完成......
我看在眼里，喜在心里，付娆的妈妈也因为孩子的转变兴奋不已。转眼间，期末考试就要进行了。在临考的前几天，我去了付娆家，做了一次短暂的家访。在这次家访中，我看到了付娆为了应对考试，主动地看书、做题，有不会的内容，及时地向家长或者打电话向同学请教。在她和妈妈交流一天的学习生活时，会因为一道应用题争论不已......看到孩子的变化，我和付娆的妈妈都是喜在心里，我们都认为孩子期末一定能发挥出最好的状态来。
期末的成绩出来了，果不其然，付娆的三门主课成绩都在九十分以上。在期末讲评的那天，我第一时间把付娆的好成绩通报给了全班。在听到了这个消息之后，每个学生都瞪大了眼睛，用力地为付娆鼓掌。看到付娆因为喜悦和激动而涨红的脸，我的心中也感慨不已，这，就是教育的力量那！
四、协作心得：
孩子们是民族振兴的希望，所以“教育”是百年大计，只有优质的教育，才可以成就孩子们今后的辉煌人生。针对于蒸蒸日上的基础教育来说，学校教育固然是万分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特点与意义在客观上决定了学校对家庭教育指导的重要性。
我曾经看到过一段话，它对我影响颇深： “家庭是社会的精神媒介，通过首先适应家庭，儿童才获得后来在社会生活中适应其所必须履行职责的性格”，因此，“家庭是造就人类个性的工厂”；对于个体人格的形成和发展来说，家庭教育具有重要意义和深远的影响，社会和时代的要求，几乎都通过家庭在儿童心灵上打下深深的烙印；因此，无论从顺序上还是从重要性上来看，我们认为，首先是家庭教育，然后才是学校教育。
由此可见，当两种教育进行了科学的联合后，“教育”不再是难题，“教育出优秀的孩子”也不再有困难，关键在于，我们应把“家校协同教育”做深、做广，作为教师，我们只有走入了孩子的家庭，才能把希望的种子播撒在孩子的内心！
优秀家长典型案例
我的孩子成熟多了，他的行为朴实，勤奋刻苦，不事张扬，不求虚名，得到了周围人的肯定。借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱，老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使他既学会了读书，又学会了做人。让他在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢！
家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。一、重视孩子的“健康”
这里的“健康”不仅指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康。要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。
二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境
忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视、玩电脑。我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。
三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。
人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。
做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务.孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还希望老师对孩子及所有孩子悉心呵护，使孩子的明天更美好！
优秀家长典型案例
家庭教育有第二课堂之美称,又是学校教育的延续,是对学校教育以外不能涵盖的地方进行补充和完善,因而,各类家庭虽有不同的教育,但都有一个共同的目的,就是全方位教育好自己的孩子。几年来在教育子女、做合格家长方面确实是为我们大家做出了榜样。
----以身作则，当好孩子的第一任老师
父母是孩子的启蒙老师，孩子最初的言行是从父母那里获得的。因此，以身作则、言传身教是做好父母的前提。在平时，我们一家坚持正直做人，对自己的事业不断的探索，在工作上做出成绩。从各个方面给孩子做一面镜子，让孩子以父母为荣是刘丽敏多年奉行的原则。我是做团的工作的，工作中她兢兢业业。每当在工作中取得了成绩，她总是第一个讲给孩子听，让他分享妈妈的喜悦。让孩子从小就养成勤奋认真的习惯。
----温馨和睦，创造良好家庭氛围
家是每个人温暖的港湾，对孩子来说更是如此，让家庭稳定的发展，营造一个好的家庭，才会给子女的成长带来好处，才能培养他们健康的心理，塑造高尚的人格。我们一家三口人，在平时这三口人既是父子、母子关系也是朋友关系。有什么事情他们总会在一起说一说、议议。虽然儿子还小，但是他们也让他参政议政。久而久之，就使儿子在不知不觉中增强了责任感。在家庭发生不可避免的变化家长的情绪受到影响时，夫妻会尽可能地避免使孩子感到不快乐。在对孩子性格的培养上，他们处处时时在关注着孩子的成长。使孩子处处感到父母无时不在关注着他。从而使孩子在父母的关心中获得巨大的力量。家中的座右铭是：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，每个人无论遇到什么挫折都要笑着面对人生。在孩子有错误时，他们对孩子的批评也是循循善诱，加以引导。而决不是粗暴打骂。因为他们懂得在训斥中长大的孩子，不是种下仇恨，就是被训斥成绵羊，成为家长永远的痛。
优秀家长典型案例
家庭教育有第二课堂之美称,又是学校教育的延续,是对学校教育以外不能涵盖的地方进行补充和完善,因而,各类家庭虽有不同的教育,但都有一个共同的目的,就是全方位教育好自己的孩子。几年来在教育子女、做合格家长方面确实是为我们大家做出了榜样。
----全心投入，重视思想品德教育
在抓好孩子学习的同时，他们不忘对孩子进行思想品德教育。他们深知教育孩子成才不光是为小家，更重要的是要为国家培养优秀的人才。平时我非常重视对孩子思想品德的培养，在学校，要求孩子要尊重老师、同学，在家中要求孩子要尊重家长，在公共场所，她要求孩子自觉遵守公共道德，从小使孩子树立一颗爱心和正义感。在每周一升旗，她都会把儿子的衣服洗得干干净净。并告诉孩子这是对国旗的尊重。他善于从小事入手教育孩子形成正确的人生观。
----帮助孩子养成良好的学习习惯
培养孩子良好的学习习惯，这对孩子今后的学习有很大的帮助。良好的家庭学习习惯是学校教育的保证。在孩子放学后，第一件事就是要求孩子要完成当天的作业。在做作业时必须是一气呵成，中途不能停。之后要把第二天上课的文具和课本准备好。良好习惯的养成，必须从小做起，从细节做起。在孩子看书学习时，刘丽敏也会以身作则，在孩子的旁边看书，以此来影响孩子。另外，她还善于引导孩子阅读课外书。尽管家里的收入并不高，但对于孩子要购买课外读物，却是从不吝啬，舍得投入。凡是对孩子有用的书，孩子可读的书，无论多少钱她都不会吝啬。由最初的看图识字直至现在的中外名著（青少年版），她家里的藏书现有300多册。为了增加孩子读课外书的兴趣，有时家长也会和孩子一起读，一起讨论书中的人物，使孩子明白看课外书会使人更聪明，更能干。现在她的儿子已经养成了良好的读书习惯。在学校学习成绩一直是名列前矛。
优秀家长典型案例
家庭教育有第二课堂之美称,又是学校教育的延续,是对学校教育以外不能涵盖的地方进行补充和完善,因而,各类家庭虽有不同的教育,但都有一个共同的目的,就是全方位教育好自己的孩子。几年来在教育子女、做合格家长方面确实是为我们大家做出了榜样。
----肯定、鼓励、树立孩子自尊、自信
俗话说：“数子十过，不如奖子一长”。刘丽敏深知此道理。因此，她对孩子的教育方法是多给予肯定、赞赏。自觉地树立孩子的自尊心、自信心，使孩子经常保持乐观、向上的心态，在刘丽敏教育孩子的过程中经常挂在她嘴边的一句话就是：“我儿子行，只要你努力就没有办不成的事情。”在她的鼓励下，其儿子的学习成绩一天比一天进步，从三年级开始成为学校的学习状元，一直保持到现在。并且通过层层竞选，已成为了一名优秀的少先队大队长。
不但是在学习上她对孩子进行鼓励，在生活的各个方面她都是这样做的。在生活上，只要是孩子力所能及的事她想方设法让孩子自己独立做，积极鼓励他自己完成；对孩子感兴趣的事，她就抓住机会鼓励孩子做出成绩，使孩子相信自己的能力，要坚持做下去。久而久之，孩子的那种契而不舍的性格就形成了。
-----发展特长，提高孩子综合素质
现代社会需要具有综合素质的人才，因而我们应注重全方位教育、培养孩子。刘丽敏夫妻从小就注重孩子的全方位发展。孩子四岁时开始学画，十岁时开始学乐器。业余时间还要学各种棋类。现在，孩子在学校举办的各种绘画比赛中获奖。用刘丽敏的一句话讲：在夏日的清晨，每当看到儿子在柳阴下，沐浴在晨光中，动作潇洒地吹着轻快、动听的萨克斯曲时，做父母的心中就会流入一股甘泉，胸中就充满骄傲.
现在她的儿子在学校是一名德、智、体全面发展的优秀学生。学习在学校也一直是名列前矛。受到了全校师生的好评。
优秀家长典型案例
女儿一来到我的生命中，我就知道我即将开始面临一场终生的考试。
因为，她的到来，并没有附带一份说明书，告诉你应该如何去养育她，教导她，与她相处，并引领她顺利进入社会。她是唯一的，与众不同的，她是一份非标准的试卷，自然也不会有标准答案。
最初，面对这样一份当从未做过的试卷，我也曾像许许多多年轻的母亲惶惑而无措过，但我想：虽然我没有经验，可我至少还有学习能力，体验过自己的成长经历。我有必要通过学习、借鉴、探讨、尝试，使自己尽可能成为一个合格的家长，交出满意的答卷，让自己和孩子一起成长。
我清醒地意识到：孩子身处的这个纷繁的年代，早已不是我单纯的孩提时代，面对社会令人目不暇接、日新月异的变革，未来的她应该是一个身心健康、人格独立、意志坚强、具有良好的适应社会激烈竞争能力的快乐的人。
重视孩子心灵的成长。因为正确的人生观和世界观，会影响孩子的一生。我教育孩子要尊敬师长，团结同学，助人为乐，不计较个人得失，尽己之力帮助需要帮助的人，对于别人的帮助要铭记在心，学会宽容，学会感恩，只有这样才会拥有一份快乐的人生。
注重培养孩子的学习能力。“学会学习”是我在女儿有限的学习生涯中自始至终秉承的教育理念，是通过自己多年的学习经历和工作经验切实感悟到的，因为无论于个人还是于社会来说，学习都将不再仅仅限于传承而更重于发展，学习不再是一种手段而更应成为孩子的能力组成，以确保孩子的终身发展跟得上社会发展的进程。
在女儿学习的各个阶段，每增加一门新课程，我都会提醒她自己动脑寻找这门课的学科特点，尽量运用规范而科学的方法来对待所有课目，从不越俎代庖。慢慢地女儿变得越来越善于思考，严谨认真。现在，我已无需和她就某个知识点解惑答疑，而更关注她的学习状态，因为她已养成自主学习的良好习惯。她会井井有条的安排自己的学习时间、科目，会主动向老师请教，和同学探讨。虽然，女儿的成绩暂时并不是最优秀的，但我相信她的潜能无穷。
发展孩子多方面的兴趣和爱好，也是女儿成长历程中我非常注重的，我希望通过这些特长，锻炼培养女儿的自信和良好的沟通能力。
女儿自幼好静，不爱运动，在她7岁那年的夏天，我执意送她进专业游泳培训班学习训练，酷暑的中午，我每天接送陪伴在她身旁，一个夏天过去，我和女儿都晒成了“黑美人”，但教练眼里的老大难学员也终于合格毕业了,人也变得越来越开朗，越来越自信。
让孩子给自己当家作主，培养她的独立性、创造性，因为她的未来终究需要她自己面对。女儿从小就养成了自己拿主意的习惯，我只提醒她：每个人都必须对自己的决定负责任，一旦决定就要坚持。
如今，女儿一天天长大，我也在学习中陪伴她共同成长。
家长与学校的合作与沟通
【背景】
家长的自白：“我特别想了解学校的情况，想知道自己的孩子每天在什么样的环境中学习，可是我觉得非常困难。”“我最怕开家长会，孩子的成绩及排名都展示出来，因为孩子的成绩不好，我都仿佛被排名羞辱一番。”“现在的教师比我的老板还严厉，几乎每天都要给家长布置作业。”
教师的苦衷：“家长把孩子送到学校就什么都不管了，但是孩子学习不好就怨学校。”“现在的家长特别挑剔，还有些家长根本瞧不起小学教师。”“现在做家访特别不容易，好不容易等到敲开门，就像我们是讨债的。”
从家长和教师的不同立场看，家庭和学校之间建立密切联系是十分必要的。家庭是孩子学习的重要场所，家长是孩子的第一任老师。在“委员会”提交给联合国教科文组织的报告里，对家庭教育的重要作用作了高度评价。家庭是一切教育的第一场所，并在这方面负责情感和认识之间的联系及价值观和准则的传授将伴随一个人一生对待学习的态度。
【案例】
案例一：
案例描述：
广州市协和小学四年级某学生性格十分好动，难以控制自己，自律性差，经常不听老师指令，甚至曾经出现过偷窃行为。该生的成绩不稳定，视其情绪而定。情绪较稳定的时候能比较专心学习，情绪不稳定会动来动去，不愿意学习，甚至会骚扰其他同学。该生的父亲是一名警察，父母亲都比较溺爱该学生，现在已经给该生定下目标，以后一定要成为一名公务员。班主任经常向该生的父母反映其在校的情况，希望父母能多加教导。可是该生的父母亲每次都是声称该生在家是一个好孩子，在家表现较好。
案例分析：
学生在校的行为跟家长的教育有很大的关系。首先，从上述案例可看出家长不但十分维护和溺爱该生，并且没有配合好班主任的工作。当班主任向家长反映该生在校行为不检点的时候，家长却只是在维护该生，说其在家表现不错，没有不检点的行为发生，而不是严厉批评和教育自己的孩子。这种不配合班主任工作和维护、溺爱其孩子的行为会导致该生的是非观念产生偏差。其次，家长对该生没有灌输正确的观念。该生现在还只是小学生，在未来的发展有很多不确定因素，可是家长在该生年龄还这么小的时候就确定了该生长大后一定要做公务员这个目标，不断向该生灌输这种概念，这会使该生失去一种自主向上的精神。这种家长既不配合学校工作，又过分溺爱孩子，属于偏袒维护型的家长。这种家长往往可能是因为由于不认同学校的教育观念，过分溺爱孩子，从而不配合学校的工作。
案例二：
案例描述：
小曾是一位小学三年级的学生，他的父母都是成功的商人，平时孩子主要都是由保姆照顾和管理的。因为小曾经常不按时完成和上交作业，学校常规表现较差，经常违反纪律。因此班主任老师要求与小曾父母见面，并共同商讨教育孩子的方法。谁料到班主任老师如实向小曾父亲反映孩子的情况之后，小曾父亲竟然觉得孩子的表现并没有问题，小曾父亲认为孩子现在的学习成绩和学习习惯是怎样并不重要，只要将来孩子能学会赚钱就可以了，孩子的其他方面发展得怎么样都无所谓。
案例分析:
子不教，父之过。有什么样的社会，就会有什么样的家庭教育。当今的“富一代”和“官一代”很难脱身于商场规则和官场规则来对孩子进行人格教育和品德教育，把父母的权势、家庭的财富无形中转变为孩子的社会地位。对于学校老师对孩子的教育很不认同，亦不给予支持和配合。
案例三
案例描述：
广州市协和小学四年级某学生，该生是个腼腆的孩子，平时比较少与同学打交道，很有个性，学习成绩属于中下水平，作业基本不完成或者完成质量很低，兴趣爱好广泛（如发明小物件，玩yoyo球）。针对他学习态度散漫的这一比较严重的情况，班主任老师和科任老师多次向其家长反映，先是在红花本上写留言和评语，然后就电话沟通，最后发展到通知家长到校谈话和家访。但情况还是没有好转，在一次谈话中，该生的家长还带着不耐烦的语气跟班主任老师说：“老师，你不要再给我儿子布置那么多作业和额外的辅导，我来跟你说说什么是'无为之治’吧！”当时这句话让为学生劳心劳力的班主任老师很无奈。
案例分析：
该生的家庭属于离异后重组的家庭，这样的家庭背景对于他的成长是造成一定的影响的，所以该生性格有点特殊。其父母亲平时忙于工作，基本上是由保姆照顾孩子的起居。其父亲文化水平较高，并且一直秉持着一种比较放任自由的态度教导孩子，对于学校的教育，没有做到配合和支持。另外，其父亲过分支持孩子的课余兴趣，金钱上的支持尤为明显。其实一切事情，只要“有度”，就不会成问题，一旦超过了“度的界限”，问题就会出现。正因为该生家长的如此不配合，态度如此的极端，就会对孩子在学校里的学习和班主任老师以及各科任老师的教育工作造成不良影响，对家校合作工作形成了阻力。
反思：
案例四：
案例描述：
在小学实习期间遇到一位性格暴躁，有轻微暴力倾向的三年级学生。据了解，其父亲长期在外地工作，母亲是公交车司机。由于父母工作较忙，该学生的生活起居皆由其奶奶负责。一天，该生由于别人撞了他一下，便把人压在地上打。事情发生后，老师对其进行教育，并打电话通知家长，告知情况。在电话沟通中，老师建议其家长带孩子到相关医院鉴定，希望能通过治疗控制孩子的暴躁行为。然而，家长却表示孩子在家里很听话，不可能做这样的事情。并且，还质疑学校对孩子的教育教学方法，怀疑孩子在学校表现暴躁行为完全是学校的责任。
案例分析
在该实例中，家长由于工作忙碌，家庭对孩子的关注和管理也相对较少，造成对孩子心理的不理解。另一方面，家长表现为过分相信自己的孩子，而怀疑学校的教育，导致家校合作失败。
【分析】
经我们小组分析以上案例，我们研究得出家校合作面临以下问题。
1． 家长不配合学校的工作，对孩子的教育采取放任的态度。由案例三可以知道，该家长对孩子的学习不够重视，或采取放任的态度。原因是家长对家校合作的认识不到位，缺乏这方面的意识和要求，被传统的观念和行为习惯所左右着。不少家长还没有意识到家庭对孩子成长的重要影响，缺乏参与学校的教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务，他们认为教育孩子主要是学校的事，孩子的学习和品德有老师管，自己只管吃喝拉撒睡。主要人物在“养”，“教”的任务由学校来承担。
2． 有些家长站在学校的对立面。在跟老师交流中有护短现象，不把家庭和孩子的真实情况告诉老师。没有从思想上认识到学校老师和家长是一致的。从案例二可以知道，家长与学校对立，原因是家长对学生的溺爱。这使家长面对教师对孩子的责备时，仍然维护学生，不配合校方的工作。
3． 家长的教育观念不正确或与学校的教育观念不一致。从案例一可知，该家长不配合学校工作，对孩子灌输长大后一定做公务员的思想，令孩子失去奋斗心，而且由于家长在学生和教师面前对学生的袒护，使学生更任意妄为，失去学习积极性。究其原因，是因为该家长教育观念有偏差，只注重学生以后的职业前途，忽略学生的成绩及道德习惯。而案例二中的家长对孩子采取放任及溺爱的态度，用金钱满足孩子的需要可知，改家长没有树立正确的教育观念，只是一味地满足孩子的需要，溺爱孩子。究其原因，是因为该家长工作忙，没有时间陪孩子，但又疼爱孩子，所以才会用溺爱的方式，满足孩子的需要，以弥补没有时间陪孩子的遗憾。而案例四就很好地体现了家长和学校教育观念的不一致，认为孩子的作业和行为不应该受到学校的管制。其实是家长没有很好地去了解和接纳学校的教育观念，从而导致观念上的分歧。
【国内现状】
1．对家校合作的理解及态度
家长和教师对家校合作的正确理解是形成合力来教育学生的前提条件。大部分的教师和家长都认同家校合作，知道家校合作的重要性，但真正实施起来很难。在我国的现实种种事例和调查中了解到，我国的家长与教师在教育念方面还存在较大的分歧，家长与教师之间还存在相互推诿教育责任、共育意识不强的现象。一方面，家长对大部分家校合作活动的具体事项的态度显得消极，大多数家长只是要求“了解情况”或是“提建议”，主动参与合作活动的意识不强，甚至小部分家长把促进学生的成长的义务完全归于老师与学校。只注重孩子的分数和成绩，在学习方面能与学校配合教督促孩子做功课，却忽略孩子的德育。还有的家长认为自己文化素质不高，没有能力参与学校教育活动等；另一方面，家长进校干预学校的日常运作和决策，学校和教师认为会被监督和挑毛病，担心职业形象受到挑战和威胁，倾向于自我保护而推诿家长。
2．家校合作的方式
我国的家校合作方式渠道单一，时间仓促。比较注重常规的联系，具体渠道有召开家长会、家访、家长开放日；电话、电邮、班级微博、校讯通联系交流等，以保证及时了解学生在校内外的表现。在运用最常用普遍的电话交流方式中，教师与家长的家校合作交流用时多取“半小时”，即使是如此短暂的交流都会不是被各种原有打断，难以顺利进行。
3．家校合作的内容
我国的家校合作内容狭窄，深度欠缺。家长和教师在合作过程中交流的内容主要集中在孩子的学习和品德习惯方面。而家长更看重孩子的学习成绩，只对孩子的身心健康、性格养成等方面关心不够，这也是当前中小学生出现性格偏差和心理问题的人数越来越多的原因之一。举个例子，在具体家校合作活动中，有的教师只是采用简单灌输方法，如仅仅是把一些书报杂志上有关文章摘抄到黑板、墙报、宣传栏中，就算开展家校合作活动，让家长自己观看体会。这些文章尽管具有说服力，但对不同文化程度的家长来说，这些文章针对性和实用性难免不强，加之缺乏教师深入浅出的说明，很难被家长真正接受并内化为教育子女的正确思想和自觉行动。
总之，我国当前的家校合作的现状不容乐观。诸多问题，亟待从理论和实践上加以研究和解决。
【国外策略】
国外小学家校合作的具体措施
(一)家长参与学校管理决策
家长参与学校管理决策领域是一种高层次家校合作方式，是家长深入介入学校教育的表征，主要表现在家长参与一般校内事务的管理和参与学校的决策过程。下面以美国为例对家长如何参与学校管理决策作简单的介绍。
1983年，美国国家教育优化委员会发布的《国家处在危机中:教育改革势在必行》报告推动了校本管理改革的号角，校本管理是学校本位教育改革思想的集中体现，强调学校自治和共同参与。在这种学校管理形式下，学校在人事、课程和财政方面拥有更大的自主权，校长、教师以及其他学校工作人员和家长、社区居民代表共同完成学校管理决策，家长就在学校事务中拥有更多的决策权。
(二)家长参与学校教学
1.家长担任课堂“教学助手”
家长担任课堂“教学助手”是英国教育改革中的众多措施之一。事实上，英国小学家长参与学校教学不仅被看作是一种权利，而且被看作是对社会资助者更负责任的一种手段。近年英国部分小学专门从家长中招聘课堂教学的协助人员担任“教学助手”。这里所指的“教学助手”是指专门从学生家长中招聘受过专门培训的、能协助教师工作的、提高教育质量的有关人员，以便更好地照顾学生的个别差异，这是一种高层次家校合作方式。
2.家长作为特殊的教育资源
在美国，很多小学十分重视利用家长的教育资源为学校教学服务。比如新泽西州矿山学校，他们把家长视为一种特殊的教育资源。学区各小学成立了“家长志愿者协调委员会”，该委员会的任务是征询教师需要什么教育资源(如特殊身份的教育者、教育场所等)，然后想办法满足教师的教育需要。各小学都建立了家长教育资源库，并在各个年级都配备了家长志愿者协调员。在每年的《家长一学生手册》中都有一张供家长和教师签约的伙伴学习合作协议书。
(三)家长参与学校活动
1.灵活有效的家校交流活动
在美国，小学家校之间的相互交流首先充分利用“家长会”这一最基本家校交流形式。邀请到学生家长来参加家长会是家长会成功举行的前提，所以各小学都有邀请家长的技巧。由于作为移民国家，美国的文化差异很大，面对全国6%的家庭没有电话，21%的家长读不懂英文的现实，学校通过广播、电视来播报有关家长会的一些信息，同时为了确保每位家长都得到学校要举行家长会的信息，学校利用有威望的家长代表、社区领导以及当地的一些组织和宗教团体来实现该目的。为了解决父母工作时间和家长会时间冲突这个问题，学校会主动调整家长会的时间安排，尽量符合各位家长的需要。学校还为那些没人照顾小孩子的家庭提供临时保姆服务使家长能有时间出席会议。
2.形式多样的家校活动
为了改善和加强学校与家庭关系，法国各小学采取了一系列积极有效的措施，并举办了形式多样、内容丰富的活动来吸引学生家长参与学校教育。这些形式主要有:
(1)教师与家长集体见面会
通常法国小学在定期组织的教师与家长集体见面活动中，学校会热情地向家长介绍学校的教学和管理等情况。有30%~90%的家长参加班级委员会会议，学生成绩单会当面交给在场的家长，同时家长向教师反映自己的家庭环境以及孩子在家里的表现。这种会议上，每个教师都要发言，然后由主要负责教师综合意见并做总结发言，家长可以随时提问或者要求教师做进一步的解释。
(2)教师与家长个别见面会
对有需要与教师见面的家长，学校会定期组织教师与他们见面。有时班级委员会可以分为两部分，在集体会议结束后，家长可以跟教师单独交谈，每个学生也可以在父母的陪伴下和班级委员会的成员单独谈话。通过这种个别见面的方式使家长详细了解自己孩子在学校中的表现情况，双方根据每个学生的特点来设计学生的未来发展目标。在此过程中教师发挥积极的作用，让家长明确自己的责任，帮助家长对孩子的未来作出正确的指导和选择，并说服家长支持校方作出的有关决议。
(3)街道社区的文化中心和多媒体等手段
为了让家长及时了解学校情况，进一步加深家庭与学校的关系，一些小学利用街道社区的文化中心和多媒体等手段为家长服务，让家长在第一时间了解他们所关心的学校清况。例如，通过某个文化中心为家长提供信息;通过学校所在街区的一些协会、街道教育工作者密切合作，让他们及时把学校的情况告知该街区的家长;通过给家长发通知的方式;通过制作多媒体、光盘或录像带，把学校的有关校纪校规和生活信息告诉家长。
(4)俱乐部、沙龙和圆桌会议等活动
教师通过组织不同形式的俱乐部、沙龙和圆桌会议等多种活动吸引家长参加，以加强和改善与家长的关系。
3.英国的“家长之夜”
英国小学的家长会一般都在晚上召开，以避免耽误家长的工作，因此被称为“家长之夜”。通常“家长之夜”有以下几项内容:首先由校长感谢家长对学校教育工作的支持和帮助，接着向家长通报学校发展的情况、学校工作的运转、教学进展、学生在校各方面表现情况，最后请家长对学校工作提出意见和建议。如果家长认为学校对孩子不负责任，没有完成必要的教学任务或是教师对家长隐瞒了学生的真实情况，家长都有权向学校董事会或校长提出批评甚至诉诸法律，追究学校或员工的法律责任，维护自己的合法权益。此外，某些小学还举办“收获节”，向家长汇报和展示教育成果。在举办“收获节”前夕，学校会提前向家长发出邀请函，收获节上会展示学生作业作品和演出等多种形式。
4.以专题开展的家校活动
日本PTA组织的家长参与学校的活动大部分是以专题开展的，如许多小学开展“关于提高学校伙食质量”、“预防青少年不良行为”、“为了和平和国际理解”、“为了维护学校的环境”之类的活动。例如在开展“为了维护学校环境”这一活动时，家长们为了充实学校图书馆，收集各种书籍，帮助修补破损的书籍，制作学校图书阅览室的窗帘，购买制作移动图书的工具等;还有的小学为了修缮上学的道路，家长们跟区政府交涉，争取政府的力量解决问题。
另外，日本家长参与学校的活动形式还有班级的月例会、学校和地区运动会、学生成绩汇报表演会、家长参观课堂等。学校和地区的运动会以及学生成绩汇报表演会也是显示家长们作用的重要机会。在召开运动会时家长们分成不同的组。有的为运动会联系场地、购买奖品，有的给运动会作裁判。在成绩汇报表演会时，家长们也是分组行动，有的排练节目，有的为表演会提供服装，如此可见，日本小学的家长们都各尽所能地参与学校的各项活动。
【我们的思考】
一、 创造接纳兼容的校园文化
人的一生无时无处不在各种文化环境之中，人也无时不受各种文化环境的影响。小学生是在家庭文化环境，学校文化环境和社会文化环境三者的影响下成长并逐步社会化的。可以说，家校合作既是教育自身发展的要求，也是教育社会化的客观要求。学校要创造出一个家长能够积极参与的氛围与文化。管理者要营造易于合作的气氛，并提供便利的机会，使家长感觉自己受欢迎，自己的工作有价值并为教师重视。教育者必须承认差异与冲突，面对家长的差异，教师要有开放的心态接受家长的监督与评价;有宽容的心态，尊重有异于自己的教育观的家长，包容不同家长的差异与特殊要求。
二、优化家校合作方式
1、增强家长会的互动性
家长会是家长参与学校教育的重要途径之一，一次成功的家长会能让教师、家长有收获。会前的准备、会议的召开、会后的反馈都应该是教师、家长共同参与的过程。会前准备：会前教师的准备:确定会议主题，由教师与班级家长委员会确定家长会召开的主题及要达到的预期目的，并通过家长一封信的形式提前告知家长，让家长做好会前的准备。会前家长的准备:家长把自己的问题和关心的问题在会前列出来，问题包括孩子的表现、自己能为孩子的发展规划做些什么、建议教师为孩子的发展做些什么等。会议的召开:教师应诚实对待学生的表现，阐述孩子的发展进展情况;教师应及时把学校的行为准则和学生的工作安排告知家长;认真倾听家长的烦恼和建议;坦诚回答家长的问题，提出合理化的建议;发放有关家校合作的材料。会后反馈:学校及教师应对家长会及时总结与反思，及时汇总会情况，以改进学校的教育教学合作。
2、家长一一教师沙龙活动
家长、教师座谈会是家校活动经常运用的方式，研究认为，在座谈会经验基础上可以开展家长一一教师沙龙活动，“沙龙”的形式，让教师、家长都处于放松的状态，便于自然状态下进行情感交流与信息沟通。这里的教师不仅指班主任，而且包括所有的任课教师，这样，避免了家长只与班主任对话的现象，让家长关心孩子各学科的发展，促进孩子的全面发展。
3、成长工程
在孩子入队仪式，毕业典礼、竞选大、中队委活动、或其他富有纪念意义的日子里，请家长和孩子一起到校，为学校做一件有意义的事，如整理图书、修理桌椅、清洁鱼缸、浇灌花草等，让家长和孩子一起为学校贡献力量，这是一种最自然和最有纪念意义的方式。
4、网络信息平台
在学校现有的网站增设“家校合作”栏目，可以列出学校关于孩子的时间安排表及教师名单、联系电话，以便家长合理安排时间;可以把家校合作的相关政策、活动等进行介绍，以便家长了解;可以提供家长所关心的儿童教育问题的相关文章，以便家长讨论或家长进行指导;可以发表学生的各种作品、成果等，以便家长掌握自己孩子的成长历程。
家长学校教育案例
夏阳中心小学——饶松生
众所周知，一个学生的成长离不开遗传、教育、环境这三大要素，离不开家庭教育、学校教育、社会环境的相互作用。因此，重视与家庭教育的有机结合，促进学生形成健康向上的人格力量，获得学业上的进步，是学校教育的一项重要工作。
但是，目前的家庭教育往往存在很多不尽如人意的地方。
案例：有个学生上学迟到，扣了班级纪律考核分数。班主任想请家长来校，探寻学生迟到的原因，希望学生家长引起重视，催促学生适当安排作息时间。第二天，家长打电话来，说：“老师，实在对不起，我昨天工作忙，没能来成。不过您放心，我已经把他揍了一顿。”
显然，这位学生家长仅仅把与学校教育配合单纯定义为教训孩子，为老师出气，是一种过于简单的理解。
如果说能力的培养是给学生成长补“生命一号”，那么情商的培养无异于给学生“心灵鸡汤”。在对学生的教育过程中，我们深深感受到，家庭教育已较多存在着一种明显的缺失，那就是缺乏情商的培养，缺乏家长与孩子之间心灵的相互沟通、理解、宽容，家长片面强调学生的学习成绩，只要成绩好，便一切都好，成绩差，便一切都差，“一俊遮百丑”，或“一丑遮百俊”。
我想，虽然“是金子总会发光”，但作为子女，要学会主动表现自己的综合才能、思想素质，不能被动地“食无鱼”“食无肉”，空自嗟叹，等待家长来发掘，来理解。作为学校，也要积极创设机会，鼓励学生向父母自主表现。为此，学校开设“十大孝敬标兵”评比，特别是母亲节，开展“深深父母恩，殷殷儿女情”征文比赛，“献上一束康乃馨”“给母亲洗一次脚”“为父母做一顿晚饭”系列活动，让家长感受到来自儿女的一份份真诚感情，由衷发出“孩子懂事了”的喜悦，从而明白这样一个道理：人的成长，是全方位的，不能总拿眼睛盯着分数不放；分数固然重要，但做人的道理深深扎根于孩子心田，还有什么比这更可贵的呢？
这样，孩子和家长敞开彼此心灵大门，能从思想、人品、情感、生活、交际等更多的非智力角度出发，进行全方位交流，使学生得以在一个更加温馨的家庭环境中，心情舒畅地学习、成长。
教师与家长沟通的典型案例
实例：
这天，我刚一进教室张玲就来向我汇报说: “王永海又没有做家庭作业！”一听我的头就大了，这个王永海单亲家庭的孩子，父亲于几年前因故去世，他的母亲带着他艰难生活。因为他的母亲不识字，家里活计又忙，平时在学习上对他管教显得力不从心。可能这个原因，王永海养成了做事懒散的坏毛病，学习态度极其的不认真，经常不认真完成作业，学习成绩更是差得要命。这样恶性循环，学习越差越不爱学，越不爱学学习越差。我虽然几次与他的母亲谈过这件事，但效果总是不明显。这样下去不行，我得再找王永海的母亲认真谈谈。
下午，王永海的母亲来到了学校，我把她让进了自己的宿舍，这样说话方便一些。还没坐定，王永海的母亲就急着问我：“王永海是不是有没写作业啊？”看来他早有心理准备。“哪儿啊！”看他一脸无奈的样子，我把到嘴边的话咽了回去“是这样的，王永海啊最近学习上挺有进步，看他学习劲头那么大，我就想给他补补课，把他以前落下的知识点给补上，可他手头有没有任何复习资料。我这不才把你请过来商量商量，能不能给他买一本复习资料啊？”王永海的母亲听我这么说，一下子高兴了起来“你是说真的吗？王永海最近真的进步了吗？”她嘴上虽然这么问，可看表情明显是已经相信了，既然如此我就接着编下去“确实是进步了，不过他的基础太差，还得好好给她补补，只要把以前落下的只是都不上了，王永海的成绩一定会上去的。”“既然这样那就然您多费心了！资料买什么啊？我也不懂。要不你帮我给他买一本吧。”说着王永海的母亲就要掏钱，我赶忙把他给拦住了，“您先别急，我先给您看看，看合适了我给您先买回来，您再给钱。不过这以后您可得在学习上多关心关心王永海。我也知道您家里家外一大堆事都是一个人忙，挺辛苦！可我们辛苦为了什么呀？还不都为了孩子吗？您说我们在学习上不关心孩子，孩子学习不好，我们再辛苦有什么用啊？”王永海的母亲听我这么说，不住的点头称是，我一看这效果达到了，就又说了些王永海的优点，让她坚信孩子是好孩子，现在要的是对他的教育跟上。最后王永海的母亲若有所思的离开了学校。
这之后王永海有了明显的变化，交作业积极了，而且自一天比一天写得好，我也抓住机会对他进行对此表扬，到期末考试时他的语文成绩既然达到了七十几分。这在以前可是想都不敢想的。
反思：
从此事中，我感受到了做家长工作的不易，也开始感受到与家长交流时，要有艺术性。比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。其次，在双方交流时可运用一些非语言的反馈，如我在与王永海的母亲交流时，通过观察她的眼睛和面部表情来了解她是否在接受我的信息。再次，在与家长沟通时，应积极倾听，并能进行“角色换位”思考，提高倾听的效果。最后，我认为沟通时平和的态度很重要，当沟通双方由于某种原因产生情绪问题时，沟通往往没有任何效果。试想，假如那天我一上来就批评王永海的母亲对孩子不尽责任，我找她谈话多次王永海的学习行为一点变化都没有，王永海的母亲能不与我产生对立情绪吗？那后面的谈话效果肯定不会好。因此，作为教师，应调整好自己的情绪，平和地与家长交流。
教师与家长经常沟通制度
家校联系是教师与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为了进一步密切家校联系，共同创建家校和谐氛围，共同促进教育健康发展，特制定以下制度：
1、牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及专门向家长告御状的不良倾向，确实努力提高学校与家庭联系质量。
2、积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活、工作情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。
3、落实执行学校家访工作制度，充分利用寒、暑假时间，及时完成对本班同学100%的家访任务，同时，在家访过程中及时做好有关记录与反馈工作。
4、认真组织家长参加家长会，组织家长参加家长学校活动，并按家庭教育工作计划，认真组织开展班级家庭教育指导活动，不断改善与促进家庭教育质量提高。
5、组织外出活动，停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并提醒注意保留好有关回执。
6、放学后或双休日需组织学生参加教育教学活动，（比赛、排练、补课等）应提早一天发出书面通知或电话通知，不得漏报或不报，如产生事故则由教师本人负责。
7、学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。
教师教师与家长沟通考核评价方案
为规范教师职业行为，全面提高我校教师的师德水平和综合素质，营造良好的教书育人环境，进一步建立和健全教师职业道德建设的保障机制、约束机制和激励机制，增强师德师风建设的实效性，促进教育系统行风进一步好转，根据国家2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》，特制订本办法。
一、指导思想
以党的十七大精神和科学发展观为指导，以规范教师从教行为为重点，以提高教师队伍素质为目标，建立健全中小学教师职业道德考核制度，完善教师职业行为的激励机制和约束机制，进一步提高我校教师师德建设水平，努力建设一支师德高尚、作风优良、业务精湛、敬业奉献、人民满意的教师队伍，促进教育科学发展，争创全面全优的教育教学质量。
二、基本原则
1．坚持以人为本的原则，尊重教师的主体地位，鼓励教师自省、自重、自律、自强。
2．坚持公平公正的原则，广泛听取教师、学生及家长的意见，不偏听偏信，不弄虚作假，严格考核程序，客观公正地评价教师。
3．坚持舆论导向的原则，充分发挥考核的导向作用，奖优、罚劣，引导广大教师践行师德规范，不断提高师德修养和教育教学能力。
4．坚持注重实绩原则，充分考虑教师工作业绩，定性与定量相结合，教育与惩戒相结合，惩前毖后，治病救人，促进教师健康成长。
三、考核对象
全校所有在职教师
四、考核内容(满分10分)
正确处理与学生家长之间的关系。不训斥、指责家长。主动与学生家长联系,虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。 下列表现属违背师德行为:
1、训斥、指责学生家长或与家长吵架扣2分。
2、对学生家长态度冷漠,对提出的意见置之不理,拒不改正工作中的错误做法,引起学生家长及群众不满扣2分。
3、长期不做家访或极少家访,对特殊的人或事不做针对性家访,不与家长沟通,引发严重事件扣2分。
4、家访后，家访教师不及时如实填写《家访记录》的扣2分。
5、学校每学期要随机选择的学生家长进行问卷调查中，评定等级较差的扣2分。
五、考核评价结果运用
考核评价结果记入教师个人档案，作为评优评先、职务评聘、年度考核、职称晋级的重要依据。
××小学教师与家长沟通制度实施细则
家校联系是教师与家长互相交流沟通，了解、研究、促进学生健康成长的重要途径，也是增强教师与家长相互理解与信任、融合关系，改进和提高教育质量的重要措施。为更好落实该项制度，特制定如下实施细则：
一、原则与要求
1.教师不得利用家校联系之便向家长索要钱物。
2.进行家校联系时，不得向学生家长告状。
3.不能向家长灌输消极落后的教育观念和思想。
4.进行家校联系时应注意教师良好形象。
二、措施与方法
1.牢固树立正确的家校联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”以及专门向家长告御状的不良倾向，切实努力提高家校联系质量。
2.积极主动取得与家长的联系，并利用正确渠道、采用正确的方式，实事求是向家长通报学生在校学习、生活情况，做到公正、公平，不虚报、不隐瞒。
3.对学校开展的重大活动要利用校园网平台、家校通平台等，及时向家长发布通告。
4.全体教师平时要通过家访、信访、电话访等形式与家长进行联系，及时提供学生在校的学习情况和发展态势，每月与学生家长的联系不少于8人次。
5.每学期利用家长课程召开两次家长会，使家长能真实地了解子女在校学习和生活情况。在组织召开家长会之前，班主任要根据学校计划要制订好有针对性的、切实可行的班级家长会方案，各科教师都要与学生家长见面交流。
6.学校每学期要随机选择不少于30%的学生家长进行问卷调查，以期了解家长对学校与教师的态度和意见等。
7.学校每学期要召开一次家长委员会会议，向家长委员会成员通报学校的教育教学情况等，并做好记录。
8.组织外出活动、停课、放假、收费及遇到其它重要情况，教师必须配合学校做好相应工作，以书面形式及时通知学生家长，并提醒注意保留好有关回执。
9.学生在校突然不适或发病，应当及时与家长取得联系，并由家长领回进行治疗，如在校发生意外伤害事故，在先与家长取得联系的同时，及时送往医院进行救治。
三、家访的形式、范围、内容与要求
1.家访形式
(1) 上门家访：教师利用课余及休息时间，到学生家中访问，与家长沟通，相互了解情况。
(2) 家长来访：家长主动到学校或教师家长访问，交流学生学习与生活情况。
(3) 通知家长来访（“约访”）：因某件事情，而由学校或有关教师通知家长到学校，相互沟通处理。
(4) 电话访问（“电访”）：教师通过电话的形式，与家长针对学生的情况进行交流。
(5) 书信及电子邮件（“信访”）等。
2.家访的分类：
(1) 常规家访：班主任及任课教师在学期中及寒暑假期间，对所有学生有计划地上门访问，与家长进行沟通，指导家庭教育工作的开展。
(2) 重点家访：班主任及任课教师对班内特殊类型的学生进行重点家访，增加家访的次数，努力帮助特殊类型家庭的学生解决在教育方面存在的问题。特殊类型学生包括：贫困家庭学生、学习困难学生、单亲学生、孤儿及智障学生等。
(3) 立即家访：对因病缺课两天以上、家庭发生重大变故、学生本人发生伤害事故或家长发生重大事故、无故缺席旷课、严重违规违纪学生或发生其它重要问题、获突出进步或奖励的学生，要求班主任及相关教师在第一时间进行家访。
3.家访的指标要求：
(1) 常规家访：班主任每月家访不少于10人次，每学年对班内每一名学生遍访一次，不遗漏任何一名学生；寒假期间家访不少于6人次；暑假期间，对新接班学生遍访一次。其他任课教师每月家访不少于3人次；寒假期间家访不少于4人次；暑假期间家访不少于6人次。
(2) 重点家访：班主任对每一名特殊类型学生在常规家访的基础上，每年增加1至2次家访，寒假期间为必访对象。
(3) 立即家访：对每一名符合“立即家访”的学生，必须在第一时间进行上门家访。
4.家访的范围：
(1) 班主任家访的对象为本班全体学生。如同时担任其它班级授课任务的，也应当根据实际情况进行适量家访。
(2) 其他任课教师的家访对象为所任教班级学生。
(3)体育、艺术、科技类等教师家访对象为所带教的运动员、兴趣组成员等。
5.家访的内容：
(1) 向家长介绍学生在校实际情况，包括学习情况、生活情况及品行情况。
(2) 向家长了解学生在家实际情况，包括自主学习、家务劳动、对待家长及长辈态度等。
(3) 了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。
(4) 指导家长进行学生家庭学习环境建设。
(5) 与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。
(6) 协调学生与家长的关系。
(7) 联络教师与学生、学生家长的感情。
6.家访的注意事项：
(1) 家访前，要做好充分准备，明确谈话中心，考虑恰当的谈话内容。
(2) 家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。
(3) 家访时，要注意与家长平等协商、做到有情、有理、有节，谈话的态度要诚恳、耐心，形成和谐融洽的气氛，要使家长感到教师对学生的爱护和关怀，展现教师个人风采。
(4) 家访时要指导家长开展家庭教育，指导家长采取说理、引导的方法教育学生，避免家长采取简单粗暴的方式教育学生。与家长共同分析学生的思想、学习、生活等方面的问题，制定符合实际的教育方法。
(5) 家访时要注意其家庭环境、家长心情、学生在场与否，酌情采取恰当的谈话方式，个别问题可要求学生或家长回避。
(6) 家访后，家访教师应及时如实填写《家访记录》。
(7) 家访中发现的问题，需学校行政或有关部门解决的，需在第一时间上报学校德育处。
本细则实施纳入教师业绩考评，由学校德育处负责实施。如遇重大决策问题报校委会审议决定。
（一）家长对教师的评价细则
教师与学生家长的联系与沟通，可以不断的完善学校各项工作的开展，提高教育质量。为进一步引导家长了解、参与、监督学校的教育教学活动，进一步评价教师的各项工作，特制定评价细则如下：
1.教师衣着整洁大方，不穿奇装异服，举止文明，为人师表。
2.授课认真，教学成绩优异，寓教于乐。
3.能够经常与学生沟通，了解学生思想动向，能引导学生健康向上发展。
4.关心学生学习生活，关爱学生身心发展，不体罚或变相体罚学生。
5.对学生一视同仁，处理问题公平、公正，不偏袒学生。
6.深入家访，经常与家长座谈、沟通。
以上几条在家长了解学生的基础上，公平、公正的给教师评价，结果将纳入师德考核。
（二）学生对教师的评价细则家长对教师的评价,学生对教师评价,及教师对教师的评价细则
为提高教师的职业职业道德，督查每位教师的课堂教学及日常工作中的表现，使每位学生能公正、公平、准确的评价每一位教师，特制定学生对教师的评价细则（100分）:
一、以身作则，教书育人（10分）
1衣着不整、穿拖鞋、短裤进入课堂。
2奇装异服，留怪异发型，说话带脏字，有损教师形象。
3上课迟到、早退，中途无故离开课堂。
二、尊重学生，关爱学生（30分）
1课内外不讽刺、挖苦学生，尊重学生自尊。
2教育学生过程中不带刺Ji性、侮辱性语言。
3热心帮助解决学生的日常学习生活中遇到的困难。
4不体罚或变相体罚学生。
三、平等待人，公平理事（20分）
1平等、公正的对待每一位学生，不偏袒学习成绩好的学生。
2作业的批改、课外辅导做到一视同仁，不歧视差生
家长对教师的评价,学生对教师评价,及教师对教师的评价细则
3对学生的评价公平、公正、准确。
四、教书育人，精心施教（30分）
1备课充分，教学环节齐全，课堂思路清晰。
2因材施教，分类指导，进行异步教学、异步作业。
3作业适量，及时批改，认真总结。
五、关心集体，团结协作（10分）
1积极参与班集体活动，参与班级班级管理。
2具有独立解决问题的能力，对本课堂发生的问题能及时解决，不推委。
3经常参加班会，为班级工作出谋划策。
4与全体任课教师团结协作，不争课、抢课。
以上五条17款，由学生根据教师平时的工作工作情况，公平、合理的给予教师评价，每条打分不能低于15分。
（三）教师对教师的评价细则
家长对教师的评价,学生对教师评价,及教师对教师的评价细则
教师是人类灵魂的工程师，教师职业道德水平直接关系到亿万青少年的健康成长，关系到素质教育的深入发展，关系到教育的社会形象。为了提高教师的自身修养，加强我校教师职业道德建设，增强对教师评价的透明度，特制定“教师对教师的评价细则”如下：
一、遵纪守法，依法执教
1.不说有损学校声誉的话，不做有损教师声誉的事。
2.自觉遵守学校规章制度，按时作息，无迟到、早退、旷工、误课现象。
3.办公期间不干私活，不搞娱乐活动。
4.认真完成学校布置的各项任务，认真履行值日职责。
二、爱岗敬业，严谨治学
1.认真备课、上课，认真批改作业，积极教研。
2.注重培养学生能力，因材施教，耐心辅导。
3.改进教育教学方法，提高课堂效率。
4.注重自身素质的提高，自觉学习新的教育理念。
5.在教育教学过程中渗透德育，做到先育人后育才。
三、热爱学生，尊重学生人格
1.对学生严格要求，耐心辅导，不讽刺、挖苦学生。
家长对教师的评价,学生对教师评价,及教师对教师的评价细则
2.耐心做学生的思想转化工作，不歧视差生。
3.无体罚和变相体罚现象，不赶学生外出教室。
4.尊重学生人格，平等、公正的对待学生。
5.切实做好控辍保学工作，深入家访，保证承包学生顺利完成九年义务教育。
四、服从领导，团结协作
1.服从学校工作安排，不顶撞领导。
2.同志间真诚团结，相互尊重，相互学习，相互帮助。
3.维护其他教师威信，不诽谤他人，不在背后议论他人。
4.关心集体，不侵占、偷盗、损坏学校公共财物。
五、举止文明，为人师表
1.衣着整洁得体,不穿奇装异服,不留怪异发型.
2.语言规范健康,举止文明礼貌,不出口成脏.
3.不穿拖鞋短裤、背心进入课堂，不坐着讲课。
4.注重言传身教，事事以身作则，率先垂范。
以上五大条，每条20分，教师根据每位被评http://www.027art.com/价人的实际情况和工作表现公平、公正的打出得分，统计结果将参与教师师德考核，希望全体教师本着为自己负责，为他人负责，为学校负责的原则，准确、合理的给予评价
[
』[教育论坛]我校教师业务考评办法
访问数：1091 回复数：4
楼主
回复
作者：
非常之无耻 发表日期：2008-10-9 22:18:59
教师学业务考评法（试行）
为全面实施素质教育，提高教师业务素质、调动广大教师的工作积极性，全面提高我校教育教学质量；落实县教育局制定的《关于全面开展“构建高效课堂”活动的实施意见》，结合我校实际，特制定本考评办法，本办法作为学校年度考核、评优及聘任的重要依据。
一、考评机构
学校成立由业务领导全面负责的业务考评小组，每学期（年）对全体一线教师进行业务考评，并把考评结果记入千分考核之中。
二、考核内核
（一）教学常规(110分)
（二）教学成绩(400分)
（三）超课时、看课(15分)
（四）教研工作(40分)
（五）监考、阅卷(10分)
（六）出勤(15分)
（七）学生评议(10分)
三、考评办法
采取分项考评,集中统分的办法，定查、抽查与普查相结合的方式进行。
四、实施细则
（一）教学常规（110分）
1．教学计划与总结（10分）
教学计划按时上交，切实可行，有针对性，较好者记5分，总结不低于1500字者，记5分。
2．备课（30分）
（1）教案节数（15分）
按规定节数教师每堂课都要认真写好教案（新教师一定要详案），充分做好教学的各英准备。不按要求一经发现一次扣2分。
（2）规范性（10分）
单元教案、课时教案符合《济宁市中小学教学常规要求》，每缺一项扣1分。
①课题②教学目标③教学重点、难点④课型⑤教法、学法⑥教学用具⑦教学过程⑧板书设计⑨作业设置⑩教后记
（3）总评（5分）
①书写工整②教学过程详细实用
3．作业设置与批改（35分）
（1）作业次数（20分）
每缺一次扣1分。
语文：每课1次，大作文每两周1篇
数学：每周至少3次
英语：每周至少3次（听写除外）
物理、化学：每周至少2次
思品、历史、地理、生物、美术：每周至少1次（智能训练、填充图册记入作业次数）
（2）作业批改（15分）
①全批全改②批改认真填写好作业批改记录，每缺一项扣1分。
4．单元测试（10分）
语文、数学、英语、物理、化学每两周至少1次，其他学科每三周至少1次，（月检测除外）每缺一次扣1分。
5．理论学习（10分）
积极参加学校组织的理论学习活动，认真做好笔记，集中学习和分散学习相结合，每学期学习笔记或得不少于10000这。基本符合要求记10分，每少1000字扣1分，开虚作假他人代写者记0分。
6．学生辅导（5分）
认真做好学困生的转化工作，制定针对性强、切实可行的计划，落实到位，每次辅导学生至少3人，并有辅导学生代表签字。
（二）教学成绩（400分）
每学年，各年级在教务处统一组织下进行四次学业阶段检测。在全校同科之间，评价教师教学成绩。
教师教学成绩=基础分值+优秀分值+合格分值+平均分值+合作分，具体办法如下：
1．学业检测赋分办法：
①基础分值。第一次检测的基础分值为70分，以后每次的基础分为上次检测的教学的成绩分。
②优秀分值、合格分值、平均分值。第一次检测成绩是以上学年最后一次检测成绩为基础，以后每次检测优秀、合格人数，为下次检测优秀、合格的基数；以后每次检测的平均分为下次检测的基础平均分。
注：七年级以入学检测成绩为基础：七年级各科优秀、及格、平均分基敉同学生入学总分的优秀、及格、平均分人数；八年级物理、九年级化学优秀、及格、平均分基数同本班的数学科基数。
优秀分值=（本次检测优秀人数-优秀基数）*分值
合格分值=（本次检测合格人数-合格基数）*分值
平均分值=（本次检测平均分-基础平均分）*1
注：A各科的分值为3分。B单科平均分每提高1分，个人业务总成绩相应增加1分
③班级赋分办法同上，作为政教处考评班主任的依据。
2．合作奖赋分办法：
每次检测如同年级、同学科所有教师在优秀、合格、平均分三项上都有提高，则有科所有教师一起享受合作奖。奖励办法是：教学成绩上分别加5分。
3．音、体、美、信息技术、诵读业务成绩每学年也分成四次量化具体办法如下：
音、体、美、信息技术、诵读业务成绩=基础分+活动分
（1）基础分为70分。
（2）活动分标准为：
①以上各科教师必须从学生发展出发认真上好每一节课。
②管理好本室内财物。
③学生评教，满意度达到90%。
④专项活动要求：
A音乐教师必须负责好学校各种大型文艺活动，如：元旦文艺汇演、文艺活动的节目筛选、指导、编排、实施等；有辅导学生在县级以上获奖、中考中有音乐特长加分的。
B美术教师必须负责好学校环境布置，学校公共场所报头美化；每学期至少要举办一次师生美术作品展和师生书法作品展；有辅导学生在县级以上获奖，中考中有美术特长加分的。
C体育教师必须组织好两操及升旗仪式；组织好校运动会、中考体能测试；带好体训队在县级运动会上有较好名次。
D信息技术教师必须协助学校各部门做好档案管理、分班、成绩统计等；组织好学生信息技术考试。
以上各项突出有1-5分的加分，考评小组根据具体情况赋分。
（三）超课时、看课加分（15分）
结合我校情况，每周12节课以上的教师给予课时加分。办法是：每超1节加2分，计入学年业务考评总分中。
公差由教务处安排看课，每看一节加0.5分，计入业务考评总分中。
关注楼主收藏转发至天涯微博
1#
回复
作者：
非常之无耻 回复日期：2008-10-9 22:22:00
（四）教研工作（40分）
1．听课（20分）
听课1节记1分（每节听课有记录0.5分，有评语0.5分）本项最高得分20分。
2．公开课（10分）
由教研组统一组织推选校内公开课、主讲教师记10分，不讲者不得分。
3．集体备课、说课（10分）
同年级同科备课组每周一次集体备课，要有详实的集体备课教案，做到“四定”、“五统一”。无故缺一次扣1分。
4．教学成果（附加分15分）
由学校推荐，在上级部门获奖者予以加分，赋分办法如下：
（1）在教学能手、优质课、基本功比赛中获国家、省、市、县分别记5分、4分、3分、2分（不重复计分，只取最高档）
（2）论文（5分）所撰写论文获国家、省、市、县分别记4分、3分、3分、1分，以论文原件及获奖证书原件为准，（不重复计分，取最高档）
（3）辅导学生（5分）辅导学生参加学科竞赛获国家、省、市、县奖励者，分别记5分、4分、3分、2分（不重复计分，取最高档）
（五）监考、阅卷（10分）
1．监考（5分）
（1）考场布置：教导处一般安排两人布置考场，不能让一人代劳，否则扣早走者1分；考场布置应符合要求，经教导处验收合格后方能离开，否则每人扣1分。
（2）监考老师每场考前15分钟在教导处签到领卷，不按时到位者扣0.5分，迟到超过5分钟者扣1分，并累计扣出勤分。
（3）监考教师未经教导处批准，私自调换监考者每人次扣1分。
（4）监圪老师在考场内不准吸烟、看书报及试卷、不准交谈，不准擅离职守，不准做与监考无关的事，否则，经巡视领导发现，每人次扣1分。
（5）监考老师在监考期间应集中精力，严肃认真，大胆负责，制止一切违反考纪的行为，对监考不负责的老师一经发现每人次扣1分。
（6）监考老师应在规定的时间控制学生进出考场，否则每人每场扣1分。
（7）监考老师应准时收卷，认真核查，试卷由小号到大号有序排列，缺考试卷也应按号排入，否则每人每场扣1分。
（8）考务人员应提前30分钟到教导处，做好考试准备，装订试卷应先查后装，否则扣1分。
2．阅卷（5分）
（1）阅卷人员应按时参加阅卷，阅卷会议结束10分钟仍未到阅卷地点者扣1分，并累计扣出勤分。
（2）按分工安排及评分标准，认真阅完规定的试卷，对玩忽职守，评分标准不一致的教师，一经查实扣1分并责令重改。
（3）阅卷寮行流小作业，每本试卷要在首卷签上阅卷教师的姓名，否则扣1分。
（4）阅卷一律用红色钢笔或贺珠笔，采用加分制。考生答案对错要有明显标记，否则扣1分。
（5）每题所得分值要写在规定位置上，书写要工整否则扣1分。
（6）每本试卷合分前应认真检查各题是否阅完，并在卷首的总分后面签上合分者、复核者姓名，否则本组每人扣1分。
（7）阅卷时不得串场，本组试卷 未阅完不得离去，否则扣1分并累计扣出勤分。
（8）试卷阅完应及时送教导处，经验收无误后方可离去，如发现撬开试卷，该组成员每人扣1分。
说明：每次考试结束后，学校书面通报有关问题及当事人。
（六）出勤（15分）
（1）按时参加业务会，教研会。迟到、早退，每次扣1分，无故不参加者扣2分。
（2）同科安排的听课，迟到、早退每次扣1分，无故不参加者每次扣3分。
各项扣分累计超过10分，将从总分中扣除，上不封顶。
（七） 学生评议（10分）
以年级组为单位，级部主任主持，分管领导监督，每学期一次学生评议，学生评议，结果按A、B、C、D四级记分，A级10分，B、C、D级依次降2分记入。
（八） 特殊贡献奖
为表彰先进，激励后进，最大限度地调动广大教师教书育人的积极性，学校决定设立特殊贡献奖，具体办法是：
1．学校将所有一线教师分成：语文、育读教研组，数学教研组，英语教研组，物理、化学教研组，思品、历史教研组，地理、生物教研组，音乐、体育、信息教研组，开个教研组每学年据教学成绩（400分）考评情况选优，按照20%比例分给各组名额（按四舍五入）。
2．班级在最后一次检测中，在上学年的基础上，学校奖励30个教学班中，优秀、合格、平均分三项综合提高最多的前六名的班主任。
3．奖励标准：学年末组织获奖教师、班主任（不重复奖励）暑期培训学习，本办法自公布之日起实施
新教师发展性评价表（基础部分）
指 标
评 价 要 点
教师自评
学校评价
基
础
性
指
标
师
德
修
养
1、 岗前培训成绩优良
2、 自觉遵守师德行为规范，师德考核合格（学校组织）
3、 师德公开评议满意率80%以上（学生问卷）
专
业
素
养
1. 青年教师随导师跟班听课，听课笔记、交谈记录和批改作业达到学校要求；（导师评价）
2. 了解班主任工作的一般要求，担任班主任，或完成学校交给的其它课程教学任务；（政教处评价）
3. 基本掌握专业课程教学的一般规律和特点，初步具备课堂教学机智和技巧。 （教导处评价）
4. 基本掌握现代教育一般特点，能使用信息技术与学科教学整和；（信息中心评价）
5. 能够每年至少读1本教育专业理论书，写出不少于1万字的读书笔记；（师训部评价）
教
育
成
效
1、 学科教学质量达到制定的指标；
2、 有详细的工作总结与反思；
3、 新教师亮相课优秀；
4、 参加区希望之星评教，成绩突出；
成熟期教师发展性评价表（基础部分）
指 标
评 价 要 点
教师自评
学校评价
基
础
性
指
标
师
德
修
养
1、 师德培训成绩优良
2、 自觉遵守师德行为规范，每年师德考核均为优良（学校组织）
3、 师德公开评议满意率85%以上（学生问卷）
专
业
素
养
1、 高学历或正在参加高学历培训；
2、 新课程培训考试成绩优良（学校组织）；
3、 教学基本功优良（教研所、学校组织）；
4、 能够自修—反思，每年至少读1本教育专业理论书，写出不少于1万字的自修—反思笔记；
5、 能承担校、区教科研课题或优秀的教育教学案例
（区、校教研室组织）；
6、能有效使用现代教学媒体（学校组织）
教
育
成
效
1、 所教学科的学生成绩平均分、合格率、优秀率比上一周期较程上升状态，上升幅度（学校考核测定）很大的；
2、 拓展型课程、指导研究性学习学生满意率达80%；（学校组织）
3、 教科研课题或优秀的教育教学案例获校、区等第奖或交流（区、校教研室组织）；
4、 个人获得校以上荣誉称号；
骨干教师发展性评价表
指 标
评 价 要 点
教师自评
学校评价
基
础
性
指
标
师
德
修
养
师德素养不断提高，被评为区级（及以上）师德标兵或受校级以上表彰或师德公开评议满意率95%以上；
专
业
素
养
1、 成功进行反思性教学，构建“教学过程+反思”的教学模式，每年写出有价值的教学反思笔记不少于1万字；
2、 课堂教学起示范作用，每年在学校教学比武中获“教学能手”称号或者在区级（及以上）开出1—2节公开课或研究课或者学术专题报告；
3、 每学年结合教学自选一个课题进行教学研究，写一篇有价值的教学论文，在区级以上获等第奖；
4、 制作的教学课件在校、区（及以上）获奖，有个人主题网页；
5、 拓展型课程、指导研究性学习效果显著，并有自己的校本课程，学生选修率达到90%以上；
教
学
风
格
育人管理上创新（提交《教学创新报告》），形成自己的育人特色，教学质量始终保持区前1/3的位置，在社会上产生了“名师”效应（向学生、家长、教师和社会人士作问卷调查）
王稳庄中学家长对教师的评价表
班级______ 所任教师__________________
评 价 项 目
评 价 标 准
标准达成情况
师德情感态度
尊重家长，与家长交往、沟通时，态度和气、语言亲切有礼貌。
好
中
差
尊重学生
关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任。
好
中
差
与家长的联系
通过电话、书信、家访、请您到校等形式与家长沟通交流，及时反映学生在校情况。
经常
一般
不经常
布置作业批改作业情况
作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为。
得当
过多
偏少
作业形式多样化
有书面、口头和实践性作业
是
一般
不认真
昨业与试卷批改
认真、规范，反馈及时，且形式多样
认真
一般
不认真
学习习惯养成
在老师的辅导下，学生生活习惯有无明显进步，如;写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师，礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境、在发现学生没来上课，老师是否及时打电话通知您。
有进步
不明显
不如前
教学效果
教学效果好，学生参与、探究、动手能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析稳问题解决问题的能力以及合作交流的能力有提高。
效果好
一般
不好
安全教育
老师是否经常要求您的孩子，绝对不能私自到江，河，湖，海戏水，游泳，老师是否经常教育您的孩子必须注意安全，如交通安全、饮食安全等，是否经常教育孩子不能去网吧、游戏厅等不良场所
经常
一般
不经常
综合评价:
您对该教师的合理化建议
王稳庄中学家长对教师的评价情况统计
评 价 项 目
评 价 标 准
标准达成情况
师德情感态度
尊重家长，与家长交往、沟通时，态度和气、语言亲切有礼貌。
好
尊重学生
关心、爱护每一个学生，获得学生的喜爱、信任。
好
与家长的联系
通过电话、书信、家访、请您到校等形式与家长沟通交流，及时反映学生在校情况。
经常
布置作业批改作业情况
作业适量，没有以增加作业量的方式惩罚学生的行为。
得当
作业形式多样化
有书面、口头和实践性作业
是
昨业与试卷批改
认真、规范，反馈及时，且形式多样
认真
学习习惯养成
在老师的辅导下，学生生活习惯有无明显进步，如;写字姿势是否正确，能否及时完成作业、关爱父母、尊敬老师，礼貌待人、关心社会、爱护公物、保护环境、在发现学生没来上课，老师是否及时打电话通知您。
有进步
教学效果
教学效果好，学生参与、探究、动手能力，收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析稳问题解决问题的能力以及合作交流的能力有提高。
效果好
安全教育
老师是否经常要求您的孩子，绝对不能私自到江，河，湖，海戏水，游泳，老师是否经常教育您的孩子必须注意安全，如交通安全、饮食安全等，是否经常教育孩子不能去网吧、游戏厅等不良场所
经常
综合评价:优
小结：
本次活动发放调查表100份，收回100份，说明家长们对我们的活动非常支持。其中，家长们对老师们在师德、关爱学生、作业布置与批改、学生行为习惯、教学效果、安全教育等方面的做法都极其满意。家长们的支持督促我们能更好的完成各项工作，同时我们在自己的教育教学方面还应加强管理。
学情会商领导包靠制度
2011-10-08 20:27
学校领导包靠制度
一、包联人员服从领导，自觉遵守执行有关制度及职责。
二、深入开展实际工作，每个礼拜里进行一次与所包学生的班主任和所包学生之间的交谈。有详细记录（包括家访工作），内容要具体，符合实际。
三、每学期必须达到转化一名后进生的工作，做好详细记录。
四、包班领导每学期给所包的班级开一次专题班会，内容自选。
五、每位教师利用好包靠学生记录。认真记录各项工作及学生基本情况。
六、包班包生工作是今年我校制定的亮点工作，学校主要领导亲自负责实施。
学情会商工作实施细则
一、目的要求
了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。
二、基本原则
1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。
2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。
三、实施步骤
1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。
2．每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等，有针对性地做好工作。
3．每月校长主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生教育措施，指出教育、教学工作中存在的问题和不足，指导以班主任为组长的会商小组的工作开展。定期对班主任进行工作培训。
4．认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度，定期谈心，密切关注他们的成长，建立好“八类特殊群体学生”成长档案。
5．教育学生学会自我反思，自我管理。结合实际，对自己的学习、表现提出具体的要求。每学期至少自行组织两次学法交流会，促成每个学生形成适合自己的良好学习方法；根据学校安排适时举行主题班会，帮助每个学生树立正确的世界观，人生观。
四、工作要点
1．关注每一位学生，形成班级合力。关注的实质关心、尊重、牵挂，关注本身就是最好的教育。教师的教育理念应是：班内所有学生都是自己应关注的对象。
2．充分利用好家长学校开课机会，学校不仅是师生成长的地方，也是家校合作、家长成长的公共教育组织。树立家长是孩子生命成长的第一责任人的观念，倾听家长的呼声，从新生一入校，家长就成为学校的同盟军。
3.工作有热心，使学情会商的每一项工作都落到实处。
学关于开展“教师与家长沟通”活动实施方案
为贯彻落实潍坊市建立完善11项基本制度——建立教师与家长经常沟通制度，强化教师与家长的信息沟通，及时了解学生生活、学习和思想状况，广泛征集家长对学校教育工作的意见与建议，进一步密切家校联系，培养学生的各种行为习惯和良好的学习行为。促进家校合作，建立学校、家庭、社会三位一体的良好育人体系，特制订“教师与家长沟通”活动实施方案。
一、领导机构
组 长：张桂春
副组长：李长城
成 员：梁恩祥 朱志远 梁增明 张景年 各班班主任 科任教师
二、活动内容
1、了解学生家庭经济情况，对家庭经济困难学生给予力所能及的帮助，确保义务教育阶段学生不因贫困辍学。
2、了解家庭、社区育人环境，督促家长或监护人重视对孩子的教育，对学生在家庭和社区的学习、生活和社会交往提出意见和建议。
3、了解学生家庭教育情况，加强对家庭教育的指导。向家长或监护人宣传家庭教育的原则和方法，普及家庭教育知识，提高家长或监护人科学教育子女的能力。
4、与家长交流孩子在学校和家庭中的表现，如生活习惯、学习习惯、思想状况、个性特点等，共同探讨有助于学生成长的教育方法。
5、向家长宣传教育法规政策、学校办学理念、办学特色及课改实验等内容，广泛听取社会、家长或监护人对学校的意见与建议，加强学校、教师与家庭、社会的沟通和联系，争取社会、家长对教育的认同和支持，树立教育、教师的良好形象。
三、活动形式
以教师上门与家长或监护人面对面交流为主要形式，同时，各班应根据实际情况开展上门家访、书信家访、电话家访、短信家访、网络家访、家长问卷等多种形式的家访，加强同家长或监护人的交流、沟通与联系；组织撰写教师家访调查报告，并进行评选表彰。
四、活动安排
1、宣传发动阶段（5月7日至5月11日）。各学校根据活动要求拟定具体实施方案，召开全体教师大会，进行宣传动员，对家访教师进行相关培训，并提出具体要求。
2、家访实施阶段（5月12日至5月25日）。各班根据制定的实施方案，开展多种形式的家访活动，深入学生家庭进行走访。学校要建立家访活动记录表，记录教师家访简要内容、学生家庭和个人情况以及家长对学校、教育的意见和建议。教育局将组织专项督查，并在教育信息网上进行专题报道。
3、反馈交流阶段（5月26日至6月10日）。家访结束后，要把家长的意见和建议及时向学校汇报，根据家访情况对教育工作提出建议，将家访结果与其他任课教师进行交流，共同制定促进学生发展的具体措施。同时，教师要跟踪了解学生在家访后各方面的变化、反应，并及时加强教育。
4、总结阶段（7月）。收集家访活动中表现突出的教师名单及先进事迹材料，并把家访活动总结报教务处，。总结包括宣传发动、领导垂范、教师典型、意见梳理、结果运用等方面，同时按教师总数的5%选送家访调查报告，评选表彰。
五、活动要求
1、高度重视，精心筹划。要将“教师与家长沟通”家访活动作为教育系统学习落实“科学发展观”的具体行动，作为转变工作作风、强化师德建设、构建和谐社会的重要举措抓落实。要借助家庭和社会力量推动学校教育科学发展，帮助学生解决实际问题，要把教师家访活动纳入社会、家庭、学校教育整体规划，精心部署，广泛动员，合理安排，扎实推进。
2、因地制宜，突出重点。根据学校和学生实际，结合本期来学生在校表现和本次段考的情况全面总结，学生覆盖率和教师参与率都要达到100% 。家访活动坚持教育的“爱与责任”理念，努力做好“八个必上门家访、常访、多访”。①班内父母离异的单亲家庭；②生活有特殊困难的学生家庭；③病残学生家庭；④行为偏差的学生家庭；⑤思想、学业上有重大变化的学生家庭；⑥留守儿童的学生家庭；⑦外来务工子女家庭；⑧有异动迹象的学生家庭等。学校教职工可以运用现代化通讯工具，加强与家长的沟通与联络，但不能随意采用电话通知、带纸条和口信等形式，请家长到校或到自己家里反映学生的情况，家访中不能指责学生或家长。
3、结合实际，注重实效。要通过家访交流，取得家长的支持与理解，达成育人共识，形成教育合力，积极采纳家长的合理建议，促进工作整改。每一次家访都要有明确的目的和要求，要建立家访登记制度，记录教师家访简要过程、学生家庭和个人情况以及下一步随访建议，以及家长对学校教育的意见和建议等。要撰写家访日记。不要为家访而家访，搞形式主义，更不能借家访之名，向家长索拿卡要，搞吃吃喝喝，要注重宣传教育的亮点，树立良好教育形象。教师每次家访都要做好家访情况记录。
4、做好准备，讲究方式。
①家访前，要做好充分准备，拟定好座谈的内容，熟悉教育法律法规及相关的政策知识，做到有的放矢，要提前预约。
②家访中，应注意仪表形象，积极主动与家长沟通。尊重家长，抱着热诚欢迎的态度对待家长的意见，对家长提出的意见的建议要及时向学校反映。
③家访后。要遵循青少年学生身心发展规律，注意保护好学生的自尊心和积极性，既不放大他们的优点，也不缩小他们的缺点，切实达到沟通感情、教育学生，并取得成效的目的。
5、及时总结，加强管理。要加强对教师家访活动的管理和考核，学校将把教师家访作为评价教师的一项重要指标，抓好经常性的督导检查，并开展家访日记和家访调查报告征集评选、家访经验交流会、家长座谈会、家访事迹报告会等活动，总结经验，培养典型，不断提升教育整体水平。
家长会发言稿
丰都中学：查兰新
各位学生家长：
你们好，首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深的感谢！召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
一、 班级基本情况
1、从各方面情况来看，总体是不错的，班级学习气氛浓厚，集体荣誉感强。在良好纪律的保证下我们班级教育教学秩序井然，同学之间、师生之间关系融洽，学生生活、学习等各方面都在不断进步。
作为学生的数学教师兼班主任，我和他们曾经共同度过了一学期的时光，可以说，每一个学生在我的心中都留有深刻的印象。现在孩子是毕业班，应该多关注孩子的学习，六年级的课比较深，也比较复杂，就拿数学来说，和四五年级的联系较大，学生学起来会更吃力，这时请家长一定要鼓励学生多思多问。
同学们在进步的同时也存在很多问题。
2、存在的一些问题：
⑴、部分同学对知识的掌握不够扎实；平时不认真学习。
⑵、个别同学学习态度不端正，马马虎虎。
⑶、部分同学偏科严重,不能实现全面发展。
⑷、有些同学在学习上没有表现出很强烈的进取心，得过且过，成绩也就不是很拔尖。
这些都要引起重视，希望家长给予积极的配合。
二、给家长教育孩子提几点建议：
1、 多关心，少责骂。
多关心他们的生活，关心他们的身体健康，关心他们的学习情况
2、 多严格，少溺爱。
少上网，禁止浏览不良网站的有关信息。电视少看，周末必须保证一定的看书时间。
3、要全面而准确地估计自己的孩子。
要正确看待孩子的分数。分数不能决定一切，高分未必高能，只有素质综合、全面发展，有较强的适应能力和创新能力的学生才能适应未来社会的竞争和挑战。
4、要多给孩子一点信心，做孩子成长的强有力的后盾。
由于孩子的个体差异，免不了成绩有好有坏，孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们就应该适当的批评，并督促其及时完成当天老师布置的作业，同时做好功课的复习巩固工作：如果孩子很尽力了，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪。
5、要教育学生遵守纪律。
家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律，这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。我们要让学生明白：一个懂得规矩，并且自觉的遵守规矩的人，才能够时刻按照规矩办事，才能够使自己进步。
